কোন নীতিমালা অনুযায়ী বাবা-মায়েরা তাদের সন্তানদের আচরণের গড়পড়তা বলে শিক্ষকদের মারধর করতে পারে?

[বিজ্ঞাপন_১]

ডাক নং প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ ২৫ মে সন্ধ্যায় তার বাড়িতেই একজন অভিভাবকের দ্বারা শিক্ষিকা VTKQ (ডাক নং প্রদেশের ডাক গ্লং জেলার কোয়াং সন কমিউনের লে ডুয়ান উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষক) কে মারধরের ঘটনাটি তদন্ত ও পরিচালনা করছে।

কারণ ছিল, লে ডুয়ান হাই স্কুলের ছাত্রী এলএমকিউ-কে গড়পড়তা আচরণের জন্য স্থান দেওয়া হয়েছিল; সম্ভবত কিছু বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশিকা পরীক্ষা দেওয়ার যোগ্যতা ছিল না। এলএমকিউ-এর বাবা-মা মি. ডি. মিসেস ভিটিকেকিউ-কে অভিশাপ দিতে এবং তারপর আক্রমণ করতে তার বাড়িতে এসেছিলেন। এই ঘটনাটি দেখায় যে শিক্ষার্থীদের আচরণের র‍্যাঙ্কিংয়ের কাজে এখনও অনেক সমস্যা রয়ে গেছে।

Hình ảnh cô giáo Q. bị đánh — শিক্ষক Q. কে মারধরের ছবি

আচরণ মূল্যায়নে মতবিরোধ

এই সময়ে, শিক্ষকরা বছরের শেষের কাজে খুব ব্যস্ত থাকেন যেমন গ্রেডিং পরীক্ষা, স্কোর প্রবেশ, স্কোর সারসংক্ষেপ, শিক্ষার্থীদের একাডেমিক পারফরম্যান্স এবং আচরণ নির্ধারণ যাতে পরিকল্পনা অনুযায়ী (৩১ মে এর আগে) স্কুল বছর শেষ করা যায়।

বহু বছর ধরে হোমরুম শিক্ষক হিসেবে কাজ করার সময়, আমি এবং আমার সহকর্মীরা শিক্ষার্থীদের আচরণ এবং প্রশিক্ষণ মূল্যায়নে অংশগ্রহণ করেছি। আচরণ মূল্যায়ন প্রায়শই শিক্ষক এবং শিক্ষকদের মধ্যে, শিক্ষক এবং অভিভাবকদের মধ্যে মতবিরোধ এবং মতামতের পার্থক্যের কারণ হয়। বর্তমানে, শিক্ষা ক্ষেত্রে আচরণ মূল্যায়নের দুটি উপায় রয়েছে।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে, ২০২১ সালে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২২ নম্বর সার্কুলার ৪টি স্তরের মধ্যে ১ অনুসারে প্রতিটি সেমিস্টার এবং সমগ্র শিক্ষাবর্ষে ৬ষ্ঠ এবং ৭ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের ফলাফলের মূল্যায়ন নিয়ন্ত্রণ করে: ভালো, ন্যায্য, সন্তোষজনক এবং অসন্তোষজনক।

উল্লেখযোগ্যভাবে, ২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষে, ২২ নং সার্কুলারের ধারা ২১ অনুসারে, শুধুমাত্র দশম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের আচরণগত মূল্যায়ন এবং শ্রেণীবিভাগ থেকে অব্যাহতি দেওয়া হবে এবং একাদশ এবং দ্বাদশ শ্রেণী এখনও ২০১১ সালে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ৫৮ নং সার্কুলার প্রযোজ্য হবে।

