ماذا يعني الارتفاع الحاد في عدد المرشحين لشغل وظائف الأستاذية والأستاذية المشاركة؟

أعلن مجلس الدولة للأساتذة مؤخرًا عن قائمة تضم 933 مرشحًا مقترحًا للاعتراف بهم كمستوفين لمعايير الحصول على لقب أستاذ وأستاذ مشارك في عام 2025، بزيادة قدرها 260 مرشحًا مقارنة بالعام الماضي. وتُعد هذه الزيادة الأكبر منذ سنوات عديدة.

الدورة الثالثة لمجلس الدولة للأساتذة للفترة 2024-2029 - الصورة: مجلس الدولة للأساتذة

وراء الأعداد الهائلة من المرشحين لشغل رتبتي الأستاذية والأستاذية المشاركة، تكمن صورة متعددة الأوجه لنظام التعليم العالي في فيتنام وهيئته الأكاديمية. ومع ذلك، لا بد من طرح تساؤلات حول ما يعكسه هذا النمو في نظام التعليم العالي، وما إذا كانت الجودة تتناسب فعلاً مع الكمية.

زيادة قدرها 26 مرشحًا لدرجة الأستاذية و234 مرشحًا لدرجة الأستاذية المشاركة.

بالمقارنة مع عام 2024، ارتفع عدد المرشحين لدرجة الأستاذية من 63 إلى 89؛ وارتفع عدد المرشحين لدرجة الأستاذية المشاركة من 610 إلى 844. وهذا يعني أنه في عام واحد فقط، أضافت فيتنام 26 مرشحًا لدرجة الأستاذية و234 مرشحًا لدرجة الأستاذية المشاركة.

تُظهر قائمة المرشحين لهذا العام أن الاقتصاد والطب والهندسة لا تزال تتصدر قائمة المتقدمين. تحديداً: يضم قسم الاقتصاد 153 مرشحاً (11 أستاذاً، 142 أستاذاً مشاركاً)؛ ويضم قسم الطب 124 مرشحاً (15 أستاذاً، 109 أساتذة مشاركين).

إن إضافة أعضاء هيئة التدريس الأكاديمية ضرورة عملية لتطوير قدرات التدريب للدراسات العليا، والإشراف على طلاب الدكتوراه، وضمان دور أكاديمي رائد في المجالات المتطورة.

في الواقع، تعمل العديد من الجامعات، وخاصة في مجالات الهندسة والتكنولوجيا والطب، بنشاط على خلق فرص للمحاضرين لرفع مستوى مؤهلاتهم لتلبية متطلبات فتح تخصصات جديدة، وتوفير التدريب للدراسات العليا، والاندماج دوليًا.

في المقابل، تشهد بعض المجالات ضمن العلوم الاجتماعية والإنسانية نقصاً في المتقدمين. ففي مجال الأدب، لا يوجد سوى مرشح واحد لمنصب أستاذ مشارك. أما في مجالات التاريخ وعلم الآثار وعلم الأعراق، فلا يوجد سوى ستة مرشحين، بينما تفتقر العديد من المجالات الأخرى إلى أي مرشحين لمنصب أستاذ.

تتعرض الجامعات حاليًا لضغوط كبيرة فيما يتعلق بمعايير الاعتماد الجودة، حيث تعتبر ألقاب الأساتذة والأساتذة المشاركين معايير أساسية للاعتماد الدولي.

مخاوف بشأن النزاهة العلمية

مباشرة بعد إصدار قائمة المرشحين الذين أوصى بهم المجلس الأكاديمي بالجامعة للنظر في منحهم ألقاب أستاذ وأستاذ مشارك في عام 2025، تم إرسال العديد من رسائل الشكوى إلى أماكن مختلفة تزعم أن العديد من المرشحين "انتهكوا النزاهة"، وأن بعضهم "خارقون" ولديهم عدد هائل من المنشورات الدولية.

في السابق، خلال المرحلة التي كان فيها مجلس الكلية يختار المرشحين، ظهرت العديد من رسائل الشكوى المتعلقة بجودة المرشحين، بما في ذلك بعض الذين تم رفضهم مرة أو مرتين في مواسم تكريم الألقاب الأكاديمية السابقة.

