'দেশই স্বদেশ' এই চেতনার সাথে শিক্ষার্থীদের নতুন ভূমিকে ভালোবাসতে শিক্ষিত করা

শিক্ষার্থীদের তাদের দিগন্ত বিস্তৃত করতে হবে, "দেশই স্বদেশ" এই চেতনা নিয়ে নতুন ভূমি এবং পিতৃভূমির অংশ হিসেবে নতুন মানুষকে ভালোবাসতে হবে।

ডঃ কু ভ্যান ট্রুং বিশ্বাস করেন যে 'দেশই স্বদেশ' এই চেতনার প্রতি শিক্ষার্থীদের শিক্ষিত করা প্রয়োজন। (সিজিসিসি ছবি)

মানুষকে আরও বিস্তৃত দিগন্তে নিয়ে যেতে একত্রিত হন

প্রশাসনিক সীমানা একীভূত করার ক্ষেত্রে অনেকগুলি বিষয় জড়িত যার জন্য প্রতিটি ক্ষেত্র এবং প্রতিটি ক্ষেত্রে নতুন চিন্তাভাবনা এবং কাজ করার পদ্ধতি থাকা প্রয়োজন যাতে ভিয়েতনামের জনগণের সম্ভাবনা এবং অভ্যন্তরীণ শক্তি বৃদ্ধি পায়। বিশেষ করে, আমাদের দল যে রাজনৈতিক , অর্থনৈতিক এবং সামাজিক উদ্ভাবন এবং সংস্কার বাস্তবায়ন করছে তাতে শিক্ষার ক্ষেত্র একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে আছে।

গত শতাব্দীর বিশের দশকে, ভিয়েতনামী মানুষ এমন এক প্রেক্ষাপটে বাস করত যেখানে গ্রাম এবং সাম্প্রদায়িক সংস্কৃতি ছিল অন্তর্মুখী এবং বন্ধ। সেই সময়ের অনেক সাহিত্যকর্ম গ্রামের বাঁশের বেড়ায় একাকী বসবাসকারী অনেক ব্যক্তির বাস্তবতা প্রতিফলিত করে। খুব সংকীর্ণ আবাসিক এলাকায় লোকেরা স্বীকৃতি এবং স্বীকৃতি পাওয়ার জন্য সর্বাত্মক চেষ্টা করত।

লেখক নগো তাত টো-র লেখা "গ্রাম বিষয়ক" গ্রন্থটি গত শতাব্দীতে ভিয়েতনামী জনগণের বন্দিদশা এবং এই ধরনের স্থান থেকে পালানোর অসুবিধার চিত্র তুলে ধরেছে। তবে, সময়ের সাথে সাথে এবং পার্টির প্রচেষ্টার ফলে, দেশটি অনেক দুর্দান্ত সাফল্য অর্জন করেছে, জনগণের জীবন সমৃদ্ধ হয়েছে এবং আন্তর্জাতিক ক্ষেত্রে আমাদের অবস্থান এবং মর্যাদা ক্রমশ নিশ্চিত হচ্ছে।

বিংশ শতাব্দীর শেষ দশক এবং একবিংশ শতাব্দীর শুরুতে, সম্ভবত অনেক মানুষ তাদের গতিশীলতার সাথে, তাদের নিজস্ব সাফল্য অর্জনের জন্য পার্টি এবং রাষ্ট্রের উদ্ভাবন প্রক্রিয়ার সাথে তাল মিলিয়েছেন। তারা তাদের চিন্তাভাবনা, উপলব্ধি এবং সময়ের দৃষ্টিভঙ্গির বাইরে গিয়ে স্বাধীনভাবে নতুন দিগন্ত, সুযোগ এবং অবস্থান অনুসন্ধান করতে সক্ষম হয়েছেন।

ব্যবসা, পড়াশোনা এবং বিভিন্ন পরিবেশে কাজ করার অভিজ্ঞতার মাধ্যমে, এই ব্যক্তিরা দেশের প্রতি তাদের ভালোবাসা প্রকাশ করেছেন যাতে আমরা আরও জানতে পারি যে ভিয়েতনামী জনগণ এবং দেশ অত্যন্ত প্রিয়, বিশাল এবং বিশাল বাস্তবতার সামনে স্মৃতিচারণের এক আধ্যাত্মিক স্থান।

তাদের কাছে পৃথিবী হলো মানবতার "সাধারণ ঘর", যারা সক্রিয়ভাবে একীভূত হয়েছেন, যারা নিজেদেরকে অনেক দূরে, বিশাল দিগন্তে নিয়ে গেছেন, তাদের মনে গ্রাম, এলাকা এবং দেশ কখনই ম্লান হবে না। অতএব, আমরা সম্পূর্ণরূপে আত্মবিশ্বাসী যে একটি নতুন মানসিকতার সাথে, আমরা জনগণের মধ্যে একটি শক্তিশালী অন্তর্নিহিত শক্তির উৎস জাগ্রত করব যাতে প্রতিটি ব্যক্তি আত্মবিশ্বাসের সাথে একটি নতুন যুগে, জাতীয় বিকাশের যুগে প্রবেশ করতে পারে।