অতএব, ৮ম, ৯ম, ১১ম এবং ১২ম শ্রেণীর (২০০৬ শিক্ষা কার্যক্রম) শিক্ষার্থীদের আচরণের শ্রেণীবিভাগ এখনও ৫৮ নং সার্কুলার অনুসারে পরিচালিত হয়। ৫৮ নং সার্কুলারে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শর্ত দেয়: "প্রতিটি সেমিস্টার এবং পুরো স্কুল বছরের পরে আচরণকে ৪টি বিভাগে শ্রেণীবিভাগ করুন: ভালো, ন্যায্য, গড় এবং খারাপ। পুরো স্কুল বছরের জন্য আচরণের শ্রেণীবিভাগ মূলত দ্বিতীয় সেমিস্টারের আচরণের শ্রেণীবিভাগ এবং শিক্ষার্থীর অগ্রগতির উপর ভিত্তি করে।"

তবে, বাস্তবে, শিক্ষার্থীদের আচরণ এবং নিয়ম লঙ্ঘনের ধরণ, প্রকৃতি, উদ্দেশ্য এবং প্রতিটি ক্ষেত্রে লঙ্ঘনের মাত্রা ভিন্ন।

শিক্ষকরা ছাত্র A কে ছাত্র B কে বিচার করার জন্য মানদণ্ড হিসেবে ব্যবহার করতে পারবেন না, এবং একজন ছাত্রের আচরণ অন্যজনের সাথে তুলনা করতে পারবেন না। অতএব, বছরের শেষে শিক্ষার্থীদের আচরণ বিচার করার সময় শিক্ষকদের "বড় মাথাব্যথা" হয়, এমনকি অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের সাথে কেলেঙ্কারির শিকার হতে হয়।

তাছাড়া, আচরণগত গ্রেডিং শিক্ষকদের মধ্যে মতবিরোধের কারণ হয়। বিশেষ করে, হোমরুমের শিক্ষকরা সর্বদা চান যে তাদের ক্লাসে ভালো আচরণসম্পন্ন অনেক শিক্ষার্থী থাকুক, যারা তাদের সহকর্মীদের ক্লাসের সাথে "প্রতিযোগিতা" করবে, তাই তারা আচরণগত গ্রেডিংকে সমর্থন করার জন্য প্রতিটি কারণ খুঁজে পান, যেমন একজন আইনজীবী একজন মক্কেলকে রক্ষা করেন।

গড় বা খারাপ আচরণের শ্রেণীবিভাগের ক্ষেত্রে; সন্তোষজনক বা অসন্তোষজনক, শিক্ষকদের একটি সম্পূর্ণ ফাইল থাকা প্রয়োজন: লঙ্ঘনের প্রতিবেদন, আত্ম-সমালোচনা, শ্রেণী কর্তৃক করা লঙ্ঘনের রেকর্ড, প্রমাণ, বাস্তব প্রমাণ ইত্যাদি। তারপর, শিক্ষককে লঙ্ঘনকারী শিক্ষার্থীর পিতামাতাকে সমাধানের জন্য আমন্ত্রণ জানাতে হবে। যদি পিতামাতারা একমত না হন, তাহলে বিবেচনা করার জন্য একটি শৃঙ্খলা পরিষদ গঠন করা হবে। এই ধরনের প্রশাসনিক পদ্ধতির মাধ্যমে, কোনও শিক্ষক তথাকথিত "মামলা" চালিয়ে যাওয়ার জন্য যথেষ্ট দৃঢ়প্রতিজ্ঞ নন, তাই তারা "শান্তিপূর্ণ" পদ্ধতিতে বিষয়টি সমাধান করার চেষ্টা করেন।

Đạo lý nào cho phép phụ huynh đánh cô giáo vì con bị hạnh kiểm trung bình? - Ảnh 2. — আচরণ পর্যালোচনা কখনও কখনও শিক্ষকদের মধ্যে এবং শিক্ষক ও অভিভাবকদের মধ্যে মতবিরোধ এবং মতপার্থক্যের সৃষ্টি করে।

"তুমি খুব নিষ্ঠুর!"

