শিল্প শিক্ষার সঠিক অবস্থান এবং ভূমিকা দেখা প্রয়োজন

VHO - তিনটি শিক্ষা আইন প্রকল্পের উপর জাতীয় পরিষদের গ্রুপ সভার কাঠামোর মধ্যে জাতীয় পরিষদের ফাঁকে ভ্যান হোয়া সংবাদপত্রের সাথে এক সাক্ষাৎকারে, প্রতিনিধি বুই হোয়াই সন (হ্যানয়) জোর দিয়েছিলেন যে শিক্ষা কেবল "মানুষকে লালন-পালনের" একটি পেশা নয়, বরং "আত্মাকে লালন-পালনের" একটি পেশাও। আমরা কেবল মানুষকে সম্পদ তৈরি করতে শেখাতে পারি না, বরং মানুষকে সৌন্দর্য তৈরি করতে এবং মানবিক মূল্যবোধ ছড়িয়ে দিতে শেখাতে হবে।

প্রতিনিধি বুই হোয়াই সন পরামর্শ দিয়েছেন যে শিল্প শিক্ষাকে জাতীয় শিক্ষার একটি জৈব অংশ হিসেবে বিবেচনা করা উচিত। ছবি: ফাম থাং

অতএব, তিনি পরামর্শ দিয়েছিলেন যে জাতীয় পরিষদ , সরকার এবং খসড়া তৈরিকারী সংস্থাগুলিকে শিল্প শিক্ষার অবস্থান এবং ভূমিকা সঠিকভাবে স্বীকৃতি দেওয়া উচিত, এটিকে জাতীয় শিক্ষার একটি জৈব অংশ হিসাবে বিবেচনা করা উচিত। এই ক্ষেত্রের বৈশিষ্ট্যগুলিকে প্রাতিষ্ঠানিকীকরণ করা কেবল একটি প্রযুক্তিগত আইন প্রণয়নের প্রয়োজনীয়তা নয়, বরং একীকরণ এবং সৃজনশীলতার যুগে জাতির "নরম শক্তি" লালন করার একটি উপায়ও।

"আমরা দেশের ভবিষ্যতের জন্য মৌলিক তিনটি খসড়া আইন নিয়ে আলোচনা করছি - শিক্ষা আইন, বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইন এবং উচ্চ শিক্ষা আইন (সংশোধিত)। এটা বলা যেতে পারে যে এই তিনটি আইন জাতির উন্নয়নকে রূপ দেয়, কারণ শিক্ষা হল নতুন যুগে ভিয়েতনামী জনগণের জ্ঞান, ব্যক্তিত্ব এবং সৃজনশীলতার বীজ বপনের স্থান।"

"আমি জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় বর্তমানে সুবিধাবঞ্চিত একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্র - শিল্প শিক্ষা - এর উপর আলোকপাত করতে চাই। এটি সেই ভূমি যা আত্মা, পরিচয় এবং সৃজনশীলতাকে লালন করে - যে মূল্যবোধগুলি জাতির "নরম শক্তি" গঠন করে, কিন্তু বর্তমানে প্রাতিষ্ঠানিকভাবে সুবিধাবঞ্চিত বলে বিবেচিত হয়," প্রতিনিধি বুই হোই সন বলেন।

তিনি আজকের বেদনাদায়ক বাস্তবতা তুলে ধরেন, যেখানে বহু বছর ধরে শিল্প শিক্ষা দুটি রাষ্ট্রের মধ্যে লড়াই করে আসছে: "অর্ধ-নিয়মিত, অর্ধ-বিশেষ"। সঙ্গীত , নৃত্য, থিয়েটার, সিনেমা থেকে শুরু করে চারুকলা পর্যন্ত পেশাদার শিল্প প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলি, সকলেই ছাত্র নিয়োগ, প্রোগ্রাম কাঠামো নির্ধারণ, প্রশিক্ষণের সময়, ডিপ্লোমা স্বীকৃতি, মান মূল্যায়ন এবং বিশেষ করে আর্থিক ব্যবস্থায় সমস্যার সম্মুখীন হয়।

তাঁর মতে, অন্তর্নিহিত কারণ হল বর্তমান আইন জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় শিল্প শিক্ষার বৈশিষ্ট্যগুলিকে একটি পৃথক উপ-ব্যবস্থা হিসেবে স্বীকৃতি দেয়নি। যখন এই তিনটি খসড়া আইন একসাথে সংশোধন করা হবে, তখন আমাদের জন্য এই বৈশিষ্ট্যগুলিকে সম্পূর্ণ এবং সামঞ্জস্যপূর্ণভাবে পর্যালোচনা এবং প্রাতিষ্ঠানিকীকরণের সুবর্ণ সময়, যা জাতীয় সংস্কৃতির "আত্মা" হিসাবে বিবেচিত ক্ষেত্রের টেকসই উন্নয়নের জন্য একটি ভিত্তি তৈরি করবে।

"দেশীয় অনুশীলন এবং কোরিয়া, ফ্রান্স এবং জাপানের মতো আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতার সাথে তুলনা করে, এটি নিশ্চিত করা যেতে পারে যে শিল্প শিক্ষা তখনই সত্যিকার অর্থে বিকশিত হতে পারে যখন এটি একটি নির্দিষ্ট ধরণের প্রশিক্ষণ হিসাবে বৈধ করা হয়, যার লক্ষ্য, কর্মসূচি, সংগঠন এবং নীতির নিজস্ব মানদণ্ড থাকে," প্রতিনিধি উপসংহারে বলেন।

তিনি চারটি প্রধান নির্দিষ্ট গোষ্ঠীরও প্রস্তাব করেছিলেন যেগুলিকে প্রাতিষ্ঠানিকীকরণ করা প্রয়োজন। প্রথমত, লক্ষ্য এবং শিক্ষার্থীদের সম্পর্কে: শিল্প শিক্ষার লক্ষ্য কেবল জ্ঞান প্রদান নয়, নান্দনিক উপলব্ধি এবং সৃজনশীল প্রকাশ বিকাশ করা। প্রায়শই অল্প বয়স থেকেই শিক্ষার্থীদের নিয়োগ করা হয় এবং তারা ৭-৯ বছর ধরে একটানা অধ্যয়ন করে, তাই সাধারণ শিক্ষার স্বাভাবিক বয়স এবং সময়সীমা প্রয়োগ করা যায় না।

দ্বিতীয়ত, প্রোগ্রাম এবং পদ্ধতি সম্পর্কে: শিল্প প্রোগ্রামটি পেশাদার অনুশীলনের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত, যেখানে ব্যক্তিগত এবং ছোট দলগত শিক্ষার উচ্চ অনুপাত রয়েছে। মূল্যায়ন বহুনির্বাচনী বা লিখিত পরীক্ষার উপর ভিত্তি করে করা যাবে না, তবে এটি অবশ্যই পারফরম্যান্স, রচনা, মঞ্চায়ন এবং জনসাধারণের পারফরম্যান্সের মাধ্যমে হতে হবে - এমন পণ্য যা আবেগগত এবং সৃজনশীল মূল্য বহন করে।

তৃতীয়ত, শিক্ষক, স্বীকৃতি এবং যোগ্যতা সম্পর্কে: শিল্পকলা শিক্ষকরা শিল্পী এবং প্রভাষক উভয়ই; অনেকেই অত্যন্ত প্রতিভাবান কিন্তু বর্তমান মান পূরণের যোগ্যতার অভাব রয়েছে। অতএব, একাডেমিক মানের সাথে সমান্তরালভাবে পেশাদার যোগ্যতা স্বীকৃতি দেওয়ার জন্য একটি ব্যবস্থা থাকা প্রয়োজন। গুণমান স্বীকৃতির মানদণ্ড এবং আউটপুট মানগুলিও পৃথক হওয়া উচিত - এগুলি প্রযুক্তিগত বা সামাজিক বিজ্ঞান শাখা দ্বারা পরিমাপ করা যায় না।

