বিদেশী ভাষা শিক্ষাদান এবং শেখার মানের ক্ষেত্রে চিত্তাকর্ষক পরিবর্তন

জিডিএন্ডটিডি - জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় বিদেশী ভাষা শিক্ষার মান ব্যাপকতা এবং গভীরতা উভয় দিক থেকেই চিত্তাকর্ষকভাবে পরিবর্তিত হয়েছে।

১২ সেপ্টেম্বর সকালে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০১৭-২০২৫ সময়কালের জন্য জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় বিদেশী ভাষা শেখানো এবং শেখার প্রকল্প পর্যালোচনা করার জন্য একটি সম্মেলনের আয়োজন করে। স্থায়ী উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং সম্মেলনের সভাপতিত্ব করেন।

শিক্ষার্থীদের বিদেশী ভাষার দক্ষতা উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত হয়েছে।

জাতীয় বিদেশী ভাষা প্রকল্প ব্যবস্থাপনা বোর্ডের প্রধান মিসেস নগুয়েন থি মাই হু বলেন যে, ২২ ডিসেম্বর, ২০১৭ তারিখে, প্রধানমন্ত্রী ২০১৭-২০২৫ সময়কালের জন্য জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় বিদেশী ভাষা শেখানো এবং শেখার প্রকল্পের সমন্বয় এবং পরিপূরক অনুমোদন করেছেন। সেই ভিত্তিতে, মন্ত্রণালয়, শাখা এবং স্থানীয় সরকারগুলি প্রকল্পটি বাস্তবায়নের জন্য তাদের অধিভুক্ত এবং অধস্তন ইউনিটগুলিকে সংগঠিত এবং নির্দেশনা দিয়েছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য ইংরেজি পরিচিতি কর্মসূচি, সকল স্তরে পাইলট ইংরেজি সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি (১০-বছর-বয়সী ব্যবস্থা), অন্যান্য বিদেশী ভাষার জন্য সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে বিদেশী ভাষা কর্মসূচি, নিয়মিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাদান আয়োজনের জন্য বিদেশী ভাষা কর্মসূচি জারি করেছে... যা দেশব্যাপী বিদেশী ভাষা শিক্ষাদান এবং শেখার একীভূত বাস্তবায়নে অবদান রাখছে।

২০১৮ সালের আগে, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের ইংরেজির সাথে পরিচিত করার জন্য কোনও কার্যক্রম আনুষ্ঠানিকভাবে বাস্তবায়িত হয়নি; ১ম ও ২য় শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা আনুষ্ঠানিকভাবে ইংরেজি শেখেনি; নতুন ইংরেজি প্রোগ্রাম অধ্যয়নরত ৩য় থেকে দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের হার ৩৬% এরও কম ছিল।

এখন পর্যন্ত, জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় বিদেশী ভাষা শেখানো এবং শেখার ক্ষেত্রে অনেক ইতিবাচক পরিবর্তন এসেছে। ৬৩/৬৩টি প্রদেশ এবং শহর প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য ইংরেজি পরিচিতি কর্মসূচি বাস্তবায়ন করেছে (প্রায় ২৮.৫% প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশু ইংরেজির সাথে পরিচিত)। ৬৩/৬৩টি প্রদেশ এবং শহর ২০১৮ সালের ইংরেজির জন্য সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি (পূর্বে ১০-বছর মেয়াদী ইংরেজি কর্মসূচি) বাস্তবায়ন করেছে যার অংশগ্রহণের হার ৯৯.৮% (প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ১০০% শিক্ষার্থী, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ৯৯% শিক্ষার্থী, উচ্চ বিদ্যালয়ের ৯৯% শিক্ষার্থী)। ৪১/৬৩টি প্রদেশ এবং শহর ইংরেজি ছাড়া অন্যান্য বিদেশী ভাষা শিক্ষা দিচ্ছে (৪১,৪৮৯ জনেরও বেশি শিক্ষার্থী সহ)।

