শিক্ষার্থীদের জন্য ক্ষতিকর, শিক্ষকদের জন্যও... মনোবিজ্ঞানের উপর প্রভাব ফেলে

২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের দ্বিতীয় সেমিস্টার থেকে, স্কোর দ্বারা মূল্যায়ন করা বিষয়গুলির জন্য পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষার ম্যাট্রিক্সে দুটি অংশ থাকবে: বস্তুনিষ্ঠ এবং রচনামূলক পরীক্ষা। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সম্প্রতি জুনিয়র হাই এবং হাই স্কুল স্তরের জন্য পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের যে উদ্ভাবন জারি করেছে তা শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের জন্য এটি আরও কঠিন করে তুলবে...

প্রবন্ধ বাড়ানোর সময় আরও চাপ

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নির্দেশনা অনুসারে, এই শিক্ষাবর্ষের দ্বিতীয় সেমিস্টার থেকে, স্কোর দ্বারা মূল্যায়ন করা বিষয়গুলির পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষার ম্যাট্রিক্সে 2টি অংশ থাকবে: বস্তুনিষ্ঠ বহুনির্বাচনী (10-পয়েন্ট স্কেলে 7 এর জন্য হিসাব) এবং প্রবন্ধ (10-পয়েন্ট স্কেলে 3 এর জন্য হিসাব)।

বস্তুনিষ্ঠ পরীক্ষায় (৭ পয়েন্ট), শিক্ষার্থীদের প্রশ্নের ধরণ সমাধান করতে হবে যার মধ্যে রয়েছে: বহুনির্বাচনী পরীক্ষা (৩ পয়েন্ট); সত্য/মিথ্যা পরীক্ষা (২ পয়েন্ট) এবং সংক্ষিপ্ত উত্তর (২ পয়েন্ট)।

উল্লেখযোগ্যভাবে, বস্তুনিষ্ঠ পরীক্ষার অংশে, বহুনির্বাচনী প্রশ্নের পাশাপাশি, সত্য/মিথ্যা এবং সংক্ষিপ্ত উত্তরের প্রশ্নও অন্তর্ভুক্ত থাকে। সত্য/মিথ্যা প্রশ্নের জন্য, প্রতিটি প্রশ্নের ৪টি উপ-আইটেম থাকে, যার প্রতিটিতে শিক্ষার্থীদের "সত্য" বা "মিথ্যা" উত্তরটি বেছে নিতে হয়। সংক্ষিপ্ত উত্তরের প্রশ্নের জন্য, যদি বিষয় এই প্রশ্নের বিন্যাস ব্যবহার না করে, তাহলে সমস্ত পয়েন্ট সত্য/মিথ্যা প্রশ্নে স্থানান্তরিত হবে।

এই পরিবর্তন ট্রান গিয়া লিন (দ্বাদশ শ্রেণীর ছাত্রী, ট্রান হুং দাও উচ্চ বিদ্যালয়, নাম দিন শহর) খুব বেশি চিন্তিত করেনি। গিয়া লিন বলেন যে বহুনির্বাচনী পরীক্ষায়, অনেক শিক্ষার্থী সত্য/মিথ্যা পরীক্ষা নিয়ে সবচেয়ে বেশি চিন্তিত বোধ করে।

"একটি প্রশ্নে ৪টি ধারণা থাকে। যদি আপনি ৪টি ধারণার সঠিক উত্তর দেন, তাহলে আপনি ১ পয়েন্ট পাবেন। কিন্তু যদি আপনি কেবল ১টি ধারণার ভুল উত্তর দেন, তাহলে আপনার ০.৫ পয়েন্ট কাটা হবে। সুতরাং, প্রতিটি প্রশ্নের জন্য শিক্ষার্থীরা তাদের মোট পয়েন্টের ৫০% হারানোর সম্ভাবনা খুবই বেশি। এই পদ্ধতিতে স্কোরিং করা শিক্ষার্থীদের জন্য ক্ষতিকর এবং অন্যায্য।"

"আমি প্রবন্ধ পরীক্ষাকে সমর্থন করি। কারণ প্রবন্ধ হল শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ন্যায্য মূল্যায়ন। শিক্ষার্থীদের তাদের প্রবন্ধের পারফরম্যান্সের ভিত্তিতে গ্রেড দেওয়া হবে, সত্য/মিথ্যা স্কোরের বিপরীতে," গিয়া লিন বলেন।

অনেক শিক্ষার্থী যারা আগে কেবল পড়াশোনা করত এবং ১০০% বহুনির্বাচনী প্রশ্ন করত, তাদের পরীক্ষার প্রশ্নে "বহুনির্বাচনী প্রশ্ন কমিয়ে প্রবন্ধের প্রশ্ন বৃদ্ধি" করার পরিবর্তন তাদের আরও চাপে ফেলেছিল। খান লি (দ্বাদশ শ্রেণী, মে হাই স্কুল, হ্যানয় ) বলেন: প্রবন্ধের প্রশ্ন বৃদ্ধি আমাদের পড়াশোনার পদ্ধতি পরিবর্তন করতে বাধ্য করেছে।

যেহেতু প্রবন্ধের প্রশ্নগুলিতে একটি আবেদন বিভাগ থাকে, তাই আমাদের জ্ঞান এবং দক্ষতার পরিমাণ বাড়াতে হবে। এটি আমাদের উপর অনেক চাপ সৃষ্টি করে - দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা যারা আসন্ন গুরুত্বপূর্ণ উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতি নেওয়ার জন্য দিনরাত কঠোর পরিশ্রম করছে, পড়াশোনা করছে।