শিল্প শিক্ষাকে তার যথাযথ অবস্থান এবং ভূমিকায় স্বীকৃতি দেওয়া প্রয়োজন।

চতুর্থত, নীতিমালা এবং সহায়তা সম্পর্কে: এটি এমন একটি ক্ষেত্র যেখানে প্রপস, পোশাক, মঞ্চ এবং পরিবেশনার জন্য উচ্চ খরচ প্রয়োজন। বৃত্তি, তরুণ প্রতিভাদের জন্য সহায়তা, টিউশন ছাড় এবং বিশেষ ভর্তি এবং স্নাতকোত্তর নীতি সম্পর্কিত নীতিমালা আইন প্রণয়ন করা প্রয়োজন। শিল্প শিক্ষকদের সাথে আচরণের নীতিটিও সৃজনশীল শ্রমের বৈশিষ্ট্যের সাথে পৃথক এবং উপযুক্ত হতে হবে।

এই খসড়া আইনে উপরোক্ত নির্দিষ্ট বিষয়গুলি নিয়ন্ত্রণে সরকারের প্রচেষ্টার প্রশংসা করে, প্রতিনিধি বুই হোয়াই সন পরামর্শ দেন যে খসড়া কমিটির এমন একটি বিধান থাকা উচিত যেখানে সরকারকে ডিক্রি জারি করার দায়িত্ব দেওয়া হবে এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে শিল্প শিক্ষার উপর নির্দিষ্ট নিয়ম বাস্তবায়নের জন্য সার্কুলার জারি করার দায়িত্ব দেওয়া হবে।

জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় শিল্প শিক্ষার সংগঠন ও ব্যবস্থাপনার উপর একটি পৃথক ডিক্রি তৈরির সম্ভাবনা বিবেচনা করুন এবং খসড়া আইনের সাথে এটি একযোগে জমা দিন। এই ক্ষেত্র পরিচালনায় সংস্কৃতি, ক্রীড়া এবং পর্যটন মন্ত্রণালয়ের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সমন্বয় সাধনের জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের জন্য এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ আইনি ভিত্তি হবে।

"দেশের সাংস্কৃতিক, শিক্ষাগত এবং সৃজনশীল কেন্দ্র হিসেবে হ্যানয়কে "জাতীয় শিল্প শিক্ষার গতিপথ" হিসেবে চিহ্নিত করা প্রয়োজন। শিল্প খাতের জন্য একটি পৃথক ব্যবস্থাপনা, তালিকাভুক্তি এবং স্বীকৃতি মডেল তৈরির জন্য শহরটিতে পর্যাপ্ত শর্ত রয়েছে; একই সাথে, রাজধানীর সাংস্কৃতিক শিল্প বাস্তুতন্ত্রের "নিউক্লিয়াস" হয়ে ওঠার জন্য শিল্প বিদ্যালয়গুলি গড়ে তোলা।"

প্রতিনিধি বুই হোয়াই সন প্রস্তাব করেন, যদি ভালোভাবে করা হয়, তাহলে হ্যানয় কেবল শৈল্পিক প্রতিভাদের প্রশিক্ষণই দেবে না বরং একটি সৃজনশীল শক্তি গঠনেও অবদান রাখবে - নতুন যুগে ভিয়েতনামের জ্ঞান অর্থনীতি এবং সাংস্কৃতিক শিল্পের জন্য একটি বিশেষ মানবসম্পদ।

সূত্র: https://baovanhoa.vn/van-hoa/can-nhin-dung-vi-tri-vai-tro-cua-giao-duc-nghe-thuat-176413.html