শিক্ষাদান ও শেখার কার্যক্রমে ইংরেজি কার্যকরভাবে ব্যবহৃত হয়।

জিডিএন্ডটিডি - ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষে বিদেশি ভাষা, বিশেষ করে ইংরেজি শিক্ষার মান উন্নত করা হবে। পাঠদান কার্যক্রমে ইংরেজির কার্যকর ব্যবহার করা হবে।

শতভাগ স্কুলই তৃতীয় শ্রেণি থেকে বাধ্যতামূলকভাবে প্রথম বিদেশি ভাষার পাঠদানের আয়োজন করে।

বিদেশি ভাষা, বিশেষ করে ইংরেজি, শিক্ষাদান ও শেখার মানোন্নয়ন বিষয়ক প্রতিবেদনের প্রসঙ্গে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে, তারা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের সকল স্তরে বিদেশি ভাষা, বিশেষ করে ইংরেজি, শিক্ষাদান ও শেখার মানোন্নয়নের জন্য একটি নির্দেশনা জারি করেছে। বিদ্যালয়গুলোতে পর্যায়ক্রমে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা করার জন্য তারা বিভিন্ন প্রকল্প ও পরিকল্পনা নিয়ে গবেষণা ও উন্নয়ন করছে; এটিকে ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের অন্যতম প্রধান কাজ হিসেবে চিহ্নিত করা হয়েছে।

একই সময়ে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় গবেষণা পরিচালনা করে "২০৪৫ সাল পর্যন্ত দূরদৃষ্টিসহ ২০২৫-২০৩৫ সময়কালে বিদ্যালয়ে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে গড়ে তোলা" শীর্ষক একটি প্রকল্প প্রণয়ন করেছে, যা বর্তমানে অনুমোদনের জন্য প্রধানমন্ত্রীর কাছে পেশ করা হচ্ছে।

প্রাথমিক বিদ্যালয় পর্যায়ে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নির্দেশনা অনুসরণ করে স্থানীয় কর্তৃপক্ষ বিদেশি ভাষা শিক্ষাদান ও শেখার মানোন্নয়নের লক্ষ্যে সক্রিয়ভাবে একগুচ্ছ সমন্বিত সমাধান বাস্তবায়ন করছে।

তবে, ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের তুলনায় প্রথম ও দ্বিতীয় শ্রেণিতে ইংরেজি অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীর সংখ্যা সামান্য হ্রাস পেয়েছে, কারণ তৃতীয়, চতুর্থ ও পঞ্চম শ্রেণিতে বাধ্যতামূলক ইংরেজি কার্যক্রম বাস্তবায়ন করা হচ্ছে এবং তাই স্কুলগুলো এই বাধ্যতামূলক কার্যক্রম বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষকদের অগ্রাধিকার দিচ্ছে।

স্থানীয় কর্তৃপক্ষ ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম অনুযায়ী তৃতীয়, চতুর্থ ও পঞ্চম শ্রেণিতে বাধ্যতামূলক বিদেশি ভাষা শিক্ষাদান সক্রিয়ভাবে বাস্তবায়ন করে আসছে। এর ফলে, শতভাগ বিদ্যালয়েই তৃতীয়, চতুর্থ ও পঞ্চম শ্রেণিতে একটি বাধ্যতামূলক প্রথম বিদেশি ভাষা শিক্ষাদানের ব্যবস্থা করা হয়েছে, যার মধ্যে ইংরেজির সংখ্যাই সর্বাধিক। অন্যান্য বিদেশি ভাষা (ফরাসি, চীনা, কোরিয়ান, জাপানি) শিখছে এমন শিক্ষার্থীর হার মাত্র ০.২%।

নিম্ন মাধ্যমিক ও উচ্চ মাধ্যমিক স্তরে, ইংরেজি শিক্ষাদান ও শেখার মানের সজোরে উদ্ভাবন ও উন্নতি অব্যাহত রাখতে হবে এবং প্রাতিষ্ঠানিক ও ব্যবহারিক ক্ষেত্রে ভাষার প্রয়োগ বাড়ানোর জন্য অন্যান্য বিষয় ইংরেজিতে পড়াতে ও শিখতে উৎসাহিত করতে হবে। প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকেই ইংরেজি শিক্ষাদান ও শেখা এবং ইংরেজিতে পড়ানো ও শেখার বিষয়টি যেন সমন্বিত, পরস্পর সংযুক্ত ও সামঞ্জস্যপূর্ণভাবে পরিকল্পিত হয়, তা নিশ্চিত করতে হবে।

বিদ্যালয়গুলোতে শিক্ষাদান, শিক্ষা এবং যোগাযোগমূলক কার্যক্রমে ইংরেজির ব্যবহার ক্রমশ ব্যাপকভাবে, স্বাভাবিকভাবে এবং কার্যকরভাবে হচ্ছে।

