من القرار 71 إلى خانميغو: التأكيد على أن المعلمين هم مركز التحول الرقمي في التعليم

في صباح يوم 28 نوفمبر، أقيمت في معهد فيتنام للدراسات المتقدمة في الرياضيات (VIASM) ندوة "التطبيق الفعال للذكاء الاصطناعي في إدارة الفصول الدراسية" وحفل إطلاق "Khanmigo - مساعد التدريس بالذكاء الاصطناعي للمعلمين الفيتناميين"، مما جذب انتباه العديد من المديرين التعليميين والخبراء والمعلمين في جميع أنحاء البلاد.

وفقًا لنائب وزير التعليم والتدريب، فام نغوك ثونغ، يُصبح التحول الرقمي أحد الركائز الأساسية لتحسين جودة التعليم وفعالية إدارة المدارس. يُتيح الذكاء الاصطناعي "فرصًا غير مسبوقة للابتكار في أساليب التدريس والتقييم والإدارة"، ويعكس توجهًا عالميًا، حيث استخدم 60% من المعلمين في الولايات المتحدة الذكاء الاصطناعي لإعداد الدروس، بينما اعتمدت كوريا الجنوبية أيضًا الذكاء الاصطناعي في التعلم المُخصص بدءًا من عام 2023.

ويعد هذا الحدث خطوة مهمة في تنفيذ القرار 71 للمكتب السياسي بشأن تحقيق تقدم في تطوير التعليم، مما يدل على الالتزام القوي من جانب وزارة التعليم والتدريب في إدخال التكنولوجيا في الابتكار في أنشطة التدريس والتعلم.

حضر البرنامج نائب وزير التعليم والتدريب الدائم، فام نغوك ثونغ، ومسؤولو الإدارات والأقسام والوحدات التابعة للوزارة، وممثلو إدارات التعليم والتدريب. بالإضافة إلى البث المباشر، تابع مئات الآلاف من المعلمين والطلاب التربويين في جميع أنحاء البلاد البرنامج عبر الإنترنت من خلال نقاط اتصال محلية.

ولم يكن الحدث مجرد إطلاق لأداة جديدة للذكاء الاصطناعي، بل أكد أيضًا على رسالة مهمة: المعلمون هم قلب كل جهد ابتكاري تعليمي ، والهيئة التدريسية هي التي ستحدد نجاح تنفيذ الذكاء الاصطناعي في المدارس.

يجب أن تخدم تطبيقات الذكاء الاصطناعي المعلمين

وفي كلمته خلال الحدث، أكد نائب وزير التعليم والتدريب الدائم فام نغوك ثونغ على الأهمية الاستراتيجية لتطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم، معتبرا إياه حلا محددا لتحقيق القرار 71 للمكتب السياسي بشأن تحقيق اختراقات في تطوير التعليم والتدريب.

وفقًا لنائب الوزير، يُصبح التحول الرقمي أحد الركائز الأساسية لتحسين جودة التعليم وفعالية إدارة المدارس. يُتيح الذكاء الاصطناعي "فرصًا غير مسبوقة للابتكار في أساليب التدريس والتقييم والإدارة"، ويعكس توجهًا عالميًا، حيث استخدم 60% من المعلمين في الولايات المتحدة الذكاء الاصطناعي لإعداد الدروس، بينما اعتمدت كوريا الجنوبية أيضًا الذكاء الاصطناعي في التعلم المُخصص بدءًا من عام 2023.

تُظهر النتائج أن ميزات Khanmigo الخمس والعشرين مناسبة لبرنامج التعليم العام لعام 2018، وتدعم بفعالية إدارة الفصول الدراسية والمدارس في اتجاه التحول الرقمي. يُدمج Khanmigo مباشرةً في نظام إدارة التعلم (LCMS)، مما يضمن منهجية التدريس وأمن البيانات وملاءمته للسياق التعليمي في فيتنام.

