تعديل قانون التعليم: ضرورة توضيح دور وزارة التربية والتعليم في تطوير الكتب المدرسية

رغم أن مشاريع التعديلات والإضافات لقانون التعليم تطرقت إلى نحو 35 مادة و51 نقطة محتوى في قانون التعليم، إلا أن هناك الكثير من المشاكل التي تحتاج منا إلى عقلية علمية والعمل بشكل جدي على تحريرها وإضافتها لضمان أن يغطي القانون كافة الأنشطة التعليمية.

تعد الكتب المدرسية أحد اهتمامات أولياء الأمور في بداية كل عام دراسي.

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

المادة 32، الفقرة 1، البند ب، تنص على "تنفيذ تأميم الكتب المدرسية". ولا يعني هذا التنظيم أن وزارة التربية والتعليم والتدريب تقف خارج الأنشطة المحددة لإنتاج الكتاب المدرسي. ولا يزال بإمكان الوزارة إنشاء مجموعة استشارية بشأن محتوى مجموعة من الكتب المدرسية، وستظل الأنشطة الأخرى لإنتاج الكتب المدرسية وتوفيرها للمدارس تتبع الممارسة المعتادة.

هذا الاقتراح ليس جديدًا، ففي عام 2018 كان هناك نقاش مع البنك الدولي في فيتنام حول ضرورة أن يكون لوزارة التعليم والتدريب مجموعة خاصة بها من الكتب المدرسية. إن الخبراء ووزارة التربية والتعليم والتدريب هم وحدهم من يفهمون محتوى الكتب المدرسية بشكل كامل ودقيق، وهو "متطلبات البرنامج على وجه التحديد فيما يتعلق بالأهداف والمحتوى التعليمي، ومتطلبات صفات وقدرات الطلاب، والتوجيه بشأن أساليب التدريس وطرق اختبار وتقييم الجودة التعليمية".

يقال إن برنامج التعليم العام لعام 2018 ثقيل للغاية على الرغم من تغيير أهدافه وتم تحديد أن "المعرفة النظرية ليست سوى هدف مسبق، يتم تعلمه على المستوى الضروري، وهو ما يكفي لدعم تكوين وتطوير المهارات والقدرات كهدف نهائي لعملية التدريس والتعلم".

علاوة على ذلك، بعد مرور 5 سنوات على تنفيذ برنامج التعليم العام 2018، شهد التعليم في العالم وفيتنام تغييرات كبيرة وسريعة.

لدينا برنامج التحول الرقمي الوطني، ونقوم بتجربة مدارس الذكاء الاصطناعي، والتحول الرقمي، والمدارس السعيدة.

وعلى وجه الخصوص، أجبر التغيير الثوري في مؤسسات فيتنام على تغيير أهداف ومحتوى برنامج التعليم العام لعام 2018 وفقًا لذلك.

المصدر: https://thanhnien.vn/sua-luat-giao-duc-can-lam-ro-vai-tro-cua-bo-gd-dt-trong-lam-sgk-185250521183023714.htm