এটা নিশ্চিত করা যেতে পারে যে প্রশাসনিক সীমানার একত্রীকরণ দেশকে আরও বেশি করে উন্নয়ন করতে সাহায্য করে, মানুষকে আরও সাহস এবং সাহস যোগাতে সাহায্য করে যাতে তারা আরও বিস্তৃত দিগন্তে পা রাখতে পারে এবং একই সাথে ভিয়েতনামী জনগণের অকাট্য সাংস্কৃতিক সৌন্দর্য ধারণ করে।

শিক্ষাক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের অন্বেষণ, স্বপ্ন দেখা এবং ভবিষ্যতের জন্য ভালো উচ্চাকাঙ্ক্ষা ধারণের ক্ষমতা বৃদ্ধির এটাই সঠিক সময়। (ছবি: ভু মিন হিয়েন)

মানুষকে তাদের সীমা অতিক্রম করতে দেওয়ার জন্য

শিক্ষাক্ষেত্রে, বিশেষ করে সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমে, আমাদের কাছে দেশের সৌন্দর্য, ব্যক্তি ও সম্প্রদায়ের সৌন্দর্য, ব্যক্তি ও সম্প্রদায়ের প্রশংসা করে অনেক প্রবন্ধ ও কবিতা রয়েছে। নগুয়েন খোয়া দিয়েমের "দেশ" কবিতাটি এর প্রমাণ: "আগামীকাল যখন আমাদের শিশুরা বড় হবে, তারা দেশকে অনেক দূরে নিয়ে যাবে, দিগন্ত উন্মোচন করবে, আমার সন্তান, দেশ আমাদের রক্ত ​​ও হাড়, আমাদের জানতে হবে কীভাবে দেশের আকৃতিতে রূপান্তরিত হতে হয়, দেশকে চিরতরে তৈরি করতে হয়"। স্বদেশের প্রতি ভালোবাসা, দেশ এবং জাতির ইতিহাসের প্রতি ভালোবাসার সাথে, শিক্ষাক্ষেত্র, বিশেষ করে শিক্ষকরা, তাদের প্রিয় শিক্ষার্থীদের এভাবেই পুরোপুরি অনুপ্রাণিত করতে পারেন।

এখানে, আমরা প্রশাসনিক সীমানার একত্রীকরণ এবং মানুষের ব্যক্তিগত অনুভূতির মধ্যে কোনও দ্বন্দ্ব দেখতে পাই না। একজনের জন্মস্থান, বসবাসের ভূমি এবং যান্ত্রিক দখল ছাড়াই দেশের প্রতি অনুভূতি হলো প্রশাসনিক সীমানার নাম এবং কমিউন, ওয়ার্ড, প্রদেশ এবং স্থানীয় অঞ্চলের একত্রীকরণ।

কারণ, আবেগ এবং স্নেহের বিষয়টি স্পর্শ করা সংস্কৃতি এবং জীবনযাত্রার দিকটিকে স্পর্শ করা। অনুভূতি, সংহতি, ভালোবাসা এবং যত্ন থেকে শুরু করে, মানুষ সমস্ত কঠোর বিষয়, রাজনৈতিক এবং প্রশাসনিক দিক ভুলে যেতে পারে এবং সামাজিক জীবনের পরিবর্তনশীল চক্র এবং প্রতিটি ব্যক্তির আধ্যাত্মিক জীবনের সাথে মিশে যেতে পারে।

এই গল্পটি ব্যাখ্যা করার জন্য, "আমি বিশ্ববিদ্যালয়ে যাই" বইটিতে শিক্ষক নগুয়েন নগোক কি (যিনি তার পা দিয়ে লেখেন) এর আসল চরিত্রটি আমাদের সামনে তুলে ধরা হয়েছে। যখন তিনি উচ্চ বিদ্যালয়ের ছাত্র ছিলেন, তখন বন্ধুবান্ধব এবং বাবা-মায়ের সাহায্য সর্বদা কাছাকাছি, নিয়মিত এবং সুবিধাজনক ছিল। কিন্তু যখন মানুষ ভৌগোলিকভাবে স্থানান্তরিত হয়, তখন পড়াশোনা এবং পরিপক্কতার দিক থেকে, মানুষের সাংস্কৃতিক এবং মানসিক দিকগুলিও একসাথে চলে।

