تخرجت فتاة فيتنامية عبقرية من الجامعة في سن الرابعة عشرة، بعد أن درست برنامجين للماجستير في نفس الوقت.

في سن الرابعة عشرة، تخرجت أليسا فام من الجامعة، وحصلت على درجة الماجستير المزدوجة، وتم تكريمها من قبل مؤسسة بروديجي العالمية والبرلمان البريطاني.

" في ديسمبر 2024، تخرجت من جامعة أوكلاند للتكنولوجيا (AUT، نيوزيلندا). حاليًا، أتابع دراسة الماجستير في جامعة أوكلاند للتكنولوجيا ودراسة ماجستير أخرى في جامعة هارفارد (الولايات المتحدة الأمريكية)"، هكذا بدأت أليسا فام (فام في آن، 14 عامًا) - أصغر خريجة بكالوريوس في نيوزيلندا وفيتنام - حديثها.

وُلدت أليسا في هانوي وانتقلت إلى نيوزيلندا في سن السابعة. قبل ثلاث سنوات، في سن الحادية عشرة، أصبحت أصغر طالبة في جامعة أوكلاند للتكنولوجيا. وهي أيضاً عضوة في جمعية مينسا نيوزيلندا (وهي جمعية تضم أشخاصاً يتمتعون بمعدلات ذكاء ضمن أعلى 2% من سكان العالم ).

والجدير بالذكر أنه في يونيو 2025، في البرلمان البريطاني (لندن)، تم تكريم أليسا بجائزة الطفل المعجزة العالمية كواحدة من أفضل 100 طفل معجزة على مستوى العالم في مجال التعليم . وكانت هذه هي المرة الثانية التي تحصل فيها على هذا اللقب.

تم الاعتراف بأليسا كواحدة من أفضل 100 موهبة عالمية في مجال التعليم.

حتى العباقرة يواجهون تحديات في الجامعة.

مرت ثلاث سنوات، وكبرت تلك الطفلة الصغيرة "المعجزة" ذات الشعر القصير الذي يحيط بوجهها الممتلئ، لكنها ما زالت تحتفظ ببراءة ومرح سنها. تبتسم أليسا ابتسامة مشرقة وهي تروي قصتها، وعيناها تلمعان فرحاً وثقة من وجدت طريقها الخاص.

تدرس أليسا للحصول على درجة البكالوريوس في الاتصالات، وتتخصص في العلامات التجارية والإعلان في جامعة أوكلاند للتكنولوجيا. وهي تتعلم بسرعة فائقة. فبينما يكتفي الطلاب الآخرون بأربعة مقررات دراسية فقط، تسجل أليسا عادةً من ستة إلى سبعة مقررات في كل فصل دراسي، بل وتأخذ مقررات إضافية خلال فصل الصيف، دون أن تشعر بالإرهاق.

كشفت الطفلة الصغيرة عن سرّها، مؤكدةً أن وقت دراستها ليس طويلاً كغيرها، لكنها ما إن تجلس إلى مكتبها حتى تُركّز تركيزاً كاملاً. وأوضحت أليسا قائلةً : "أستمتع بالرسم، وعادةً ما يستغرق مني ساعتين إلى ثلاث ساعات يومياً. لذلك، أحرص على إنهاء دراستي مبكراً لأحظى بمزيد من الوقت لهوايتي" .

إلى جانب تركيزها، تصل أليسا عادةً إلى المدرسة قبل ساعة من بدء الحصص، وتبقى في المكتبة للدراسة من الساعة الثالثة عصرًا حتى السابعة مساءً. يتيح لها ذلك الاسترخاء والراحة في المنزل. علاوة على ذلك، تُحضّر هذه الطالبة الفيتنامية الموهوبة دروسها مسبقًا، خاصةً لجلسات الدراسة التي تمتد لثماني ساعات. فهي تُدرك أنه حتى مع قدرتها العالية على التعلّم، فإن وتيرة دراستها تتباطأ خلال يوم دراسي طويل.

لذلك، لم يكن بوسع أليسا أن تتهاون وتنتظر حتى بدء المحاضرة لتبدأ المراجعة. ساعدها التحضير المسبق على فهم المادة بشكل أسرع، والإجابة بسهولة على أسئلة المحاضر، وطرح أسئلة محفزة للتفكير.

"يفترض الكثيرون أنني عبقرية، وأنني أفهم كل ما يسمعونه. لكن في الواقع، يواجه الجميع صعوبات مع المعرفة الجديدة. بالنسبة لي، العبقري ليس من يتعلم أسرع من غيره، بل من يكون أكثر إصراراً وثباتاً على أهدافه"، هكذا قالت الفتاة.

مع ذلك، ورغم قدراتها الاستثنائية، واجهت أليسا بعض الصعوبات خلال سنوات دراستها الجامعية. كان كل فصل من فصول أليسا يضم ما بين 60 و70 طالبًا، تتراوح أعمار زملائها بين 20 و30 عامًا، أو حتى بين 30 و45 عامًا، ولكل منهم أهداف أكاديمية متنوعة.

