"مثلث التعاون" في التوجيه والإرشاد المهني: توقع اتجاهات العمل

الاتجاه الصحيح والضروري

وفقًا للسيد ها فان هاي، مدير مدرسة ماي ثو الثانوية (نينه بينه)، يُعدّ التوجيه والإرشاد المهني من المهام الرئيسية للتعليم العام، لا سيما في ظلّ ارتفاع نسبة الطلاب الملتحقين بالجامعات. وهذا لا يُشكّل ضغطًا على نظام التعليم الجامعي فحسب، بل يُؤدّي أيضًا إلى اختلال خطير في سوق العمل.

يُعد نموذج التعاون بين المؤسسات والمدارس المهنية والمدارس العامة نهجًا سليمًا، يتماشى مع توجه التعليم المرتبط بالممارسة، مما يُسهم في تقليص الفجوة بين المدارس وسوق العمل. يُنشئ هذا النموذج حلقة وصل وثيقة، مما يُمكّن الطلاب من تكوين رؤية أوضح لخياراتهم المهنية ومسارات تطورهم المستقبلية.

في هذا النموذج، يلعب كل جانب دورًا هامًا. تُوفر الشركات متطلبات السوق العملية، وتُعدّل المدارس المهنية برامجها التدريبية بما يتناسب مع التطبيق، وتُعدّ المدارس العامة أماكن لغرس الوعي وإلهام الشغف المهني لدى الطلاب منذ الصغر. وصرح السيد ها فان هاي قائلًا: "إن التعاون بين الشركات والمدارس المهنية سيضمن جودة تدريب تُضاهي الواقع".

أشار الدكتور دونغ فان نغوك، مدير كلية هانوي للكهروميكانيكا (HCEM)، إلى أن الكلية تعاونت بشكل منتظم في السنوات الأخيرة مع العديد من شركاء الأعمال المحليين والدوليين الكبار في مختلف المجالات. ويُعد تعزيز التعاون الثلاثي بين الشركات - المدارس المهنية - والمدارس العامة - من أولويات الكلية.

في إطار تطور العصر، وقّعت المدرسة مؤخرًا اتفاقية تعاون مع الأكاديمية البولندية اليابانية لتكنولوجيا المعلومات (PJAIT) للتدريب في مجال الذكاء الاصطناعي وعلوم البيانات على مستوى البكالوريوس. ويُعد هذا جزءًا من استراتيجية المدرسة لتدويل التعليم، حيث تُتيح فرصًا للوصول إلى برامج تدريبية وفق المعايير الأوروبية، تجمع بين النظريات الحديثة والمهارات العملية المتعمقة.

إلى جانب التعاون الدولي، تُعزز كلية هانوي للكهروميكانيكا التواصل مع المدارس الثانوية المحلية، وتُنظم دورات توجيه مهني لطلاب الصف العاشر، برفقة خبراء من كلية هانوي للكهروميكانيكا، ومركز غلوفيا، وأكاديمية PJAIT. بفضل ذلك، يُمكن للطلاب وأولياء أمورهم تصوّر مسارهم التعليمي، وفرص الدراسة في الخارج، ومساراتهم المهنية المستقبلية بوضوح.

لدينا علاقات تعاون وثيقة مع العديد من الشركات الكبرى من اليابان وألمانيا والصين وكوريا، حيث نتقدم بطلبات مباشرة للحصول على تدريب هندسي عالي الجودة. وهذا دليل على أن توجهنا التدريبي يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالاحتياجات العملية، مما يساعد الطلاب ليس فقط على الدراسة في بيئة عصرية، بل أيضًا على الاستعداد لدخول سوق العمل الدولي، كما قال الدكتور دونغ فان نغوك.

يُقسّم الطلاب إلى تخصصات ويُقدّم لهم التوجيه المهني في مرحلة مبكرة لمساعدتهم على اختيار المسار المهني المناسب. رسم توضيحي: دينه تو

تحديد التحديات

من منظور شعبي، قالت السيدة نجوين ثي نهام هوين - مديرة مدرسة ترونغ دينه الثانوية (هانوي) إن المدرسة وقعت للتو اتفاقية تعاون مع كلية هانوي للكهروميكانيكا ووضعت خطة للطلاب للمشاركة في تجارب التوجيه المهني في العام الدراسي الجديد 2025-2026. ستصنف المدرسة الطلاب وفقًا لقدراتهم ونقاط قوتهم في التعلم لتقديم المشورة لهم وتوجيههم بشكل مناسب.