উচ্চশিক্ষার জন্য, সামরিক ও পুলিশ স্কুল সহ বেশিরভাগ প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান ভিয়েতনামের জন্য ৬-স্তরের বিদেশী ভাষা দক্ষতা কাঠামো অনুসারে বিদেশী ভাষা দক্ষতার উপর আউটপুট মান প্রয়োগের জন্য রোডম্যাপ নির্ধারণ করেছে। বেশিরভাগ উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান প্রশিক্ষণ কর্মসূচির জন্য বিদেশী ভাষা দক্ষতার উপর আউটপুট মান ঘোষণা এবং প্রয়োগ করেছে। উন্নত প্রশিক্ষণ কর্মসূচির সম্প্রসারণ, বিদেশী দেশগুলির সাথে যৌথ প্রশিক্ষণ কর্মসূচি এবং বিদেশী ভাষায় শেখানো অন্যান্য কর্মসূচি উচ্চশিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে বিদেশী ভাষার ব্যবহারকে জোরালোভাবে উৎসাহিত করেছে, যা প্রভাষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের জন্যই বিদেশী ভাষার দক্ষতা উন্নত করতে অবদান রেখেছে।

শিক্ষার্থীদের বিদেশী ভাষার দক্ষতা ক্রমশ উন্নত হচ্ছে। শেখার এবং বিদেশী ভাষার পরিবেশ তৈরি করার জন্য, খেলার মাঠ তৈরি করার জন্য, ইংরেজি ক্লাব তৈরি করার জন্য এবং শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ইংরেজি কার্যক্রম পরিচালনা করার জন্য অনেক কার্যক্রম আয়োজন করা হয়, যা শিক্ষার্থীদের শোনা, কথা বলা, পড়া এবং লেখার দক্ষতা অনুশীলন করতে সহায়তা করে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক বিদেশী ভাষা শেখার আন্দোলন শুরু হয়েছিল এবং দেশজুড়ে স্থানীয় এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলি ব্যাপকভাবে সাড়া ফেলেছিল। বিদেশী ভাষার শিক্ষক এবং প্রভাষকদের সর্বদা নিয়মিত মনোযোগ এবং বিদেশী ভাষা এবং শিক্ষাগত দক্ষতার উপর প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়, মূলত উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

এখন পর্যন্ত, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির আওতাধীন বিদেশী ভাষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য বিদেশী ভাষা দক্ষতার প্রয়োজনীয়তা পূরণকারী সাধারণ শিক্ষার সকল স্তরে ইংরেজি শিক্ষকের হার ৮৮% এ পৌঁছেছে (২০১৭-২০১৮ শিক্ষাবর্ষের তুলনায় ২২% বৃদ্ধি)।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের আওতাধীন কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য, ৫ম স্তর বা তার বেশি স্তরের বিদেশী ভাষার দক্ষতার মান পূরণকারী ইংরেজি প্রভাষকের হার ৯৮% এ পৌঁছেছে (২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের তুলনায় ৭.৬% বৃদ্ধি)।

বর্তমানে বিদেশী ভাষায় মেজরদের পড়ানো মোট প্রভাষকের সংখ্যা ১,৭৯৬ জন এবং বিদেশী ভাষা দক্ষতা স্তর ৪ বা তার বেশি অর্জনকারী প্রভাষকের হার ১,৬৫৫ জন, যা ৯২.২% এর সমান।

৮ বছর ধরে বাস্তবায়নের পর, প্রকল্পটি জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় বিদেশী ভাষা শিক্ষার উদ্ভাবনে অবদান রেখেছে, যার মধ্যে রয়েছে পাঠ্যক্রম, বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতি, শিক্ষাদান সংগঠন, পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন, বিদেশী ভাষা শিক্ষার ক্ষেত্রে বিশ্বের আপডেটেড এবং কার্যকর প্রবণতাগুলির সাথে যোগাযোগ করা।

এই প্রকল্পটি বুদ্ধিজীবী, শিক্ষার্থী এবং কর্মীদের গবেষণা ও শেখার চাহিদা পূরণের জন্য বিদেশী ভাষার দক্ষতা উন্নত করতে উল্লেখযোগ্য অবদান রাখে, যা বর্তমান সময়ে মানবসম্পদকে ১০ বছর আগের তুলনায় অনেক বেশি প্রতিযোগিতামূলক করে তুলতে সাহায্য করে। বিশেষ করে, জাতীয় ও আন্তর্জাতিক বিদেশী ভাষার সার্টিফিকেটধারী মানুষের সংখ্যা বৃদ্ধি পেয়েছে; এই ফলাফলগুলি বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের স্কোর বিবেচনা, অধ্যয়ন, গবেষণা, বিনিময় এবং দেশীয় ও বিদেশী শ্রম বাজারে অংশগ্রহণের ক্ষেত্রে ব্যবহৃত হয়।

