الأسباب المعقدة وراء موجة المعلمين الراغبين في ترك وظائفهم

وفيما يتعلق باستطلاع رأي العديد من المعلمين في الصين بشأن رغبتهم في تغيير مناصبهم أو الانتقال إلى قسم أكثر ملاءمة، نشرت صحيفة سوهو مقالاً يناقش هذه القضية:

وفي الأيام الأخيرة، أثار هذا الاستطلاع ضجة كبيرة على شبكات التواصل الاجتماعي الصينية. في حين لا يزال الرأي العام متشككًا بشأن ما إذا كان العديد من المعلمين يُجبرون على ترك المنصة، فإن العاملين في هذه الصناعة أنفسهم يعبرون عن الآتي: "أفضل العمل في نوبة الليل في دار جنازات بدلاً من أن أكون مدرسًا للفصل الدراسي مرة أخرى".

إن وضع المعلم هذا يثير العديد من القضايا. يعتقد الكثيرون أن هذا قد يكون تفشيًا جماعيًا لمتلازمة الإرهاق المهني، أو إشارة استغاثة من النظام التعليمي ؟

معلم يُدرّس اللغة الإنجليزية لطلاب الصف السادس في مقاطعة قوانغدونغ، جنوب الصين، 1 سبتمبر/أيلول 2020. الصورة: وكالة أنباء شينخوا

مهارات المعلم: أكثر من مجرد التدريس

انتشرت على نطاق واسع على وسائل التواصل الاجتماعي الصينية سيرة ذاتية ساخرة لمعلم: "يقوم بتصحيح الأوراق في الساعة الثالثة صباحًا، ويتقن استخدام برنامج PowerPoint، ويجيد حل نزاعات الطلاب، ويتمتع بصفات مهنية: على الرغم من إصابته بنوبة قلبية، إلا أنه لا يزال يتمكن من إنهاء التدريس ومراقبة الفصل". قد يبدو هذا التقاسم مبالغًا فيه، لكنه يعكس حقًا الطريقة التي "يبقى" بها المعلمون على قيد الحياة اليوم:

- خط إنتاج "الأشخاص متعددي المواهب": بالإضافة إلى التدريس، يقدم معلمو الفصول الدراسية اليوم أيضًا المشورة النفسية للطلاب، ويخططون ويكتبون محتوى الأحداث، ويجمعون البيانات. ولذلك، فقد تم تشبيههم منذ فترة طويلة بالرياضيين متعددي المواهب في مسابقة "العشاري".

- "خبير" في البقاء تحت ضغط مرتفع: الوقوف لمدة 4 ساعات متواصلة للتدريس في الفصل هو مجرد مهارة أساسية، والتعامل مع شكاوى الآباء في وقت متأخر من الليل هو العقبة الأكبر.

- "معلم" إدارة العواطف: في الفصل الدراسي، يستطيع المعلم دائمًا أن يبقي الابتسامة على وجهه مع وجود 40 طالبًا، ولكن عندما يواجه ضغط التقييم والتقدير، فإنه يتحول على الفور إلى وضع "التحليل العقلاني".

عندما يتم فصل كل مهارة بشكل واضح، يدرك العديد من الأشخاص أن المعلمين هم على الأرجح "الفئة الخاصة" الأكثر استخفافًا بها في عالم المكاتب اليوم.

نقل الوظيفة: هروب أم فرار؟

وأظهر استطلاع للرأي أجرته إدارة التعليم في إحدى المناطق في الصين حول طموحات نقل الوظائف أن 38% من المعلمين اختاروا "القيام بأي منصب". إن هذا الاختيار الجماعي، في حين يبدو غير منطقي، يعكس في الواقع الضغوط التي يواجهها المعلمون:

- متلازمة نقص الوقت الشديد: في المتوسط، يعمل كل معلم صف أكثر من 12 ساعة في اليوم، ويقضي 30٪ من الوقت في التعامل مع عمل غير مرتبط بالتدريس.

- أزمة فقدان القيمة المهنية: عندما يتحول التعليم إلى سباق وفقًا لمؤشرات الأداء الرئيسية، تصبح العلاقة بين المعلم والطالب تدريجيًا مجرد أرقام للتقارير الإحصائية.

- ثقب أسود يستنزف المشاعر: أن تكون مدرسًا، وموظفًا إداريًا، وفي بعض الأحيان يتعين عليك لعب دور عريف الحفل في الأنشطة اللامنهجية.