ما أثار حيرة الكثيرين في الأوساط الأكاديمية هو أن بعض المرشحين الذين تم رفضهم سابقًا للحصول على الاعتماد بسبب مزاعم انتهاكات النزاهة الأكاديمية مثل الانتحال والاستشهادات المبهمة والمنشورات العلمية دون المستوى المطلوب، يتم الآن التوصية لهم بالاعتماد من قبل مجالس أساتذة الجامعات.

من الناحية الإجرائية، لا يمنع القانون الحالي المرشحين من إعادة تقديم طلباتهم بعد رفضها. ومع ذلك، فإن غياب آلية لمعالجة المخالفات السابقة بشكل قاطع أو إجراء تقييم شامل قبل إدراج المرشحين في قائمة الترشيح قد يؤدي إلى عواقب سلبية على مصداقية نظام المراجعة برمته.

من الضروري التأكيد على أن النزاهة الأكاديمية ليست مجرد شرط شكلي، بل هي أساس أخلاقي جوهري للعلماء. إن نظام تقييم الألقاب العلمية الذي يكتفي بالنظر إلى "استيفاء المعايير" متجاهلاً الأخلاقيات المهنية، من المرجح أن يقع في فخ "استيفاء المعايير على الورق، مع غياب الجوهر".

ويمثل هذا بمثابة جرس إنذار لجميع مجالس الكليات والمجالس متعددة التخصصات، وخاصة مجلس هيئة التدريس بالولاية، لتعزيز مراجعة وإعادة تقييم تاريخ المرشحين بشكل جدي، بدلاً من السماح لآلية "إعادة التقديم وإعادة النظر" بالاستمرار، بغض النظر عما إذا كانت الطلبات مثيرة للجدل في السابق.

تُعد جودة المرشحين دائمًا عاملاً أساسيًا.

إن الزيادة الملحوظة في عدد المرشحين لشغل وظائف الأستاذية والأستاذية المشاركة في عام 2025 مؤشر إيجابي، يعكس الجهود المبذولة لرفع مستوى أعضاء هيئة التدريس. ومع ذلك، فإن ما يشغل بال المجتمع ليس عدد الأشخاص الذين يتم تكريمهم فحسب، بل عدد المستحقين فعلاً.

لا ينبغي أن تكون ألقاب الأستاذية والأستاذية المشاركة مجرد مكافأة أو إجراء شكلي، بل يجب أن تكون نتاج عملية أكاديمية نزيهة وجادة ومستمرة. فإذا كانت عملية التقييم متساهلة وتفتقر إلى الشفافية، فإن خطر "تضخم الألقاب الأكاديمية" سيؤدي إلى تآكل مكانة التعليم العالي والثقة به.

إن الوصول إلى مرتبة أستاذ أو أستاذ مشارك لا يتعلق فقط بعدد المنشورات أو ساعات التدريس أو الإشراف على الرسائل العلمية، بل يتعلق أيضاً بالقدرة على البحث المستقل والتأثير الأكاديمي والقدرة على قيادة فريق.

يعكس ازدياد عدد المتقدمين أيضاً التطلع إلى التطور الأكاديمي. ولكن لتحقيق هذا التطلع، لا بد من رؤية طويلة الأمد، تشمل الاستثمار في الكوادر البشرية، وتشجيع البحث العلمي الجاد، وبناء ثقافة أكاديمية مستدامة. فالألقاب الأكاديمية ليست سوى نقطة انطلاق، وليست غاية في حد ذاتها.

لا يحتاج النظام الأكاديمي السليم إلى عدد كبير من الحاصلين على ألقاب أكاديمية فحسب، بل إلى الأشخاص المناسبين أيضاً، أولئك الذين يتمتعون بالكفاءة والالتزام اللازمين. عندها فقط ستصبح الألقاب الأكاديمية رموزاً حقيقية للمعرفة، لا على الورق فحسب، بل في البحث والتدريس العمليين.

تتوفر هنا قائمة المرشحين الذين أوصى بهم مجلس أعضاء هيئة التدريس بالجامعة للنظر في منحهم رتبة أستاذ وأستاذ مشارك في عام 2025.

تران هوينه

المصدر: https://tuoitre.vn/ung-vien-giao-su-pho-giao-su-tang-manh-noi-len-dieu-gi-20250908184946148.htm