ومع ذلك، أشار نائب الوزير بصراحة إلى التحديات التي تواجهها فيتنام، وهي: اتساع نطاق نظام التعليم الذي يضم حوالي 26 مليون طالب و1.6 مليون معلم؛ والاختلافات الواضحة بين المناطق؛ بالإضافة إلى اختلاف القدرات التكنولوجية بين فئات المعلمين. لذلك، حددت وزارة التعليم والتدريب العديد من الأولويات الرئيسية، بما في ذلك وضع إرشادات للاستخدام الآمن والمسؤول للذكاء الاصطناعي؛ وتنظيم بناء القدرات الرقمية للمعلمين والإداريين؛ وتطوير نظام بيئي للموارد الرقمية متصل بمنصات الذكاء الاصطناعي ذات السمعة الطيبة لخدمة التدريس الشخصي. وأكد نائب الوزير: "إن أهم شيء هو تدريب ورعاية فريق المعلمين والإداريين التربويين أولاً. يجب على الإداريين أن يفهموا ذلك من أجل دعمهم وأن يصبحوا مهمة أساسية" .

وأكد أيضًا أن الهدف النهائي للتحول الرقمي والذكاء الاصطناعي في التعليم لا يزال خدمة الناس: "إن التكنولوجيا لا تكون ذات معنى حقيقي إلا عندما تساهم في تحسين قدرة المعلمين ومساعدة الطلاب على التطور بشكل شامل".

وفي مشاركتها في الحدث، قالت السيدة لي ثي هاي ثانه - مديرة برنامج أكاديمية خان فيتنام (KAV) التابعة لمؤسسة فيتنام - إن عملية فيتنامنة خانميجو هي مزيج من الخبرة التربوية والتكنولوجيا ومشاركة هيئة التدريس.

وفقًا للسيدة ثانه، لا يقتصر هذا على عملية ترجمة بسيطة، بل يشمل أيضًا عملية تعديل شاملة لضمان ملاءمة الأداة للثقافة والبرامج ومعايير المخرجات وممارسات التدريس في فيتنام. يهدف KAV إلى مرافقة المعلمين في رحلة التحول الرقمي، وتعزيز تطبيق الذكاء الاصطناعي بفعالية وأمان ومسؤولية.

حظيت هذه الجهود بتقدير قيادة الوزارة. وأعرب نائب الوزير فام نغوك ثونغ عن تقديره لروح العمل التي يتحلى بها فريق التطوير. وقد تحقق الالتزام بفيتنامة خانميغو بأسرع مما كان متوقعًا، مما أتاح فرصًا للمعلمين والطلاب الفيتناميين للاستفادة بشكل مباشر.

شارك الدكتور فو مينه دوك، مدير إدارة المعلمين ومديري التعليم، الرأي نفسه مع قادة الوزارة، قائلاً إن الإدارة نسقت بشكل وثيق مع جمعية المعلمين ومديري التعليم (KAV) والعديد من الجهات لاختبار الأداة. تُظهر النتائج أن 25 ميزة من ميزات Khanmigo تلبي متطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018، مع توفير دعم عملي لإدارة الفصول الدراسية والمدارس في اتجاه التحول الرقمي. يُدمج Khanmigo مباشرةً في نظام إدارة التعلم (LCMS)، مُلبيًا متطلبات أصول التدريس وأمن البيانات وملاءمته للسياق التعليمي الفيتنامي. تُشكل نتائج الاختبار هذه أساسًا هامًا لـ Khanmigo للانتقال من إطار السياسات إلى الممارسة التربوية.

يتشارك فريق من الخبراء والمعلمين تجاربهم العملية في تطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريس.

يُدرك خانميغو القرار رقم 71 في الفصل الدراسي مباشرةً

من خلال تجارب المعلمين المشاركين في المشروع التجريبي، يتضح تجسيد توجه القرار 71 بوضوح في كل نشاط تعليمي. ومن خلال الممارسة الصفية، أظهرت التكنولوجيا تأثيرًا واضحًا على العمل اليومي للمعلمين.