২০২১-২০২২ শিক্ষাবর্ষের শেষে, NHD-এর ছাত্রের বাবা-মা (৮ম শ্রেণীতে আমি হোমরুমের শিক্ষক ছিলাম) আচরণ পর্যালোচনা বোর্ডের গড় শ্রেণীবিভাগ D-এর বিরুদ্ধে প্রতিবাদ করেছিলেন। বাবা-মায়েরা কারণ দেখিয়েছিলেন যে তাদের সন্তান এখনও ছোট ছিল এবং শিক্ষককে তাদের ক্ষমা করতে বলেছিলেন।

গড়পড়তা আচরণের অধিকারী হিসেবে শ্রেণীবদ্ধ হওয়ার আগে, ডি. প্রায়শই স্কুলের নিয়ম লঙ্ঘন করত: স্কার্ফ না পরা, শার্ট বাইরে রেখে যাওয়া, চুল কর্ন সিল্ক রঙ করা, পড়াশোনা না করে ক্লাসে ঘুমানো, নোট নকল করা, শিক্ষকদের প্রতি অসম্মান করা...

তবে, অভিভাবকরা বলেছিলেন যে যদি তাদের সন্তানদের গড় আচরণের গ্রেড দেওয়া হয়, তাহলে ভবিষ্যতে তারা তাদের বন্ধুবান্ধব এবং প্রতিবেশীদের কাছে নিকৃষ্ট বোধ করবে, যা তাদের ভবিষ্যতের উপর প্রভাব ফেলবে, এবং তারা "তাদের আচরণের গ্রেড উন্নত করার" আশায় তাদের বোঝাতে আমার বাড়িতে এসেছিলেন।

সেই সময়, আমি অভিভাবকদের উত্তর দিয়েছিলাম যে শিক্ষার্থীদের আচরণ মূল্যায়নের সিদ্ধান্ত স্কুল বোর্ড কর্তৃক লঙ্ঘনের মাত্রা এবং স্কুলের নিয়মকানুন দেখে নেওয়া হয়েছিল, ব্যক্তিগতভাবে আমার দ্বারা নয়। অভিভাবকরা রাগান্বিত মনোভাব নিয়ে আমার বাড়ি থেকে বেরিয়ে গেলেন এবং বিড়বিড় করে বললেন, "কী নিষ্ঠুর শিক্ষক!"

সন্তুষ্ট না হয়ে, পরের দিন অভিভাবকরা স্কুলে গেলেন প্রিন্সিপালের সাথে দেখা করে প্রশ্ন করার জন্য। প্রিন্সিপাল বিস্তারিত ব্যাখ্যা করলেন এবং ডি.কে পরামর্শ দিলেন পরের বছর আরও চেষ্টা করতে এবং আবার স্কুলের নিয়ম লঙ্ঘন না করতে, তাহলে স্কুল তাকে ভালো মূল্যায়ন দেবে।

কিন্তু দুর্ভাগ্যবশত, নবম শ্রেণীর (২০২১-২০২২ শিক্ষাবর্ষ) প্রথম সেমিস্টারের পর, ডি. স্কুল ছেড়ে দেয়। হোমরুমের শিক্ষক ডি.কে স্কুলে ফিরে যেতে রাজি করানোর জন্য অনেকবার ডি.-এর বাড়িতে গিয়েছিলেন, কিন্তু কোনও লাভ হয়নি।

প্রশিক্ষণ এবং আচরণের শ্রেণীবিভাগ শিক্ষার্থীদের স্কুলের নিয়মকানুন ভালোভাবে অনুসরণ করতে শিক্ষিত করতে অবদান রাখে। অতএব, শিক্ষকদের শৃঙ্খলা লঙ্ঘনের ঘটনাগুলি মোকাবেলা করতে হবে এবং নিয়ম অনুসারে আচরণকে শ্রেণীবদ্ধ করতে হবে।

একজন শিক্ষক হিসেবে, আমি আশা করি যে অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীরা যখন শৃঙ্খলা এবং আচরণ বিচার করার জন্য "বিচারক" হিসেবে কাজ করতে হয় তখন তারা শিক্ষকদের প্রতি সহানুভূতিশীল হবেন। কিন্তু আমি নিশ্চিত যে এমন কোনও নীতি নেই যা পিতামাতাদের শিক্ষকদের মারধর করার অনুমতি দেয় কারণ তাদের সন্তানদের আচরণ গড়পড়তা।

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক