أقيمت الدورة التدريبية في جامعة سايجون، بمشاركة مندوبين من الإدارات والمكاتب التابعة لوزارة التعليم والتدريب ؛ إدارات التعليم والتدريب، ومؤسسات التدريب.
حضر نائب وزير التعليم والتدريب نجوين فان فوك جلسة التدريب وألقى كلمة توجيهية.
ضمان التطبيق العملي والعلمي
أكد نائب وزير التعليم والتدريب نجوين فان فوك على أهمية تطوير المؤسسات والقوانين في ظل ما يواجهه قطاع التعليم من متطلبات عديدة للابتكار الشامل والعميق.
وبحسب نائب الوزير فإن وزارة التربية والتعليم والتدريب تعمل حالياً على إعداد واستكمال ثلاثة مشاريع قانونية هامة، وهي: قانون تعديل واستكمال عدد من مواد قانون التعليم، وقانون التعليم العالي (المعدل)، وقانون التعليم المهني (المعدل).
أكد نائب الوزير نجوين فان فوك أن النهج الثابت في عملية صياغة القوانين هو الالتزام الدقيق بتوجهات الحزب والدولة بشأن التعليم والتدريب. ويجب إدماج جميع السياسات الرئيسية للحزب والجمعية الوطنية والحكومة المتعلقة بتطوير التعليم في النظام القانوني.
أشار نائب الوزير إلى أن مجلس الأمة قد أقرّ مؤخرًا قرارًا بإعفاء جميع أطفال رياض الأطفال والمدارس الابتدائية وبرامج التعليم العام من الرسوم الدراسية. وتُعدّ هذه سياسةً رئيسيةً ينبغي توضيحها فورًا في مشروع القانون المُعدّل والمُكمّل لعدد من مواد قانون التعليم.
كما شدد نائب الوزير على الجانب العملي في عملية صياغة التشريعات، بما يضمن تطبيقها عمليًا بفعالية. وأكد على ضرورة أن تكون مشاريع القوانين الثلاثة متسقة وموحدة، وأن تُطبّق بفعالية.
من المبادئ المهمة التي أشار إليها نائب الوزير الاستناد إلى التجارب الدولية في عملية التشريع. وفي الوقت نفسه، أكد نائب الوزير على ضرورة أن تستند مشاريع القوانين واللوائح القانونية ذات الصلة إلى أسس علمية تربوية متينة. لذا، يكتسب دور المعلمين والباحثين والخبراء أهمية بالغة.
إنجاز كبير في مجال الجودة وحقوق المتعلمين
في جلسة التدريب، قدمت السيدة ماي ثي آنه، مديرة الإدارة القانونية (وزارة التعليم والتدريب)، تقريراً عن إضفاء الشرعية على القانون الذي يعدل ويكمل عدداً من مواد قانون التعليم لعام 2019.
وقالت السيدة ماي ثي آنه إن سياق تعديل قانون التعليم لعام 2019 يعتمد على تنفيذ السياسات الرئيسية للحزب مثل الاستنتاج رقم 91-KL/TW، والاستنتاج رقم 126-KL/TW، والقرار رقم 57-NQ/TW والعديد من الوثائق الأخرى.
وفي الوقت نفسه، يهدف تعديل القانون أيضًا إلى تلبية متطلبات التطوير التعليمي في فترة التحول الرقمي والتكامل الدولي العميق.
علاوة على ذلك، يُعدّ هذا حلاًّ لمعالجة أوجه القصور القائمة في نظام التعليم الوطني. وتحديداً، هناك حاجة إلى مراجعة وتعديل قضايا مثل نموذج مجلس المدرسة في جميع مراحل التعليم العام، وتقييم جودة التعليم، وسياسات المعلمين والمديرين لتتناسب مع الواقع.
الهدف الرئيسي من تعديل واستكمال قانون التعليم لعام 2019 هو إكمال المؤسسة التعليمية وتعزيز فعالية وكفاءة إدارة الدولة للتعليم.
علاوة على ذلك، يهدف هذا أيضًا إلى زيادة الاستقلالية واللامركزية للمؤسسات التعليمية، وتقليل الإجراءات الإدارية المعقدة وخاصة ضمان أقصى قدر من الفوائد للمتعلمين.
وأخيرا، فإن تعديل القانون يساهم أيضا في ضمان الاتساق والتزامن في النظام القانوني بأكمله.
