تحسين جودة تدريب الأطباء وخريجي القانون: كيف يتم ذلك بشكل صحيح؟

وقد تم اقتراح سياسة تشديد تدريب الأطباء وخريجي الحقوق في اتجاه "السماح فقط لكليات الطب بتدريب الأطباء وكليات الحقوق بتدريب خريجي الحقوق" في الجمعية الوطنية وجذبت اهتماما كبيرا في العالم الأكاديمي مع العديد من المناقشات المتضاربة.

وتقول آراء كثيرة إن هدف هذه السياسة هو تحسين جودة التدريب وتوحيد المخرجات، إلا أنها تثير أيضا العديد من التساؤلات حول مرونة نظام التعليم الجامعي في سياق العالم الذي يتجه نحو نموذج متعدد التخصصات ومفتوح.

من الضروري تعزيز رقابة الجودة الصارمة في مرافق التدريب الطبي. صورة توضيحية

تؤيد آراء عديدة ضرورة تحسين جودة تدريب مهنة الطب، لأن حماية صحة الإنسان أمر بالغ الأهمية. فممارسة الطب مرتبطة ارتباطًا مباشرًا بصحة الناس وحياتهم وجودة حياتهم. وإذا لم يُركز تدريب هذه المهنة، فإن مخاطر الأخطاء الطبية ستؤثر سلبًا على المجتمع، ليس فقط على المرضى الحاليين، بل قد تؤثر أيضًا على الأجيال القادمة.

وفقًا للأستاذ الدكتور تران ديب توان، رئيس مجلس جامعة الطب والصيدلة في مدينة هو تشي منه، فإن سياسة تصحيح أنشطة التدريب الطبي مناسبة في ظل تدريب العديد من الكليات حاليًا، بما في ذلك الكليات التي لا تستوفي الشروط القياسية لأعضاء هيئة التدريس ومرافق التدريب. وهذا سيؤثر على جودة التدريب الطبي بشكل عام.

على المدى البعيد، بالإضافة إلى تشديد شروط فتح باب التدريب الطبي، يجب إخضاع معاهد تدريب الأطباء، إن سُمح لها بذلك، لتفتيش دقيق لضمان استمرارية التوظيف. حاليًا، تُطبق معايير التفتيش على جميع القطاعات، لكن المجال الطبي يحتاج إلى معايير خاصة به بمشاركة الكادر الطبي.

كما أيد المحامي الدكتور دانغ فان كونغ من جامعة ثوي لوي سياسة تحسين جودة التعليم الجامعي، لا سيما في المجالات الثلاثة المهمة لتدريب الأطباء والمعلمين وخريجي القانون، لما لها من تأثير مباشر على الحياة الاجتماعية، وتتعلق بحقوق الناس وصحتهم ومعارفهم، لذا يجب إدارتها ومراقبتها عن كثب. ومع ذلك، يرى الدكتور دانغ فان كونغ أن تحسين جودة الموارد البشرية لا يعني تقليص نطاق التدريب أو "السماح فقط للمدارس المتخصصة بتدريب خريجي القانون".

في الواقع، يتم تحديد الجودة من خلال هيئة التدريس والمرافق وبرامج التدريب ومعايير الإنتاج ونظام التقييم والرصد، وليس من خلال اسم "كلية الحقوق" أو "كلية الحقوق".

إن الرأي القائل بأن كليات الحقوق وحدها هي التي تُعدّ بكالوريوس القانون يتعارض مع التوجه العالمي نحو التعليم متعدد التخصصات، ولا يتناسب مع واقع فيتنام، حيث الطلب على دراسة القانون والعمل فيه مرتفع للغاية، مما قد يُسبب أزمة في الموارد البشرية في القطاع القانوني. لذلك، لا بد من تنظيم تدريب المحامين والمدعين العامين والقضاة والمحققين في المؤسسات المتخصصة، مع الحفاظ على المستوى الأساسي لتدريب بكالوريوس القانون في العديد من الكليات لتلبية الاحتياجات الاجتماعية.

في حديثه مع مراسلي صحيفة CAND، من وجهة نظر خبير مستقل، قال الأستاذ المشارك الدكتور دو فان دونغ، المدير السابق لجامعة مدينة هو تشي منه للتعليم التقني، إن سياسة قصر التدريب الطبي على كليات الطب، والتدريب القانوني على كليات الحقوق، تُثير جدلاً واسعاً حالياً. ومن حيث المزايا، يتطلب كلٌّ من الطب والقانون معايير مهنية عالية، ومرافق خاصة، وفريقاً من المحاضرين ذوي التخصصات العالية.

