حيثما يوجد الوعي والقيادة القوية، يكون الابتكار أقوى.

[إعلان 1]

في 14 ديسمبر، عقدت وزارة التعليم والتدريب مؤتمرا لمراجعة 10 سنوات من تنفيذ القرار رقم 29-NQ/TW، المؤرخ 4 نوفمبر 2013 للجنة المركزية الحادية عشرة للحزب "حول الابتكار الأساسي والشامل للتعليم والتدريب، وتلبية متطلبات التصنيع والتحديث في سياق اقتصاد السوق الموجه نحو الاشتراكية والتكامل الدولي" (القرار 29).

وفي كلمته في ختام المؤتمر، قال الوزير نجوين كيم سون: لقد شهد التعليم والتدريب خلال السنوات العشر الماضية ابتكارات عظيمة وتغييرات إيجابية.

الوزير نجوين كيم سون هو من يُقدّم توجيهات حاسمة لتغيير العالم بشكل أقوى. الصورة ١ — ألقى الوزير نجوين كيم سون كلمة في ختام المؤتمر (الصورة: TL).

ولتحقيق مثل هذه الابتكارات، فإن القرار رقم 29 الصادر عن اللجنة المركزية للحزب له أهمية خاصة.

هذا قرار علمي ، يُظهر الرؤية الثاقبة والقرارات الحكيمة للجنة المركزية للحزب. حتى هذه اللحظة، لا تزال العديد من محتوياته المهمة قرارات استراتيجية.

وأكد الوزير نجوين كيم سون "إننا نؤكد على قيمة القرار 29 في تمهيد الطريق للابتكار التعليمي، وإظهار رؤية للتنمية المستدامة وطويلة الأمد في البلاد".

وبحسب الوزير نجوين كيم سون، يمكن القول إنه في بداية الإصلاح، بدأ التعليم من قاعدة منخفضة، وواجه العديد من الصعوبات، والظروف الصعبة، والتوقعات العالية، والرغبات العالية، والأمنيات العديدة... وكانت عملية تحقيق هذه الأشياء، في هذا السياق، صعبة للغاية.

لذا، تُبرز النتائج المُحققة خلال السنوات العشر الماضية الجهودَ المتميزة التي بذلتها الوزارات والهيئات والفروع والمحليات. ونُثمّن، على وجه الخصوص، دورَ 63 محافظة/مدينة في تنفيذ القرار.

من خلال عملية تقييم المقاطعات/المدن، حيثما تولي لجنة الحزب المحلية والحكومة اهتمامًا خاصًا، يُحقق الابتكار نتائج باهرة. وهذا لا يتوافق مع ظروف تلك المنطقة، سواءً أكانت غنية أم فقيرة.

هناك أماكن تكون فيها الظروف صعبة، لكن الابتكار قد تحقق بشكل كبير. لذا، يبدو أن الفارق بين الصعوبة والابتكار نسبي.

"حيثما يوجد الوعي والتوجيه القوي والتصميم القوي، فإن الابتكار سوف يحدث بشكل أقوى" - علق الوزير نجوين كيم سون.

وقال الوزير نجوين كيم سون إن القرار 29 يأتي في سياق أن العديد من محتويات القرار لا تزال قيد التنفيذ، ولا تزال غير مكتملة، وحتى العمل الذي تم إكماله للتو، سيستغرق الأمر سنوات عديدة قبل أن نتمكن من رؤية القيمة الكاملة وتأثير تلك النتائج.

لأن التعليم مسألة إنسانية، لا يمكن تقييمه بين عشية وضحاها. ومع ذلك، لا يزال بإمكاننا رؤية نتائج ملموسة وتقييم مسار التقدم.

ملخص القرار 29 للتأكيد على القضايا الهامة، والتي ستوصي فيها لجنة الحزب بوزارة التربية والتعليم أيضًا المكتب السياسي بتضمين أحد المحتويات المؤكدة للغاية في الخاتمة: ضرورة المثابرة في اتجاه الابتكار، لا يزال هناك الكثير من العمل الذي يتعين القيام به؛

"بالمثابرة فقط يُمكن أن تُصبح الإجراءات السابقة فعّالة في المستقبل. ونؤكد أن المثابرة والاتساق والوحدة في اتجاه الابتكار لها معنى بالغ الأهمية" - أكد الوزير نجوين كيم سون.