على الرغم من أنها مزحة عن مدرس الفصل "يريد أن يكون حارس أمن في المدرسة"، إلا أنها تعكس رغبة بسيطة في وظيفة نقية - القيام بشيء واحد بشكل جيد، دون تعدد المهام، وعدم وجود ضغوط غير مرئية. وفي البيئة التعليمية اليوم، أصبح هذا الأمر بمثابة ترف بالنسبة لهم.

الرغبة في الانتقال: علاج أم سم؟

في إحدى مدن الدرجة الثالثة في الصين، وبعد ثلاث سنوات من تجربة تبديل الوظائف بين معلمي الفصول الدراسية، ظهرت العديد من القضايا المدروسة: فقد وجد المعلمون الذين تحولوا إلى العمل كأمناء مكتبات متعة في تقديم الكتب مرة أخرى؛ لقد أصبح المعلمون المخصصون للعمل المجتمعي خبراء في حل النزاعات. ولكن الجانب الآخر من العملة هو:

يقدم طالب بطاقة وزهورًا إلى معلمه لإظهار امتنانه في يوم المعلم في شيانغيانغ بمقاطعة هوبي، 10 سبتمبر 2018. الصورة: VCG

- إهدار الخبرة: المعلم الجيد الذي لديه خبرة 20 عامًا، بعد التحول إلى العمل الإداري، تصبح مهاراته المهنية "منخفضة القيمة" بشكل خطير.

- هجرة الأدمغة النظامية: حيث يترك المعلمون الجيدون المنصة تدريجيا، مما يجعل الخلل في تخصيص الموارد التعليمية أكثر خطورة.

- أزمة الهوية: الفجوة النفسية بين المعلم و"الموظف العادي" - وهي مرحلة انتقالية ليس من السهل التغلب عليها نفسيا.

وفي هذا الصدد، يشير الباحثون الصينيون في مجال التعليم إلى أنه: بدلاً من القول بأن المعلمين حريصون على تغيير وظائفهم، فإنهم يريدون الدعوة إلى العودة إلى طبيعة التعليم. لأن عندما يصبح إعداد الدروس مجرد أداء للتعامل مع الاختبارات، وعندما يتحول التعليم البشري إلى سباق للحصول على الدرجات والإنجازات، فإن حتى المثل المهنية النبيلة سوف تتآكل.

الطريق الحقيقي للخروج؟

ولحل هذه المشكلة، قامت إحدى المدارس المتوسطة الرئيسية في الصين بتجربة نموذج "مختبر تطوير المعلمين". من خلال نقل المهام الإدارية إلى وحدات خارجية، وإنشاء "أسوار حماية العمل التعليمي"، وتطبيق آليات تقييم مرنة. وقد أسفرت هذه التجارب عن نتائج مذهلة: فقد انخفض معدل دوران المعلمين بنسبة 40%، وانخفضت ردود الفعل السلبية من الطلاب وأولياء الأمور بنسبة 65%.

- تقليل العمل: القضاء على 60% من أعمال المحاسبة والتقارير غير الضرورية.

- بناء سياج وقائي للمعلمين، حتى يتمكنوا من التركيز على التدريس، وليس القيام بالأعمال المنزلية.

- توفير مساحة للمعلمين للراحة: السماح للتعليم بالهروب من الدائرة المفرغة من ضغوط الاختبار والإنجازات قصيرة الأجل.

عندما نناقش ما إذا كان ينبغي للمعلمين تغيير وظائفهم، فإننا نتساءل في الأساس عن نظام القيم الاجتماعية للتعليم. ما يحتاجه المعلمون ليس بابًا لمغادرة المنصة، بل طريق للعودة إلى المعنى الحقيقي للتدريس. لأن ما يجعل الطلاب يتألقون بالشغف هو الضوء في عيون المعلم. بدلاً من أن نحلم بـ "الحياة المثالية" بعد ترك المهنة، فلنعد إلى التعليم كأرض نقية لتنمية المثل العليا والشغف - فهذه هي "خطة نقل الوظيفة" الأفضل للمعلمين.

قررت معلمة كانت تدرس التاريخ في مدرسة ثانوية خاصة في هوبي بالصين، ترك وظيفتها في سن 34 عامًا، وتقدمت لامتحان القبول بالجامعة للمرة الثانية وتم قبولها في كلية الطب، وتخصصت في طب الأسنان.

المصدر: https://vietnamnet.vn/nguyen-nhan-phuc-tap-ve-con-sot-giao-vien-muon-bo-nghe-2393177.html