القرار رقم 71 - المادة 1: الجامعة الرقمية - تطبيق الذكاء الاصطناعي يمهد الطريق للابتكار التعليمي

يؤكد القرار رقم 71-NQ/TW المؤرخ 22 أغسطس 2025 الصادر عن المكتب السياسي بشأن "التقدم في تطوير التعليم والتدريب" على الدور الرئيسي للموارد البشرية عالية الجودة في مرحلة التنمية الجديدة.

ينص القرار على ضرورة بناء نظام تعليم جامعي حديث ومتكامل دوليًا، مرتبط بالعلم والتكنولوجيا والابتكار. ويُعدّ تطوير الذكاء الاصطناعي وتحسين جودة أعضاء هيئة التدريس ركيزتين أساسيتين تُسهمان في إحداث نقلة نوعية في مسيرة التصنيع والتحديث في البلاد.

وقد أصدر مراسلو وكالة الأنباء الفيتنامية سلسلة من المقالات تسلط الضوء على تصميم الجامعات في المنطقة الوسطى على تطوير هذه المجالات.

المختبر الوطني الرئيسي للميكاترونيات وتطبيقاتها، جامعة العلوم والتكنولوجيا، جامعة دانانغ . الصورة: وكالة الأنباء الفيتنامية

الدرس الأول: الجامعة الرقمية - تطبيق الذكاء الاصطناعي يمهد الطريق للابتكار التعليمي

في إطار القرار رقم 71-NQ/TW، الذي يفرض ضرورة الابتكار الجذري والشامل في التعليم والتدريب، بدأت العديد من الجامعات في المنطقة الوسطى رحلتها نحو التحول الرقمي. من قاعات المحاضرات في دا نانغ إلى الفصول الدراسية في كوي نون ( جيا لاي )، يبرز الذكاء الاصطناعي تدريجيًا كأداة دعم فعّالة، مما يفتح آفاقًا جديدة في تحسين جودة التدريس والإدارة الجامعية.

في السابق، كان تخطيط الدروس واختبارها وتقييم نتائج تعلم الطلاب يعتمد بشكل كبير على الخبرة الشخصية للمعلمين. لكن بفضل الذكاء الاصطناعي، أصبحت هذه العملية أسرع وأكثر مرونةً وشخصية.

قال الأستاذ لي فو، مدير مركز موارد التعلم والاتصالات بجامعة التعليم التقني (جامعة دانانغ): "تتطلع الجامعات في المنطقة تحديدًا، والعديد من المدارس على جميع المستويات، إلى تمكين المعلمين من استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي. ستساهم هذه الأدوات في جعل المحاضرات أكثر حيوية، وسيتاح للمعلمين مزيد من الوقت الحر للاستثمار في محتوى المحاضرات".

في الواقع، اختبر بعض المحاضرين في دا نانغ تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتصميم خطط دروس تفاعلية، واقتراح مواد مرجعية، ومواقف توضيحية تلقائيًا؛ ودعم الاختبارات والتقييم، مثل: التصحيح التلقائي لأسئلة الاختيار من متعدد، وتحليل بيانات التعلم للكشف عن فجوات المعرفة. بل يمكن للذكاء الاصطناعي اقتراح محتوى تعليمي إضافي لكل طالب بناءً على مستوى فهمه.

وفقًا للأستاذة نجوين ثي هاي في، نائبة رئيس قسم علوم معلومات المكتبات والتعاون الدولي بجامعة دا نانغ للتربية البدنية والرياضة: "إن تطبيق الذكاء الاصطناعي في البحث العلمي مفيدٌ جدًا للمحاضرين. فهو يُساعد في تحليل البيانات، سواءً الرياضية أو المواضيع التي تتطلب بياناتٍ مُعمّقة أو أبحاثًا أو فيديوهاتٍ للحركات الرياضية. ولم يتوقف الأمر عند هذا الحد، بل وضعت الكلية خطةً في المستقبل القريب لمواصلة عقد دوراتٍ تدريبيةٍ حول استخدام الذكاء الاصطناعي المُحسّن للمحاضرين لتحسين قدرتهم على تطبيقه في التدريس والبحث".

