تطوير الموارد البشرية عالية الجودة لتلبية متطلبات التكامل

تعليق الصورة — ألقى نائب وزير التعليم والتدريب، لي كوان، الكلمة الافتتاحية للمؤتمر. الصورة: هوانغ هونغ - وكالة الأنباء الفيتنامية

اعتبارًا من سبتمبر 2025، بلغ عدد مؤسسات التعليم المهني الوطنية 1163 مؤسسة، منها 518 مؤسسة حكومية و645 مؤسسة خاصة. وفي عام 2024، التحق حوالي 2.43 مليون شخص في المراحل الجامعية والمتوسطة والابتدائية. وفي الأشهر الستة الأولى من عام 2025، التحق حوالي مليون شخص بالتعليم المهني، منهم حوالي 100 ألف شخص في المراحل الجامعية والمتوسطة.

في العام الدراسي 2024-2025، ستلبي جودة وفعالية التعليم المهني احتياجات سوق العمل بشكل متزايد. يشغل أكثر من 80% من الخريجين وظائف، منهم 70% إلى 75% في مجالات تخصصهم؛ وتتمتع بعض مؤسسات التعليم المهني، ذات السمعة الطيبة في جودة التدريب، والمرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالشركات، بمعدل توظيف 100% للخريجين، ويشغل 85% إلى 90% من الخريجين وظائف في مجالات تخصصهم. وفي بعض المجالات، يمكن للخريجين تولي العديد من المناصب الوظيفية المعقدة التي كانت تُدار سابقًا من قِبل خبراء أجانب.

فيما يتعلق بمجال التعليم المستمر، في العام الدراسي 2024-2025، يبلغ إجمالي عدد مؤسسات التعليم المستمر 20,621 مركزًا، ويعمل بها 115,786 مديرًا ومعلمًا. ووفقًا للتقرير الموجز للعام الدراسي 2024-2025، يتجاوز عدد الطلاب المسجلين في برامج التعليم المستمر 26.3 مليون طالب. وفي العام الدراسي 2024-2025، يبلغ معدل الإلمام بالقراءة والكتابة لدى الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و60 عامًا في المستويين الأول والثاني 99.10% و97.72% على التوالي (بزيادة قدرها 0.32% و0.35% مقارنةً بالعام الدراسي 2023-2024).

وفقًا لتقارير غير مكتملة من وزارتي التعليم والتدريب، حشدت الدولة 91,548 طالبًا للمشاركة في فصول محو الأمية في العام الدراسي 2024-2025، شكّل طلاب الأقليات العرقية 84% منهم. ومع ذلك، لا يزال في الدولة حاليًا 64,667 شخصًا تتراوح أعمارهم بين 15 و60 عامًا لم يستوفوا معيار محو الأمية المستوى الأول (بنسبة 0.9%)، و1,643,461 شخصًا لم يستوفوا معيار محو الأمية المستوى الثاني (بنسبة 2.28%)، ويتركز معظمهم في الفئة العمرية من 36 إلى 60 عامًا. وتتركز المحافظات التي ترتفع فيها نسبة الأشخاص الذين لم يستوفوا معيار محو الأمية المستوى الأول، والتي تتجاوز 2%، في المحافظات الجبلية الشمالية، والمرتفعات الوسطى، ودلتا نهر ميكونغ.

وفقًا لنائب وزير التعليم والتدريب، لي كوان، لا يزال التعليم المهني والتعليم المستمر حاليًا مجزأً ومتخلفًا، ولم يُلبِّ متطلبات تدريب موارد بشرية عالية الجودة. ولا يزال عدد الأفراد والعمال ذوي المهارات المهنية محدودًا، ولا تزال نسبة الموارد البشرية التي تحتاج إلى تأهيل وتدريب وإعادة تدريب كبيرة جدًا. وفي ظل هذا الهيكل، لا تمتلك بعض الصناعات والمجالات الرئيسية القدرة الكافية على التدريب لتلبية احتياجات الفترة المقبلة.