চিত্রের ছবি

শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা একসাথে গতি বাড়ায়

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় জুনিয়র হাই এবং হাই স্কুল স্তরের জন্য পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের ক্ষেত্রে উদ্ভাবনের নির্দেশিকা জারি করার আগে, নাম দিন সিটির ট্রান হুং দাও উচ্চ বিদ্যালয়ের ভাইস প্রিন্সিপাল মিসেস ট্রান থি থুই মুই বলেছেন যে স্কুলের শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা বিভ্রান্ত বোধ করেন না কারণ স্কুলটি এখনও শিক্ষার্থীদের বহুনির্বাচনী এবং প্রবন্ধ বিন্যাসে পড়াশোনা এবং পরীক্ষা দেওয়ার সুযোগ দেয়।

তবে, মিসেস থুই মুই বলেন যে এই স্কুল বছরটি নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির অধীনে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের প্রথম বছর, তাই শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে অনেক সমস্যার সম্মুখীন হচ্ছে।

"শিক্ষকদের নতুন পরীক্ষার কাঠামোর সাথে মানানসই পাঠ ডিজাইন করার চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হতে হয়। প্রশ্নব্যাংক তৈরি করতে শিক্ষকদের প্রচুর গবেষণা করতে হয়, বিশেষ করে যেগুলি ব্যবহারিক প্রাসঙ্গিক।"

"গণিত এবং পদার্থবিদ্যার মতো আন্তঃবিষয়ক বিষয়গুলিতে ব্যবহারিক প্রশ্ন থাকে, তাই শিক্ষকদের অবশ্যই খুব সতর্ক থাকতে হবে, প্রশ্নগুলি মানসম্মত কিনা তা নিশ্চিত করার জন্য সংশ্লিষ্ট বিষয়গুলির জ্ঞান পর্যালোচনা করতে হবে, প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তাগুলি নিবিড়ভাবে অনুসরণ করতে হবে। শিক্ষকদের প্রশ্ন তৈরিতে, জ্ঞান পরীক্ষা করার জন্য প্রশ্ন ডিজাইন করার এবং শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনাকে উদ্দীপিত করার ক্ষেত্রে তাদের দক্ষতা উন্নত করতে হবে," মিসেস থুই মুই শেয়ার করেছেন।

অনেক অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীর উদ্বেগের বিষয় হল, পরীক্ষা এবং শিক্ষার্থী মূল্যায়নের ক্ষেত্রে এই উদ্ভাবন স্কুল বছরের মাঝামাঝি সময়ে ঘটছে, এবং স্কুল বছরের শুরুতেই এটি ঘোষণা করা উচিত ছিল যাতে শিক্ষার্থীরা তাদের শেখার পদ্ধতি স্থিতিশীল করতে পারে এবং নিষ্ক্রিয় থাকা এড়াতে পারে।

"পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন প্রশ্নের উদ্ভাবন শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা গ্রহণের দক্ষতা শেখানোর এবং প্রশিক্ষণের পদ্ধতি উভয়কেই বদলে দেয়। শিক্ষকদের তাদের শিক্ষাদান পদ্ধতি সামঞ্জস্য করতে হবে, শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের গভীর ধারণা অর্জনে সহায়তা করার উপর মনোযোগ দিতে হবে, কেবল তথ্য প্রদানের পরিবর্তে তথ্য বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণে তাদের দক্ষতা অনুশীলন করতে হবে।"

এই পরিবর্তনটি খুবই আকস্মিক, বিশেষ করে দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য, যার ফলে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়কেই দ্রুতগতিতে কাজ করতে হচ্ছে। রোডম্যাপ ছাড়া এই পরিবর্তন শিক্ষার্থী এবং শিক্ষক উভয়ের মনস্তত্ত্বকেই কমবেশি প্রভাবিত করেছে। আমরা আশা করি বড় পরিবর্তনগুলি প্রয়োগ করার আগে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য বিস্তারিত নির্দেশনা এবং পর্যাপ্ত প্রস্তুতির সময় প্রদান করা হবে।

বিশেষ করে, আমরা আশা করি শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের নতুন পরীক্ষার কাঠামোর সাথে পরিচিত হতে সাহায্য করার জন্য প্রশিক্ষণ সেশন এবং সহায়ক উপকরণের আয়োজন বৃদ্ধি করা হবে। দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের নতুন পরীক্ষার কাঠামো অনুসারে পরীক্ষা গ্রহণের দক্ষতা অনুশীলন করার জন্য খুব বেশি সময় নেই, যা তাদের পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের ফলাফলকে প্রভাবিত করবে, যার ফলে তাদের স্নাতক ফলাফল প্রভাবিত হবে।

"এই পরিবর্তনের মুখোমুখি হয়ে, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা কেবল এই উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য চেষ্টা করতে পারে, গতি বাড়াতে পারে এবং আরও প্রচেষ্টা করতে পারে," ডং ট্রিউ হাই স্কুলের (কোয়াং নিনহ) অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন থি থুই টোয়ান শেয়ার করেছেন।

সূত্র: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-bat-loi-cho-hoc-sinh-giao-vien-cung-anh-huong-tam-ly-20241227173506251.htm