জাতীয় শিক্ষার একটি জৈব অংশ বিবেচনা করে শিল্প শিক্ষার অবস্থান এবং ভূমিকা সঠিকভাবে স্বীকৃতি দেওয়া প্রয়োজন।

জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি বুই হোই সন পরামর্শ দেন যে জাতীয় পরিষদ, সরকার এবং খসড়া তৈরিকারী সংস্থাগুলি জাতীয় শিক্ষার একটি জৈব অংশ বিবেচনা করে শিল্প শিক্ষার অবস্থান এবং ভূমিকা সঠিকভাবে স্বীকৃতি দেবে। এই ক্ষেত্রের বৈশিষ্ট্যগুলিকে প্রাতিষ্ঠানিকীকরণ কেবল একটি প্রযুক্তিগত আইন প্রণয়নের প্রয়োজনীয়তা নয়, বরং একীকরণ এবং সৃজনশীলতার যুগে জাতির "নরম শক্তি" লালন করার একটি উপায়ও।

পঞ্চদশ জাতীয় পরিষদের দশম অধিবেশনে, তিনটি প্রকল্প সম্পর্কে সংবাদমাধ্যমের সাথে আলোচনা করা হচ্ছে: শিক্ষা আইনের বেশ কয়েকটি ধারা সংশোধন এবং পরিপূরক আইন, উচ্চশিক্ষা আইন (সংশোধিত), বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইন (সংশোধিত), প্রতিনিধি বুই হোয়াই সন - হ্যানয় শহরের জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিদল বলেছেন যে দেশের ভবিষ্যতের জন্য মৌলিক তাৎপর্যপূর্ণ এই তিনটি আইন প্রকল্প।

প্রতিনিধির মতে, এই আইনগুলি জাতির উন্নয়নকে রূপ দেয়, কারণ শিক্ষা হল নতুন যুগে ভিয়েতনামী জনগণের জ্ঞান, ব্যক্তিত্ব এবং সৃজনশীলতার বীজ বপনের স্থান।

প্রতিনিধি বুই হোয়াই সন - হ্যানয় শহরের জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধিদল

শিল্প শিক্ষা সম্পর্কে প্রতিনিধি বুই হোয়াই সন বলেন যে এটি একটি বিশেষ ক্ষেত্র কিন্তু জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় এটি অনেক অসুবিধার সম্মুখীন হচ্ছে।

"এটি সেই ভূমি যা আত্মা, পরিচয় এবং সৃজনশীলতাকে লালন করে - যে মূল্যবোধগুলি জাতির "নরম শক্তি" তৈরি করে, কিন্তু বর্তমানে এটিকে প্রাতিষ্ঠানিকভাবে সুবিধাবঞ্চিত হিসেবে দেখা হচ্ছে," প্রতিনিধি বলেন।

• 

  শিল্পের ক্ষেত্রে নির্দিষ্ট পেশার প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে বাধা এবং অসুবিধা দূর করা

প্রতিনিধি বুই হোয়াই সনের মতে, বহু বছর ধরে, শিল্পকলা শিক্ষা দুটি রাজ্যের মধ্যে লড়াই করে আসছে: "অর্ধ-নিয়মিত, অর্ধ-বিশেষ"। সঙ্গীত , নৃত্য, থিয়েটার, সিনেমা থেকে শুরু করে চারুকলা পর্যন্ত পেশাদার শিল্প প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলি ছাত্র নিয়োগ, প্রোগ্রাম কাঠামো নির্ধারণ, প্রশিক্ষণের সময়, ডিপ্লোমা স্বীকৃতি, মান মূল্যায়ন এবং বিশেষ করে আর্থিক ব্যবস্থার ক্ষেত্রে সমস্যার সম্মুখীন হয়েছে।

এর অন্তর্নিহিত কারণ হলো, বর্তমান আইন এখনও জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় শিল্প শিক্ষার বৈশিষ্ট্যগুলিকে একটি পৃথক উপ-ব্যবস্থা হিসেবে স্বীকৃতি দেয়নি। যখন এই তিনটি আইন প্রকল্প একসাথে সংশোধন করা হবে, তখন আমাদের জন্য এই বৈশিষ্ট্যগুলিকে সম্পূর্ণ এবং সামঞ্জস্যপূর্ণভাবে পর্যালোচনা এবং প্রাতিষ্ঠানিকীকরণের সুবর্ণ সময়, যা জাতীয় সংস্কৃতির "আত্মা" হিসাবে বিবেচিত এই ক্ষেত্রের টেকসই উন্নয়নের ভিত্তি তৈরি করবে।