في العام الدراسي 2025-2026، تهدف وزارة التعليم والتدريب إلى التركيز على تبسيط وتطوير جهاز تنظيم الإدارة والتدريب بطريقة سلسة وفعالة وكفؤة، بما يضمن توفير الموارد البشرية عالية الجودة في الوقت المناسب للمناطق والبلاد بأكملها. وفي الوقت نفسه، التركيز على الاستثمار في بناء نظام من المدارس ومؤسسات التعليم المهني عالية الجودة التي تلبي المعايير الوطنية، بما في ذلك المدارس التي تؤدي وظائف المراكز الوطنية والمراكز الإقليمية كنواة رائدة، مع نطاق تدريب يبلغ حوالي 20,000 طالب سنويًا، وتلبي احتياجات الموارد البشرية للصناعات والمجالات الرئيسية، والتكنولوجيا المتقدمة. وفي الوقت نفسه، نشر شروط ضمان الجودة بشكل متزامن: تحديث المرافق، وتطوير فريق من المعلمين والمديرين الذين يستوفون المعايير الدولية؛ وابتكار برامج تدريبية في اتجاه مفتوح ومرن، مرتبط باحتياجات الشركات وسوق العمل؛ وتطبيق مجموعة من معايير التقييم والاعتراف بالجودة لنشر وتكرار نموذج المدارس الثانوية المهنية الحديثة، والتكامل الدولي، والمساهمة في تعزيز مكانة وسمعة التعليم المهني في فيتنام.

في المؤتمر، أكد وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، على أن العام الدراسي 2025-2026 يأتي في سياق بالغ الأهمية، حيث أصدر المكتب السياسي القرار رقم 71-NQ/TW بتاريخ 22 أغسطس 2025 بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب؛ كما أصدرت الحكومة القرار رقم 281/NQ-CP بتاريخ 15 سبتمبر 2025 بشأن برنامج عمل الحكومة لتنفيذ القرار رقم 71-NQ/TW. يُعد هذا القرار دليلاً استراتيجياً، إذ يعتبر التعليم المهني والتعليم المستمر أحد الركائز الأساسية لتنمية موارد بشرية عالية الجودة، وتلبية متطلبات النمو السريع والمستدام والتكامل الدولي في المرحلة الجديدة.

أشار وزير التعليم والتدريب إلى ضرورة استمرار التعليم المهني والتعليم المستمر في تعزيز دورهما المحوري في استراتيجية التنمية الوطنية. فالتعليم المهني ليس مجرد منصة لتدريب المتعلمين على المهارات المهنية، بل هو ركيزة أساسية لمنظومة تنمية الموارد البشرية الوطنية، مساهمًا بشكل مباشر في زيادة إنتاجية العمل، وتنافسية الاقتصاد ، وإبداعه. وفي سياق التحول الرقمي والتنمية الصناعية عالية التقنية، يجب أن يصبح التعليم المهني رائدًا في تدريب كوادر فنية عالية المهارة، قادرة على التكيف بسرعة مع تغيرات سوق العمل المحلية والدولية.

علاوةً على ذلك، يجب اعتبار التعليم المهني والتعليم المستمر جزءًا أساسيًا من منظومة التعلم مدى الحياة، إذ يُهيئان الظروف المناسبة للجميع، من جميع الأعمار والظروف، لإتاحة الفرصة لهم للتعلم وتحسين مؤهلاتهم واكتساب مهارات جديدة طوال حياتهم. ويجب أن يكون الارتباط بين التعليم المهني والتعليم المستمر والتعليم العام والتعليم الجامعي سلسًا ومرنًا، ليتمكن المتعلمون من مواصلة الدراسة، ونقل الخبرات، وإعادة الدراسة، والدراسة مدى الحياة - بما يتماشى مع روح بناء "مجتمع تعليمي منفتح ومرن وشامل".

المصدر: https://baotintuc.vn/giao-duc/phat-trien-nguon-nhan-luc-chat-luong-cao-dap-ung-yeu-cau-hoi-nhap-20251023205923724.htm