যদিও ২০২৪-২০২৫ সালের উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষায় এটি আর বাধ্যতামূলক বিষয় নয়, তবুও ১১ লক্ষ ৩২ হাজারের বেশি পরীক্ষার্থীর মধ্যে ৩ লক্ষ ৫২ হাজারেরও বেশি পরীক্ষার্থী এই পরীক্ষায় অংশগ্রহণ করে, যা ঐচ্ছিক বিষয়গুলোর মধ্যে তৃতীয় স্থানে রয়েছে।

এটি ইংরেজির ভূমিকা এবং উচ্চ বিদ্যালয় ছাড়ার পর শিক্ষার্থীদের পড়াশোনা ও কর্মজীবনে এর গুরুত্ব সম্পর্কে সমাজ, শিক্ষার্থী ও অভিভাবকদের সচেতনতাকে প্রতিফলিত করে।

বিভিন্ন শেখার পদ্ধতি নমনীয়ভাবে প্রয়োগ করা।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় অনুসারে, সাধারণত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলো শিক্ষকের ঘাটতির ওপর ভিত্তি করে কর্মসূচিটি বাস্তবায়নের জন্য নমনীয়ভাবে বিভিন্ন শিক্ষণ পদ্ধতি প্রয়োগ করেছে।

কিছু সমাধানের মধ্যে রয়েছে: স্কুল শিক্ষকদের সহায়তায় শিক্ষার্থীদের জন্য অনলাইন শিক্ষার আয়োজন করতে ইংরেজির অনলাইন লেকচার ভান্ডার এবং ইলেকট্রনিক শিক্ষা উপকরণ ব্যবহার করা; ভার্চুয়াল ক্লাসরুমের মাধ্যমে অনলাইন ও সশরীরে পাঠদান বাস্তবায়ন করা এবং বিভিন্ন ভৌগোলিক অবস্থানে একই সময়ে একাধিক ক্লাস নেওয়ার জন্য শিক্ষকদের প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম সরবরাহ করা; এবং অন্যান্য শিক্ষাপদ্ধতির পাশাপাশি টেলিভিশনের মাধ্যমে পাঠদানের সংগঠনকে শক্তিশালী করা।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় আরও জানিয়েছে যে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম অনুযায়ী শিক্ষার্থীদের জন্য বিদেশি ভাষা শিক্ষার আয়োজন নিশ্চিত করতে স্থানীয় কর্তৃপক্ষগুলো বর্তমানে কর্মী নিয়োগ, বদলি এবং প্রশিক্ষণের কাজ অব্যাহত রেখেছে।

শিক্ষাদান ও শেখার অবকাঠামোর উন্নতি করা হয়েছে এবং এখন প্রায় ১০০% স্কুলের জন্য তা মূলত নিশ্চিত করা হয়েছে; অবশিষ্ট যে ঘাটতিগুলো পূরণ করা প্রয়োজন, সেগুলো সাধারণত খুব বেশি অসুবিধা ছাড়াই স্থানীয় কর্তৃপক্ষের বিনিয়োগ ক্ষমতার মধ্যে রয়েছে।

সাফল্য সত্ত্বেও, বিদ্যালয়ে ইংরেজি ভাষা শিক্ষাদান এখনও নানা চ্যালেঞ্জের সম্মুখীন। বিশেষ করে, প্রাথমিক বিদ্যালয় পর্যায়ে ইংরেজি শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে: দেশব্যাপী শিক্ষকের ঘাটতি রয়েছে। প্রত্যন্ত ও গ্রামীণ এলাকার প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলোতে প্রায়শই একাধিক ক্যাম্পাস এবং বিচ্ছিন্ন অবস্থান থাকে, যার ফলে শিক্ষক নিয়োগ করা কঠিন হয়ে পড়ে। শিক্ষকদের ইংরেজি দক্ষতার মধ্যেও অসমতা রয়েছে, এবং প্রত্যন্ত অঞ্চলের কিছু শিক্ষক প্রয়োজনীয় প্রশিক্ষণের মান পূরণ করতে পারেন না।

নিম্ন ও উচ্চ মাধ্যমিক স্তরে ইংরেজি ভাষা শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে: শিক্ষকের গুণমানে এখনও আঞ্চলিক বৈষম্য বিদ্যমান। অসামঞ্জস্যপূর্ণ নীতির কারণে যোগ্য শিক্ষক আকর্ষণ করা একটি চ্যালেঞ্জ হয়ে দাঁড়িয়েছে, যা শিক্ষকদের সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় কাজ করতে উৎসাহিত করার জন্য যথেষ্ট আকর্ষণীয় নয়।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html