يُسهم التركيز على التدريب في المعاهد المتخصصة في ضمان جودة المخرجات، وتجنب الاكتظاظ في التخصصات المتاحة للتسجيل. كما تُسهم هذه السياسة في حماية المتعلمين والمجتمع، خاصةً عندما يواجه خريجو المؤسسات غير المؤهلة صعوبات في مزاولة المهنة، مما يؤثر سلبًا على سمعة القطاع الطبي وحقوق الأفراد، لا سيما في المجال الطبي ؛ مما يُعزز الاحترافية، إذ يُسهم في توحيد البرامج، وتوحيد المعايير الوطنية، وسهولة تقييم الجودة.

ومع ذلك، ووفقًا للأستاذ المشارك الدكتور دو فان دونغ، فإن محدودية هذه السياسة وخطورتها تكمن في أنها تتعارض مع توجه التخصصات المتعددة، إذ تتزايد عالميًا تداخل مجالات الطب والقانون والتكنولوجيا والاقتصاد. على سبيل المثال، يتطلب قانون التكنولوجيا، ومحامو الروبوتات، وطب البيانات، والأطباء الروبوتيون، وغيرها، تدريبًا متعدد التخصصات، لذا فإن احتكار التدريب سيقلل من الإبداع وتكامل المعرفة. وفي الوقت نفسه، يُقلل من فرص التعلم للمتعلمين، ويُقلل من المنافسة الصحية بين مؤسسات التدريب، في حين أن العديد من الجامعات متعددة التخصصات تتمتع بقدرات بحثية جيدة ومرافق كافية، ولكن يمكن استبعادها من عملية التدريب لمجرد أنها ليست "جامعات متخصصة".

وبالإضافة إلى ذلك، تظهر هذه السياسة أيضًا جمودًا في إدارة التعليم: فبدلاً من تشديد حقوق التدريب، يجب أن نركز على مراقبة الجودة ومعايير الإنتاج وآليات الترخيص المرنة بناءً على القدرة الفعلية لكل مدرسة.

في ظل الظروف الراهنة، يُعدّ تنظيم امتحانات مهنية وطنية لمجالات محددة، كالطب والقانون والتربية، توجهًا حتميًا ينبغي تطبيقه. في الولايات المتحدة الأمريكية وأستراليا، يجب على الطلاب بعد تخرجهم من الطب أو القانون اجتياز امتحانات مهنية (مثل USMLE، وامتحان نقابة المحامين، وAMC، وغيرها) للحصول على الترخيص. وهذا يُساعد على فصل التدريب الأكاديمي عن تقييم الكفاءة المهنية العملية. وإذا نُظّم الامتحان المهني الوطني بنظام مراقبة مستقل وشفافية في عملية الامتحانات، فسيُحقق فوائد عديدة، منها: توحيد معايير الإنتاج على الصعيد الوطني؛ وتحفيز الكليات على تحسين جودة التدريب؛ وضمان التزام الممارسين بالمعايير الأخلاقية والمهنية، وفقًا لما اقترحه الأستاذ المشارك، الدكتور دو فان دونغ.

كما أكد الأستاذ الدكتور نغوين دينه دوك، من جامعة التكنولوجيا بجامعة هانوي الوطنية، على ضرورة الصرامة والدقة في التدريب في مجالي الطب والقانون، نظرًا لخصوصيتهما، حيث يتطلبان من الكوادر ليس فقط الحصول على المؤهلات، بل أيضًا الخبرة وشهادات الممارسة. وفي ظل التطور السريع الذي تشهده مرافق التدريب الطبي والقانوني في الآونة الأخيرة، وعدم استيفاء جودة التدريب في العديد من الأماكن للمتطلبات، أصبح من الضروري تشديد الإدارة، بل وحتى دمجها وحلّها وإعادة تخطيطها لتحسين الجودة. ومع ذلك، يجب فهم القاعدة التي تنص على أن "كليات الطب فقط هي القادرة على تدريب الأطباء، وكليات الحقوق فقط هي القادرة على تدريب المحامين" فهمًا شاملًا ودقيقًا، والشرط الأساسي هو الجودة، وليس الاسم.

في الواقع، لا تزال المدارس الشاملة ومتعددة التخصصات تُدرّب الأطباء والمحامين بفعالية عالية إذا استوفت جميع المتطلبات: مرافق تدريب معيارية، وهيئة تدريس عالية الجودة، وبرامج معتمدة بشكل مستقل. لذلك، فإن اللوائح الصارمة للغاية على نوع واحد من المدارس قد تُحدّ من موارد التدريب، بينما الهدف النهائي هو ضمان الجودة.

المصدر: https://cand.com.vn/giao-duc/nang-cao-chat-luong-dao-tao-bac-si-cu-nhan-luat-siet-the-nao-cho-dung--i789927/