দেশীয় অনুশীলন এবং আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতার (যেমন কোরিয়া, ফ্রান্স, জাপান) সাথে তুলনা করে, এটা নিশ্চিত করা যেতে পারে যে শিল্প শিক্ষা তখনই সত্যিকার অর্থে বিকশিত হতে পারে যখন এটি একটি নির্দিষ্ট ধরণের প্রশিক্ষণ হিসাবে বৈধ করা হয়, যার লক্ষ্য, কর্মসূচি, সংগঠন এবং নীতির নিজস্ব মানদণ্ড থাকে।

প্রতিনিধি বুই হোয়াই সন চারটি প্রধান নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর উপর জোর দিয়েছেন যেগুলিকে প্রাতিষ্ঠানিকীকরণ করা প্রয়োজন:

প্রথমত, লক্ষ্য এবং শিক্ষার্থীদের সম্পর্কে: শিল্প শিক্ষার লক্ষ্য কেবল জ্ঞান প্রদান নয়, নান্দনিক উপলব্ধি এবং সৃজনশীল প্রকাশ বিকাশ করা। সাধারণত অল্প বয়স থেকেই শিক্ষার্থীদের নিয়োগ করা হয় এবং তারা ৭-৯ বছর ধরে একটানা পড়াশোনা করে, তাই সাধারণ শিক্ষার স্বাভাবিক বয়স এবং সময়সীমা প্রয়োগ করা যায় না।

দ্বিতীয়ত, প্রোগ্রাম এবং পদ্ধতি সম্পর্কে: শিল্প প্রোগ্রামটি পেশাদার অনুশীলনের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত, যেখানে ব্যক্তিগত এবং ছোট দলগত শিক্ষার উচ্চ অনুপাত রয়েছে। মূল্যায়ন বহুনির্বাচনী বা লিখিত পরীক্ষার উপর ভিত্তি করে করা যাবে না, তবে এটি অবশ্যই পারফরম্যান্স, রচনা, মঞ্চায়ন এবং জনসাধারণের পারফরম্যান্সের মাধ্যমে হতে হবে - এমন পণ্য যা আবেগগত এবং সৃজনশীল মূল্য বহন করে।

তৃতীয়ত, শিক্ষক, স্বীকৃতি এবং যোগ্যতা সম্পর্কে: শিল্পকলা শিক্ষকরা শিল্পী এবং প্রভাষক উভয়ই; অনেকেই অত্যন্ত প্রতিভাবান কিন্তু বর্তমান মান পূরণের যোগ্যতার অভাব রয়েছে। অতএব, একাডেমিক মানের সাথে সমান্তরালভাবে পেশাদার যোগ্যতা স্বীকৃতি দেওয়ার জন্য একটি ব্যবস্থা থাকা প্রয়োজন। গুণমান স্বীকৃতির মানদণ্ড এবং আউটপুট মানগুলিও পৃথক হওয়া উচিত - এগুলি প্রযুক্তিগত বা সামাজিক বিজ্ঞান শাখা দ্বারা পরিমাপ করা যায় না।

চতুর্থত , নীতিমালা এবং সহায়তা সম্পর্কে: এটি এমন একটি ক্ষেত্র যেখানে প্রপস, পোশাক, মঞ্চ এবং পরিবেশনার জন্য উচ্চ খরচ প্রয়োজন। বৃত্তি নীতিমালা, তরুণ প্রতিভাদের সমর্থন, টিউশন ছাড় এবং বিশেষ ভর্তি এবং স্নাতক নীতিমালা বৈধ করা প্রয়োজন। শিল্প শিক্ষকদের সাথে আচরণের নীতিমালাও সৃজনশীল শ্রমের বৈশিষ্ট্যের সাথে পৃথক এবং উপযুক্ত হতে হবে।