وقد قدم مدير الإدارة القانونية عرضا خاصا للمجموعات السياسية الرئيسية لمشروع القانون، بما في ذلك: لامركزية منح شهادات التخرج من المدرسة الثانوية للمؤسسات التعليمية؛ وتعميم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و5 سنوات؛ وإضافة الكوادر التعليمية (بخلاف المعلمين)؛ والإعفاء من الرسوم الدراسية وتخفيضها ودعمها للطلاب؛ وعدم إنشاء مجالس مدرسية في المدارس الابتدائية العامة ومؤسسات التعليم العام؛ وبناء قاعدة بيانات وطنية بشأن التعليم والتدريب؛ وتنفيذ التعليم الإلزامي على مستوى المدرسة الثانوية؛ واللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المدارس وتوحيد أسماء مؤسسات التعليم ما قبل المدرسي.
بعد ذلك، قدم السيد ترونغ آنه دونج، مدير إدارة التعليم المهني والتعليم المستمر (وزارة التعليم والتدريب)، تقريراً لتقييم التأثير السياسي لمشروع قانون التعليم المهني (المعدل) مع 5 نقاط رئيسية.
الأول هو إعادة هيكلة نظام التعليم المهني، بالتركيز على إعادة هيكلة شبكة التعليم المهني وتطوير برامج المدارس الثانوية المهنية. ويُعتبر هذا أحد سياستين رائدتين لضمان الترابط والتناغم في قانون التعليم والتدريب.
في الوقت الحاضر، لا تزال عملية التوجيه المهني والتوزيع والتنسيق تعاني من العديد من القيود، ولا تزال شبكة مرافق التدريب المهني متناثرة، ولم يتم تطوير الكليات إلى مراكز وطنية أو إقليمية للتدريب والممارسة المهنية عالية الجودة.
ولذلك فإن مشروع القانون من شأنه أن يكمل التعليم الثانوي المهني (الذي يعادل مستوى المدرسة الثانوية، وفقا لتصنيف معايير التعليم الدولية) ويعزز التوجيه المهني للمتعلمين.
وفي الوقت نفسه، تشكيل شبكة مبسطة وفعالة من مرافق التدريب المهني والتخطيط للكليات كمراكز تدريب عالية الجودة على المستويين الإقليمي والوطني.
ثانياً، سيعمل مشروع القانون على ابتكار برامج ومنظمات التدريب وضمان جودة التعليم المهني.
تركز هذه السياسة على ابتكار برامج التدريب والمناهج والاعتراف بمخرجات التعلم والكفاءات المهنية المتراكمة وشروط ضمان الجودة، نحو نظام تعليمي مهني عالي الجودة.
ثالثًا، تعزيز دور الشركات وتعزيز التعاون الدولي في مجال التعليم المهني. سيعزز مشروع القانون دور الشركات ويوسع نطاق التعاون الدولي في مجال التدريب المهني.
ويهدف المشروع إلى جذب وتعزيز مشاركة المؤسسات في التعليم المهني بشكل أقوى، وتعظيم تعبئة الموارد، وتعزيز التكامل الدولي.
رابعًا، ابتكار آليات وسياسات مالية واستثمارية. ستُبتكر سياسات مالية واستثمارية قائمة على جودة مؤسسات التدريب المهني وكفاءتها وشهرتها وشفافيتها. وفي الوقت نفسه، ستُسهم هذه المجموعة من السياسات في بناء سياسات وآليات مالية مستدامة وشفافة وفعالة، قائمة على جودة التدريب وسياسات المتدربين.
وأخيرًا، سياسة تعزيز اللامركزية وتفويض الصلاحيات، وتحسين فعالية إدارة الدولة للتعليم المهني. تُعدّ هذه السياسة الرائدة الثانية ضمن السياسات الخمس، وتُعدّ شرطًا أساسيًا لتحقيق الاستقلالية وتحسين جودة التدريب.
وفي وقت سابق، خلال جلسة التدريب الصباحية في نفس اليوم، قدم السيد نجوين تين ثاو - مدير إدارة التعليم العالي (وزارة التعليم والتدريب) تقييماً لتأثير السياسة على مشروع قانون التعليم العالي (المعدل).
السيدة فو ثي ثو ها، قدم رئيس قسم مراقبة الإجراءات الإدارية بمكتب وزارة التربية والتعليم والتدريب موضوع تقييم أثر الإجراءات الإدارية في تطوير الوثائق القانونية.
وشهدت جلسات التدريب العديد من الملاحظات على مشاريع القوانين من قبل ممثلي وزارتي التربية والتعليم والتدريب ومؤسسات التدريب.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-luat-trong-linh-vuc-giao-duc-bam-sat-thuc-tien-va-tinh-khoa-hoc-post737609.html
تعليق (0)