وفقًا للوزير نجوين كيم سون، مع تأكيد صحة معنى القرار 29 ورؤيته، من الضروري أيضًا تحليله في سياقه الجديد وتحدياته الجديدة. يواجه التعليم تحديات عديدة لم تكن متاحة وقت صدور القرار لتحليلها أو ذكرها بالتفصيل.

حيث يواجه الإنسان في عصر تطور اقتصاد السوق القوي، وفي عصر التكنولوجيا الرقمية، والفضاء الرقمي، والذكاء الاصطناعي، والعوامل الناشئة الجديدة، تحديات جديدة حقيقية في سبيل التطور والعيش حياة سعيدة.

تبرز تحديات جديدة في تنمية الموارد البشرية مع تزايد متطلبات القدرات والمهارات الجديدة. يتغير عدد المهن بسرعة، وتتلاشى الحدود، وتتعدد المهن متعددة التخصصات والمتكاملة، وتبرز الحاجة إلى تطوير العديد من الصناعات عالية التقنية لتلبية متطلبات التنمية في البلاد.

وأضاف الوزير نجوين كيم سون "إن هذا يشكل تحديًا جديدًا أيضًا - وهو التحدي الذي لم يتم ذكره كثيرًا في وقت إصدار القرار 29".

وفقًا لوزير التعليم والتدريب، عندما يتطور الاقتصاد، يزداد ازدهار البلاد، وتتحسن مستويات المعيشة، لكن الفجوة بين الأغنياء والفقراء تتسع، وقد يتزايد خطر عدم المساواة في التعليم. وهذا أيضًا تحدٍّ كبير.

"هذا هو التحدي الذي يفرضه نموذج المدرسة الجديد، ونموذج التعليم الجديد، وطريقة التعليم الجديدة، ومساحة التعليم الجديدة في العصر الرقمي.

القضايا التي علينا معالجتها هي منظومة القيم، سواءً كانت واقعية أو افتراضية. كثيرًا ما نتحدث عن داء الإنجاز، ولكن ستكون هناك مشاكل كبيرة في المستقبل، مشكلة القيم الافتراضية، ومواجهة مشاكل غير تقليدية" - وفقًا للوزير نجوين كيم سون.

وأخيرا، أشار الوزير نجوين كيم سون إلى أن القضايا الرئيسية الثلاث التي سيتم ذكرها في الاستنتاج بشأن مواصلة تنفيذ القرار 29 في الفترة المقبلة هي: الوعي والمؤسسات والموارد.

وفيما يتعلق بالتوعية، قال الوزير نجوين كيم سون: إن القرار 29 في حد ذاته يمثل تغييراً في المنظور المتعلق بالتعليم، ولكن الوعي على جميع المستويات وفي جميع القطاعات في التعليم لا يزال يشكل مشكلة كبيرة.

بالإضافة إلى الوعي الكامل والشامل، هناك أمر أكثر أهمية وهو أننا نحتاج إلى اتخاذ إجراءات مناسبة، وأن نتصرف بشكل شامل.

وفيما يتعلق بالقضية المؤسسية، قال الوزير نجوين كيم سون إنه سيكون من الضروري مواصلة مراجعة الوثائق والقوانين، وبناء قانون جديد للمعلمين ومراجعة الوثائق القانونية لتمهيد الطريق للتواصل الاجتماعي في التعليم والاستقلالية في التعليم وتمهيد الطريق للابتكارات الأخرى.

بالنسبة لقضية الموارد بما في ذلك تمويل التعليم والاستثمار في التعليم والموارد البشرية.

وقال الوزير: إننا ندرك بشكل متزايد الدور الحاسم للمعلمين في عملية الابتكار هذه، ومن المؤكد أن علينا أن نبذل المزيد من الجهود لتطوير الكوادر التدريسية لاستكمال أهداف الابتكار التعليمي في المستقبل القريب.

[إعلان 2]
مصدر