عندما تم توزيع زملاء أليسا عشوائياً على مجموعات دراسية من قبل مدرسيهم، لم يفكر بعضهم إلا في اجتياز الدورة (الحصول على تقدير C)، بينما كانت هي دائماً ما تحدد أعلى هدف (تقدير A) لتحقيق أقصى قدر من إمكاناتها الأكاديمية.

لهذا السبب، تواجه أليسا أحيانًا مواقف يفتقر فيها أعضاء مجموعتها إلى التركيز والالتزام بالمهمة، ولا يردّون على الرسائل أو رسائل البريد الإلكتروني. ذات مرة، قبل أيام قليلة من الموعد النهائي، أعلنت زميلة لها تبلغ من العمر 41 عامًا أنها في المستشفى تستعد للولادة.

أليسا وشقيقتها فيكي نجو (نجو نجوك تشاو) خلال اجتماع مع نائب رئيس وزراء نيوزيلندا ديفيد سيمور. فيكي أيضاً عضوة في جمعية مينسا وتخرجت من الجامعة في سن الرابعة عشرة.

في البداية، شعرت أليسا بالحيرة والارتباك، بل وبكت أحيانًا، لأنها لم تكن تعرف كيف تتعامل مع هذا النقص في التعاون. خلال الفصل الدراسي الأول، لم تكن أليسا تعرف سوى القيام بعمل الآخرين لضمان الكفاءة العامة. لكن بدءًا من الفصل الدراسي الثاني، تعلمت كيفية إدارة فريق وتنسيق المهام. حددت أليسا المواعيد النهائية، ونظمت اجتماعات الفريق بشكل استباقي، وحفزت الجميع على إنجاز واجباتهم.

لكن تحديد المواعيد النهائية مع زملاء الدراسة الذين يكبرونها بـ ٢٥-٣٠ عاماً لم يكن بالأمر السهل. فقد واجهت سابقاً حواجز نفسية متعلقة بهذا الأمر، واضطرت إلى تعلم كيفية التكيف مع الوضع.

وأضافت الفتاة: "لقد تعلمت أيضاً كيفية حماية نفسي وتحسين كفاءة العمل من خلال تدوين محاضر الاجتماعات وإرسالها إلى المجموعة بأكملها والمعلم، لتجنب النزاعات لاحقاً ".

على مدار عامين تقريبًا، أكملت أليسا 22 مقررًا دراسيًا من أصل 24، وكان من المتوقع أن تتخرج مبكرًا كما هو مخطط له في الأصل. إلا أنه بالنسبة للمقررين الأخيرين، واجه المدرسون تعارضًا في الجداول، مما اضطرها إلى الانتظار عامًا آخر لإكمال برنامجها الدراسي.

دراسة درجتي ماجستير في آن واحد.

في نهاية عام 2024، وبعد تخرجها من الجامعة بمرتبة الشرف، كانت أليسا ممزقة بين متابعة درجة الماجستير في نيوزيلندا، أو الذهاب مباشرة إلى الولايات المتحدة للحصول على درجة الدكتوراه، أو العمل في شركة متعددة الجنسيات.

ومع ذلك، بعد أن أدركت أن برنامجها الجامعي كان مناسبًا لها تمامًا واكتسبت خبرة عملية كمساعدة بحثية لأحد أعضاء هيئة التدريس، فهمت أهمية البحث العلمي في حل المشكلات المجتمعية على المستوى الكلي.

"أجريتُ بحثاً حول لامبالاة الطلاب تجاه الاحتجاجات في جامعات نيوزيلندا. وقد منحتني هذه العملية فهماً أعمق للواقع الاجتماعي. أدرك أنه بإمكاني العمل في أي وقت وفي أي مكان، ولكن فقط عندما أكون شابة أستطيع معالجة القضايا المجتمعية الكبرى من خلال البحث العلمي"، هذا ما قالته أليسا .

في أوائل عام 2025، قررت أليسا الالتحاق ببرنامج الماجستير في الذكاء الاصطناعي والأمن السيبراني في جامعة أوكلاند للتكنولوجيا. وأوضحت قائلة: "انجذبتُ إلى هذا التخصص لأن الكثيرين قالوا إن الذكاء الاصطناعي والأمن السيبراني مجالان صعبان لكنهما ذوا تطبيقات واسعة. بالإضافة إلى ذلك، شجعني أستاذي، فقررتُ خوض التجربة" .

كان هذا المجال الدراسي يتطلب في الأصل شهادة بكالوريوس في علوم الحاسوب أو الرياضيات كشرط للالتحاق. ولتحقيق ذلك، درست أليسا خلال الأشهر الثلاثة الصيفية المنهج الجامعي الكامل في تكنولوجيا المعلومات ذاتيًا من خلال دورات مجانية عبر الإنترنت.