أكد السيد داو تشي مانه، مدير مدرسة هوي هوب بي الابتدائية (فو ثو)، أن الذكاء الاصطناعي ساهم في تعزيز إنتاجية العمل التربوي في المدرسة. وقد ساعدت الميزات التي تدعم الاختيار السريع لأسئلة الامتحانات والتقييم الموضوعي المعلمين على تخفيف "كابوس الاختبارات الدورية".

السيدة تشو هاي ين، مُعلمة في مدرسة اللغات الأجنبية الثانوية (هانوي)، ذكرت أن الذكاء الاصطناعي ساعدها على التخلص من "الدوامة اللانهائية" من المهام المتكررة. يدعم خانميغو اقتراح أفكار إبداعية لتنظيم التدريس، وإيجاد مواد تعليمية عالية الجودة، وهو فعال بشكل خاص في التدريس المتمايز، وهي مهمة معقدة في برنامج التعليم العام الجديد.

بتوجيه من وزارة التعليم والتدريب وتنسيق إدارة المعلمين ومعهد الدراسات المتقدمة في الرياضيات وجمعية فيتنام لتعزيز التعليم ومنظمات مثل مؤسسة فيتنام، من المتوقع أن يجلب خانميغو روح القرار 71 إلى كل محاضرة.

عندما تُحسّن الإجراءات الإدارية المُستهلكة للوقت، يُصبح المعلمون قادرين على التركيز على كونهم "مصممي تجارب تعليمية" و"مرشدي عقلية" بدلاً من مجرد نقل المحتوى. إن تطبيق الذكاء الاصطناعي، مثل Khanmigo، لا يُغيّر مكانة المعلمين، بل يُسهم في تعزيز دورهم في الفصول الدراسية الحديثة. قالت السيدة هاي ين إنها كثيرًا ما تطلب من الطلاب الرد على إجابات الذكاء الاصطناعي لممارسة التفكير النقدي والإبداع، وهما مهارتان أساسيتان في عصر التكنولوجيا.

لا يقتصر دور خانميغو على دعم تصميم الدروس فحسب، بل يُعتبر أداةً فعّالة في جعل اللغة الإنجليزية لغةً ثانية. يُقدّر المعلم داو تشي مانه تقديرًا كبيرًا ميزة خانميغو في ربط مستندات الرياضيات الفيتنامية والإنجليزية، مما يُتيح للطلاب في المناطق النائية الوصول إلى نفس مصدر المستندات المُتاح لطلاب المدن، مما يُسهم في تضييق الفجوة الإقليمية.

ومع ذلك، لتطبيق الذكاء الاصطناعي بفعالية، أكد نائب الوزير ثونغ على ضرورة تعزيز القدرات الرقمية للمعلمين والمديرين. وقال: "إذا لم يكن المديرون على دراية بالتقنيات الحديثة ولم يمتلكوا المعرفة اللازمة، فسيشكلون عائقًا في مكان ما".

بتوجيه من وزارة التعليم والتدريب، وبتنسيق من إدارة المعلمين، ومعهد الدراسات المتقدمة في الرياضيات، والجمعية الفيتنامية لتعزيز التعليم، ومنظمات مثل مؤسسة فيتنام، من المتوقع أن يُجسّد خانميغو روح القرار 71 في كل درس. من تحسين الأنشطة الإدارية إلى تخصيص التعلم، ومن دعم تنمية التفكير النقدي إلى تعزيز التكامل ثنائي اللغة، يُمثّل إطلاق خانميغو نقطة تحول مهمة في التعليم الفيتنامي: من السياسة إلى العمل، ومن الرؤية الاستراتيجية إلى الفوائد المُحددة للمعلمين والطلاب.

المصدر: https://baoquocte.vn/tu-nghi-quyet-71-den-khanmigo-khang-dinh-giao-vien-la-trung-tam-cua-chuyen-doi-so-giao-duc-336386.html