২০১৭ সাল থেকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় IELTS, TOEFL, TOEIC এর মতো বিদেশী ভাষার দক্ষতা মূল্যায়নের স্কোর ব্যবহার করে বিদেশী ভাষায় উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার স্কোরের সমতুল্য স্বীকৃতি দেওয়ার কথা বিবেচনা করছে... দেশব্যাপী, বিদেশী ভাষা পরীক্ষা থেকে অব্যাহতিপ্রাপ্ত শিক্ষার্থীর সংখ্যা প্রতি বছর বৃদ্ধি পায়: ২০২১ সালে ২৮,৬২০ জন প্রার্থী; ২০২২ সালে ৩৫,৩৯১ জন প্রার্থী; ২০২৩ সালে ৪৬,৬৬৭ জন প্রার্থী; ২০২৪ সালে ৬৭,০০০ প্রার্থী।

উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মধ্যে বিদেশী ভাষা জনপ্রিয়তার স্তর সম্পর্কে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে, তৃতীয় শ্রেণী থেকে দ্বাদশ শ্রেণী পর্যন্ত বিদেশী ভাষা একটি বাধ্যতামূলক বিষয়; এছাড়াও, একটি ঐচ্ছিক বিদেশী ভাষা বিষয় রয়েছে (১ম-২ শ্রেণীর জন্য বিদেশী ভাষা ১, ষষ্ঠ-১২ শ্রেণীর জন্য বিদেশী ভাষা ২)। শিক্ষার্থীদের জন্য, প্রশিক্ষণ কর্মসূচির আউটপুট মান অনুসারে বিদেশী ভাষার দক্ষতা প্রয়োজন। সাধারণভাবে, বর্তমান জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় বিদেশী ভাষা শিক্ষার মান প্রশস্ততা এবং গভীরতা উভয়ই অর্জন করেছে।

২০১৭-২০২৫ সময়কালের জন্য জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় বিদেশী ভাষা শেখানো এবং শেখার প্রকল্প পর্যালোচনা করতে সম্মেলনে অংশগ্রহণকারী প্রতিনিধিরা।

বিদেশী ভাষা শিক্ষাদান এবং শেখার মান বজায় রাখা এবং আরও উন্নত করা প্রয়োজন।

অস্তিত্ব এবং সীমাবদ্ধতা সম্পর্কে, মিসেস নগুয়েন থি মাই হু বলেন যে বিদেশী ভাষা শেখানোর মান উন্নত হলেও, আন্তর্জাতিক পরিবেশে অধ্যয়ন, গবেষণা, যোগাযোগ এবং কাজ করার ক্ষেত্রে বিদেশী ভাষা, বিশেষ করে ইংরেজি ব্যবহারের ক্ষমতা এখনও সীমিত। অনেক এলাকায়, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার মান উচ্চ নয়, বিদেশী ভাষার দক্ষতার একটি স্পষ্ট আঞ্চলিক পার্থক্য রয়েছে এবং অনেক শিক্ষার্থী বিদেশী ভাষার দক্ষতার জন্য আউটপুট প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে না, তাই তাদের স্নাতক শংসাপত্র স্থগিত করা হয়।