قال مدير المدرسة إن التعاون الوثيق بين الاحتياجات العملية للمؤسسات، والقدرة التدريبية للمدارس المهنية، والقدرة على تقديم المشورة والتوجيه المهني من المدارس الثانوية، سيساهم في رسم صورة أوضح لسوق العمل المستقبلي. عند زيارة المؤسسات، سيختبر الطلاب العمل كعمال، وتعلم مهنة، والدراسة الجامعية.

من الناحية العملية، أشار السيد ها فان هاي إلى أنه على الرغم من التقدير الكبير الذي يحظى به نموذج التعاون الثلاثي بين الشركات والمدارس المهنية والمدارس العامة، إلا أنه لا يزال يواجه العديد من التحديات؛ إذ لا يزال التواصل بين هذه الأطراف مجزأً، ويعتمد على الحركة أو الفعالية. ولا تزال العديد من الشركات مهملة، ولا تُولي اهتمامًا حقيقيًا للتوجيه المهني والتدريب المهني.

وفقًا لمدير مدرسة مي ثو الثانوية، ها فان هاي، نحتاج إلى إطار قانوني واضح وآلية تنسيق ثلاثية الأطراف ذات مسؤوليات محددة. ويجب توقيع مذكرات تفاهم واتفاقيات تعاون دوريًا لضمان التزام طويل الأمد ومستدام.

إن تنظيم جلسات للخبرة العملية في الشركات والمدارس المهنية، ودعوة الخريجين الناجحين في المجال المهني لتبادل الخبرات والإلهام، سيكون أكثر فعالية. كما يُمكن دمج محتوى التوجيه المهني في الدروس التجريبية، والتعليم المحلي، أو بناء مواضيع منفصلة لمساعدة الطلاب على فهم أنفسهم، وفهم مساراتهم المهنية، ورسم مسار واضح لهم منذ الصف العاشر.

من منظور الأعمال، أقر السيد فام شوان هيو - نائب رئيس قسم المبيعات بشركة تيلي ماتيك المساهمة (هانوي) بأن أحد التحديات الحالية هو أن العديد من الطلاب وأولياء الأمور ما زالوا يتابعون "الصناعات الساخنة" بدلاً من الاعتماد على الاحتياجات الفعلية لسوق العمل، أو لم يقيموا قدراتهم بشكل صحيح ويفتقرون إلى الثقة في بعض الأحيان.

فيما يتعلق بالحلول، أشار السيد هيو إلى ضرورة بناء قاعدة بيانات مشتركة حول احتياجات القوى العاملة الوطنية، تُحدَّث ربع سنويًا. وتستخدم المدارس هذه البيانات لتعديل خطط التسجيل ومحتوى البرامج. كما يجب إنشاء قناة معلومات متعددة الأبعاد بين الطلاب وأولياء الأمور والشركات والمدارس لتوضيح آفاق العمل.

يمكن للمؤسسات المشاركة في تصميم المناهج الدراسية، وتقديم حلول عملية تُدرَج في المحاضرات. تنظيم تدريبات مبكرة (قبل الصف الثاني عشر أو الصيف) للطلاب لتجربة المهنة قبل اختيار التخصص. تطبيق نموذج تدريب مزدوج، يجمع بين الدراسة النظرية في المدرسة والتطبيق العملي في المؤسسات. تلتزم المؤسسات بإعطاء الأولوية لتوظيف المرشحين الذين اجتازوا برنامج التوجيه المهني/التوزيع المهني.

ينبغي على الحكومة تطبيق حوافز ضريبية، ودعم الميزانية، وتشجيع التواصل، وغيرها من الحوافز لمساعدة الشركات. كما ينبغي تدريب فريق من المعلمين لتقديم إرشادات مهنية معمقة وتحديث اتجاهات سوق العمل في كل مدرسة. كما ينبغي وضع مجموعة من مؤشرات التقييم، مثل معدل الطلاب الذين يعملون في المجال المناسب بعد التخرج؛ وعدد الطلاب الذين يواصلون دراستهم في الكليات/الجامعات في المجال المختار؛ ومستوى رضا الشركات عن موظفي البرنامج، وفقًا لاقتراح السيد فام شوان هيو.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/tam-giac-hop-tac-trong-phan-luong-huong-nghiep-don-dau-xu-the-lao-dong-post744047.html