জাতীয় পরিষদ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন ৩টি প্রকল্পের উপর প্রতিবেদন উপস্থাপনের কথা শোনে: শিক্ষা আইনের বেশ কয়েকটি ধারা সংশোধন ও পরিপূরক আইন, উচ্চশিক্ষা আইন (সংশোধিত), বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইন (সংশোধিত)।

এবার খসড়া আইনে উপরোক্ত নির্দিষ্ট বিষয়গুলি নিয়ন্ত্রণে সরকারের প্রচেষ্টার প্রশংসা করে প্রতিনিধি বুই হোয়াই সন পরামর্শ দেন যে খসড়া কমিটিতে এমন একটি বিধান থাকা উচিত যেখানে সরকারকে ডিক্রি জারি করার দায়িত্ব দেওয়া হবে এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে শিল্প শিক্ষার উপর নির্দিষ্ট বিধিমালা বাস্তবায়নের জন্য সার্কুলার জারি করার দায়িত্ব দেওয়া উচিত। জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় শিল্প শিক্ষার সংগঠন ও ব্যবস্থাপনার উপর একটি পৃথক ডিক্রি তৈরির সম্ভাবনা বিবেচনা করুন, যা খসড়া আইনের সাথে একযোগে জমা দেওয়া হবে। এই ক্ষেত্র পরিচালনায় সংস্কৃতি, ক্রীড়া এবং পর্যটন মন্ত্রণালয়ের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সমন্বয় করার জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের জন্য এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ আইনি ভিত্তি হবে।

দেশের সাংস্কৃতিক, শিক্ষাগত এবং সৃজনশীল কেন্দ্র হিসেবে হ্যানয়কে "জাতীয় শিল্প শিক্ষার গতিশীল কেন্দ্র" হিসেবে চিহ্নিত করা প্রয়োজন। শিল্প খাতের জন্য একটি পৃথক ব্যবস্থাপনা, তালিকাভুক্তি এবং স্বীকৃতি মডেল তৈরির জন্য শহরটির শর্ত রয়েছে; একই সাথে, রাজধানীর সাংস্কৃতিক শিল্প বাস্তুতন্ত্রের "নিউক্লিয়াস" হয়ে ওঠার জন্য শিল্প বিদ্যালয়গুলি গড়ে তোলা।

"যদি ভালোভাবে করা হয়, তাহলে হ্যানয় কেবল শৈল্পিক প্রতিভাদের প্রশিক্ষণই দেবে না বরং একটি সৃজনশীল শক্তি গঠনেও অবদান রাখবে - নতুন সময়ে ভিয়েতনামের জ্ঞান অর্থনীতি এবং সাংস্কৃতিক শিল্পের জন্য একটি বিশেষ মানবসম্পদ," প্রতিনিধি জোর দিয়ে বলেন।

প্রতিনিধি বুই হোয়াই সনের মতে, শিক্ষা কেবল "মানুষকে লালন-পালনের" একটি পেশা নয়, বরং "আত্মাকে লালন-পালনের" একটি পেশাও। আমরা কেবল মানুষকে সম্পদ তৈরি করতে শেখাতে পারি না, বরং সৌন্দর্য তৈরি করতে এবং মানবিক মূল্যবোধ ছড়িয়ে দিতে শেখাতে হবে।

অতএব, প্রতিনিধিরা জাতীয় পরিষদ, সরকার এবং খসড়া তৈরিকারী সংস্থাগুলিকে জাতীয় শিক্ষার একটি জৈব অংশ বিবেচনা করে শিল্প শিক্ষার অবস্থান এবং ভূমিকা সঠিকভাবে স্বীকৃতি দেওয়ার পরামর্শ দেন। এই ক্ষেত্রের বৈশিষ্ট্যগুলিকে প্রাতিষ্ঠানিকীকরণ কেবল একটি প্রযুক্তিগত আইন প্রণয়নের প্রয়োজনীয়তা নয়, বরং একীকরণ এবং সৃজনশীলতার যুগে জাতির "নরম শক্তি" লালন করার একটি উপায়ও।

সূত্র: https://bvhttdl.gov.vn/can-nhan-dung-vi-tri-vai-tro-cua-giao-duc-nghe-thuat-coi-day-la-bo-phan-huu-co-cua-nen-giao-duc-quoc-dan-20251022213349549.htm