قدمت الشابة بحثها لنيل درجة الماجستير، وخضعت لمقابلة مهنية مع لجنة التقييم. وبعد شهرين، قُبلت، متجاوزةً بذلك شرط الحصول على درجة البكالوريوس في مجال ذي صلة. في الوقت نفسه، تابعت أليسا دراستها للحصول على درجة ماجستير ثانية من جامعة هارفارد (عن بُعد). اختارت دراسة علم النفس لاكتساب فهم أعمق لعلم النفس البشري، والسلوك، وكيفية عمل الدماغ.

هدف أليسا الأسمى هو الربط بين هذين المجالين. فهي تسعى لفهم الجوانب التي يستطيع البشر القيام بها والتي لا يستطيع الذكاء الاصطناعي أو لا يستطيع حتى الآن استبدالها. ومن ثم، تبحث أليسا عن سبل للتحكم في الذكاء الاصطناعي وتوجيهه، لضمان أن تخدم هذه التقنية البشرية بفعالية ومسؤولية، بدلاً من أن تكون هي المتحكمة بها.

تهدف إلى إكمال درجة الماجستير في نيوزيلندا بحلول نهاية هذا العام، ودرجة الماجستير في جامعة هارفارد في غضون عام، ثم مواصلة دراستها للحصول على درجة الدكتوراه في سن الخامسة عشرة.

إلى جانب دراستها وبحوثها، تخصص أليسا أيضاً وقتاً للأنشطة الاجتماعية.

لا تدرس من أجل لقب العبقري

تقول أليسا إنها لا تشعر بأي ضغط من وصفها بالمعجزة. هدفها التعليمي هو اكتشاف قدراتها الخاصة، وليس تحطيم الأرقام القياسية أو السعي وراء الألقاب.

"لا يهمني أن يُطلق عليّ لقب عبقرية؛ أريد أن أُعرف كشخص يُساهم في التنمية الشاملة للمجتمع، وخاصة في فيتنام". أدركت أليسا أن التعلم السريع يوفر لها الوقت، حوالي 7-10 سنوات مقارنة بأقرانها. وهذا سيُمكّنها من المساهمة في المجتمع في وقت أقرب، ويُتيح لها المزيد من الوقت للعمل الهادف.

بعد تخرجها من الجامعة، صرّحت أليسا بأنها دخلت المرحلة الثانية من حياتها: البحث العلمي وريادة الأعمال. وهي تعمل حالياً على تطوير فكرة مشروع تجاري يركز على حماية البيئة والتنمية المستدامة.

وبناءً على ذلك، تهدف أليسا إلى تطبيق تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي والأمن السيبراني وخوارزميات سلسلة الكتل في مجال حماية البيئة من خلال إنشاء منصة مفتوحة تسمح للمستخدمين بزراعة الأشجار وتحقيق الدخل منها (من خلال بيع شهادات الكربون).

"حتى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و7 سنوات يمكنهم البدء في زراعة النباتات وتحقيق دخل سلبي. لقد عرضت هذه الفكرة على العديد من المستثمرين وتلقيت ردود فعل إيجابية"، هكذا روت الفتاة.

رغم حصولها على شهادتي ماجستير وتأسيسها مشروعًا تجاريًا في سن الرابعة عشرة، لا تزال أليسا تحتفظ ببراءة الطفولة. فهي لا تزال تستمتع بالنوم لوقت متأخر، والرسم، وممارسة الرياضة، واللعب مع دميتها المحشوة أثناء الدراسة، والدردشة مع أقرانها.

"ما زلت أضيع لأن المدرسة كبيرة جداً، أو أضطر إلى سؤال أختي الكبرى عن الاتجاهات إلى الحافلة لأنني غالباً ما أشعر بالارتباك"، ضحكت الفتاة الصغيرة وهي تتحدث بخجل عن خرقها.

إضافةً إلى ذلك، تقضي أليسا عطلات نهاية الأسبوع غالبًا مع عائلتها وأصدقائها المقربين، حيث تشارك في أنشطة اجتماعية في نيوزيلندا ومشاريع مجتمعية في فيتنام. ومنذ سن التاسعة، انخرطت هي وشقيقتها بنشاط في مشروعي "بيت الحكمة" و"مكتبة الرحمة"، حيث تبرعتا بكميات كبيرة من الكتب للأطفال في وطنهما.

تخطط أليسا لزيارة فيتنام قريبًا. وتأمل في التحدث مع طلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية هناك لتوجيههم بشأن أساليب الدراسة، وإلهامهم، ومساعدتهم في الحصول على منح دراسية للدراسة في الخارج. وأضافت: "بالإضافة إلى ذلك، أود حقًا حضور دروس التاريخ والجغرافيا والأدب في المدارس الفيتنامية لسد أي ثغرات في معرفتي بالثقافة الوطنية" .

(المصدر: زينغ نيوز)

الرابط: https://lifestyle.znews.vn/than-dong-viet-co-bang-dai-hoc-o-tuoi-14-hoc-cung-luc-2-bang-thac-si-post1567763.html

المصدر: https://vtcnews.vn/than-dong-viet-tot-nghiep-dai-hoc-o-tuoi-14-hoc-cung-luc-2-chuong-trinh-thac-si-ar954406.html