في وحدة متخصصة، مثل جامعة دا نانغ للتربية البدنية والرياضة، طبّقت المدرسة مبكرًا تطبيق الذكاء الاصطناعي في الإدارة والتدريس. وشارك جميع الموظفين والمحاضرين في دورات تدريبية أساسية للوصول إلى أدوات الذكاء الاصطناعي الأكثر فعالية. ومع ذلك، فإنّ التعامل الأولي مع هذه التقنية ليس بالأمر السهل. فالمحاضرون الشباب غالبًا ما يكونون أكثر استجابة، بينما لا يزال بعض المحاضرين ذوي الخبرة حذرين، ويحتاجون إلى مزيد من التدريب والدعم الفني.

في جامعة كوي نون، تم تطبيق تطبيقات الذكاء الاصطناعي بشكل متزامن في جوانب متعددة. صرّح الدكتور لي شوان فينه، رئيس قسم التدريب في الجامعة، بأن الجامعة نظمت دورات تدريبية حول برنامج Copilot AI وMicrosoft 365 للمحاضرين والمتخصصين، مع التركيز على مهارات مثل: استخدام GenAI لإنشاء النصوص والصور والمقاطع الصوتية والفيديو؛ وتطبيق الذكاء الاصطناعي في تسجيل بيانات التعلم وتقييمها وتحليلها لتخصيص التدريس والتعلم.

لا تتوقف المدرسة عند التدريب الداخلي فحسب، بل تركز أيضًا على بناء البنية التحتية للتكنولوجيا، والاستثمار في مختبرات الذكاء الاصطناعي الحديثة مع شبكات إيثرنت فائقة السرعة 400 جيجابت ومعدات لتصميم الرقائق واختبارها وأمن الشبكات - وهي مجالات وثيقة الصلة بتطبيقات الذكاء الاصطناعي. في الوقت نفسه، افتتحت جامعة كوي نون برنامج ماجستير في علوم البيانات، بالتعاون الوثيق مع الوكالات والشركات لربط التدريب بالممارسة. إلى جانب ذلك، ترافق المدرسة المحلية بنشاط. في يونيو 2025، نسقت المدرسة مع لجنة الشعب الإقليمية في جيا لاي لتنظيم دورة تدريبية على مهارات التحول الرقمي لما يقرب من 7000 مسؤول وموظف مدني وموظف عام - أحد أكبر البرامج على الإطلاق. تتعاون المدرسة أيضًا مع شركات التكنولوجيا الكبيرة مثل FPT Software Quy Nhon و TMA Solutions لربط التدريب والبحث بالتطبيق.

قال مسؤولو جامعة كوي نون إن الذكاء الاصطناعي اتجاهٌ حتمي، ولكن لاستغلاله بفعالية، لا بد من وضع خارطة طريق محددة، واستثمار متزامن في البنية التحتية، ووضع معايير للكفاءة الرقمية للمحاضرين. إذا اقتصرنا على اتباع هذا الاتجاه، فسيؤدي ذلك إلى هدر الموارد.

بشكل عام، يُقدّم الذكاء الاصطناعي العديد من الأدوات الجديدة لخدمة التعليم. ومع ذلك، لا يُمكن لهذه الأداة أن تُغني عن المُحاضرين. لا يزال الدور الرئيسي للبشر في التعليم لا يُنكر. المُحاضرون هم من يُوجّهون الطلاب ويربطونهم ويغذّون التفكير النقدي لديهم، وهي أمورٌ يصعب على الآلات القيام بها. لذلك، في عملية التحول الرقمي، يجب أن يُنظر إلى الذكاء الاصطناعي كـ"رفيق"، يُساعد على تحسين فعالية التدريس والتعلم والإدارة، لا أن يُحلّ محلّ الدور الأساسي للبشر. لا تُصبح الجامعات الرقمية مستدامة حقًا إلا عندما تُبنى على أساس من الموارد البشرية ذات القدرة الرقمية والإبداع والمرونة.

من العلامات الأولى في دا نانغ، كوي نون، إلى وحدات متخصصة مثل جامعة التربية البدنية والرياضة، يتضح أن عملية تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي في المنطقة الوسطى تتبلور تدريجيًا. لا يزال الطريق أمامنا مليئًا بالتحديات، ولكن إذا عرفنا كيفية الاستفادة منه، فسيُصبح الذكاء الاصطناعي دافعًا هامًا للابتكار في التعليم العالي الفيتنامي، مما يُسهم في التكامل التدريجي مع التوجهات العالمية.

المقال الأخير: تحسين جودة التدريب وجذب المواهب - مفتاح تطوير الجامعة

المصدر: https://baotintuc.vn/giao-duc/nghi-quyet-so-71-bai-1-dai-hoc-so-ung-dung-ai-mo-duong-doi-moi-giao-duc-20250930102833660.htm