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে পরীক্ষা, পরিদর্শন এবং মূল্যায়নের ক্ষেত্রে উদ্ভাবন বাস্তবায়িত হয়েছে, তবে স্নাতক পরীক্ষা এখনও চারটি দক্ষতার সম্পূর্ণ মূল্যায়ন করতে পারেনি, যার মধ্যে শোনা এবং বলার দক্ষতার অনুপাত এখনও কম। শিক্ষাগত এবং প্রশিক্ষণ কর্মসূচির প্রয়োজনীয়তা এবং আউটপুট মান অনুসারে শিক্ষার্থীদের ক্ষমতার বিকাশের মূল্যায়নে শেখার ফলাফলের মূল্যায়ন এখনও জোরালোভাবে স্থানান্তরিত হয়নি।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য অতিরিক্ত ইংরেজি শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়ার জন্য স্থানীয় এবং শিক্ষক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলির মধ্যে ঘনিষ্ঠ সমন্বয়ের অভাব রয়েছে, যার ফলে কিছু এলাকায় গুরুতর ঘাটতি দেখা দিয়েছে। বিশেষ করে কঠিন এলাকায় নিয়োগের উৎস খুবই সীমিত, বিশেষ করে প্রি-স্কুল এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ইংরেজি শিক্ষকদের জন্য। অন্যদিকে, রাজ্য এই ক্ষেত্রে ইংরেজি শিক্ষকদের আকর্ষণ করার জন্য নির্দিষ্ট নীতিমালা জারি করতে ধীরগতি দেখিয়েছে।

প্রকল্পটি বাস্তবায়নের জন্য সম্পদ বৃদ্ধি এবং বিনিয়োগ তহবিল বরাদ্দের ক্ষেত্রে স্থানীয় এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির উদ্যোগ এবং নমনীয়তা থাকা প্রয়োজন। সুবিধাবঞ্চিত এলাকার জন্য, স্থানীয় সম্পদ এবং দীর্ঘমেয়াদী স্থিতিশীলতা তৈরির জন্য ইংরেজি শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং প্রতিপালনের উপর অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত।

অনেক স্থানীয় কর্মকর্তা এবং ইউনিটের সচেতনতা অভিন্ন নয়, এবং তারা প্রকল্পটিকে বিদেশী ভাষা শিক্ষাকে একটি মানসম্মত রুটিনে আনার জন্য একটি "ধাক্কা" হিসাবে বিবেচনা করে না। কিছু এলাকা এবং ইউনিট যুগান্তকারী সমাধান ছাড়াই সমলয়, অস্থির এবং বিক্ষিপ্তভাবে প্রকল্পটি বাস্তবায়ন করেছে। পাহাড়ি এবং জাতিগত সংখ্যালঘু অঞ্চলের জন্য সম্পদ সংগ্রহের জন্য সামাজিকীকরণ এখনও খুব সীমিত, তাই এই অঞ্চলের জন্য রাজ্য বাজেট থেকে একটি সহায়তা নীতি থাকা প্রয়োজন। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের মধ্যে উত্তরাধিকার, সংযোগ এবং সংযোগের দিকে প্রকল্পের কাজগুলি বাস্তবায়নে মন্ত্রণালয়, শাখা এবং স্থানীয়দের মধ্যে ঘনিষ্ঠ সমন্বয় থাকা প্রয়োজন।

মিসেস নগুয়েন থি মাই হু প্রস্তাব করেন যে, আগামী সময়ে, অর্জিত ফলাফল বজায় রাখা এবং প্রচার করা, জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় ক্রমবর্ধমান কার্যকর বিদেশী ভাষা শিক্ষাদান এবং শেখার বাস্তবায়ন অব্যাহত রাখা প্রয়োজন। স্কুলগুলিতে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে বাস্তবায়নের জন্য জাতীয়, স্থানীয় এবং স্কুল প্রকল্প এবং কর্মসূচি তৈরি, অনুমোদিত এবং বাস্তবায়ন করা হচ্ছে।

এর পাশাপাশি, অন্যান্য বিদেশী ভাষা, বিশেষ করে চীনা, জাপানি, কোরিয়ান, লাও এবং কম্বোডিয়ান ভাষা শেখানো জোরদার করুন। পরবর্তী পর্যায়ে সম্পর্কিত প্রকল্প, প্রোগ্রাম এবং প্রোগ্রামগুলির জন্য বর্তমান প্রকল্প নকশা উত্তরাধিকারসূত্রে গ্রহণ করুন এবং প্রচার করুন। প্রকল্পের কার্যক্রম, প্রোগ্রাম এবং প্রকল্পগুলির বাস্তবায়ন পরিচালনা, পরিচালনা, পরিচালনা, মূল্যায়ন, পরিদর্শন এবং তত্ত্বাবধানের কাজকে শক্তিশালী করুন...

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/chuyen-bien-an-tuong-ve-chat-luong-day-va-hoc-ngoai-ngu-post748119.html