শিক্ষক কি এক ভয়াবহ যুদ্ধের সময় বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি হয়েছিলেন, এমন সময় ছিল যখন তাকে রাতে প্রদেশ, নৌকা, নদী এবং বনের মধ্য দিয়ে ভ্রমণ করে আশ্রয়স্থলে পৌঁছাতে হত। যদি ভালোবাসা না থাকত, সুরক্ষা না থাকত, তাহলে শিক্ষক নুয়েন নোক কি-এর মতো একজন প্রতিবন্ধী ব্যক্তি কি তার বিশ্ববিদ্যালয় কোর্স সম্পন্ন করতে পারতেন? বন্ধুবান্ধব, শিক্ষক এবং মানুষের সুরক্ষামূলক অস্ত্রে তিনি অত্যন্ত গভীরভাবে এই সিদ্ধান্তে উপনীত হন যে যেখানেই ভালোবাসা আছে, সেখানেই স্বদেশ আছে, দেশ আছে।

তার বাবা-মায়ের কাছে লেখা চিঠির বাক্যগুলো স্পষ্টভাবে প্রমাণ করে যে: "... এখন আমার বাড়ি থেকে অনেক দূরে, আমার জন্মভূমি থেকে শত শত কিলোমিটার দূরে, এক বিপজ্জনক পাহাড়ি বনের মাঝখানে, অদ্ভুত বন্ধুদের সাথে, আমি উদ্বিগ্ন এবং বিভ্রান্ত বোধ না করে থাকতে পারি না, মাঝে মাঝে ভাবি যে এর থেকে বেরিয়ে আসার আর কোন উপায় নেই। কিন্তু সৌভাগ্যবশত, যখন আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে মানবিক দয়া সর্বত্র রয়েছে তখন সেই সমস্ত হীনমন্যতা ধীরে ধীরে দূর হয়ে গেছে। এই দেশের প্রতিটি রাস্তা, যদি আমরা সক্রিয়ভাবে সংযোগ স্থাপন এবং একীভূত করি, তাহলে শুরুতেই এটি আমাদের জন্মভূমি হয়ে উঠবে।"

কবি চে ল্যান ভিয়েন একবার লিখেছিলেন, “যখন আমরা এখানে থাকি, তখন এটি কেবল থাকার জায়গা, যখন আমরা চলে যাই, তখন জমি আমাদের আত্মা হয়ে ওঠে।” অতএব, ভৌগোলিক দূরত্ব এবং স্থানের নাম জাতি ও ব্যক্তিদের বৃদ্ধি ও বিকাশের প্রক্রিয়ার সাথে সম্পূর্ণ সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং শিক্ষার্থীদের উপলব্ধি এবং চিন্তাভাবনাকে বাধাগ্রস্ত করে না।

এটা নিশ্চিত করা যেতে পারে যে, ভবিষ্যতে শিক্ষার্থীদের অন্বেষণ, স্বপ্ন এবং ভালো উচ্চাকাঙ্ক্ষা ধারণের ক্ষমতা বৃদ্ধির জন্য শিক্ষাক্ষেত্রের জন্য এটি একটি সুযোগ। তারা দেশটিকে সমগ্রভাবে দেখতে পাবে যেখানে স্থানীয় এলাকাগুলি একত্রিত হবে, পারস্পরিক যোগাযোগ, আদান-প্রদান এবং অবাধে প্রতিবেশী প্রদেশ, শহর, কমিউন, ওয়ার্ড, অতীতে অনেক দূরে থাকা কিন্তু এখন তাদের এলাকার সাথে মিশে গেছে বা বিপরীতভাবে সম্পর্কে শেখা যাবে। মনের অবাধ চলাচল (মতাদর্শের দিক থেকে), পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ভ্রমণ থেকে উৎস পর্যন্ত, স্থানীয় ইতিহাস সম্পর্কে শেখা (অনুশীলনের দিক থেকে)...

তোমার আত্মা এবং জ্ঞান বৃদ্ধি পাবে; তোমার বোধগম্যতা, আবেগ এবং স্বপ্ন তোমার ভবিষ্যৎ পরিকল্পনা এবং প্রকল্পের সাথে যাবে... এটাই তোমার জন্য স্বাধীনতা যে তুমি অর্জন করতে পারো, উপলব্ধি করতে পারো এবং ভবিষ্যতে বিশ্বজুড়ে বিভিন্ন জাতিগত সম্প্রদায়ের সাথে অধ্যয়ন, কাজ এবং যোগাযোগের ক্ষেত্রে আরও পদক্ষেপ নিতে পারো।

এটা নিশ্চিত করে বলা যায় যে, প্রশাসনিক সীমানা একত্রিত করার প্রক্রিয়ার পাশাপাশি, শিক্ষাক্ষেত্রের লক্ষ্য হল সর্বদা মানুষকে তাদের বিভিন্ন সীমা অতিক্রম করতে উৎসাহিত করা। এটি প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য নিখুঁত হওয়ার একটি অবিচ্ছিন্ন যাত্রা, একটি উন্নত সংস্করণ যা ক্রমবর্ধমানভাবে উন্নত এবং আরও প্রতিভাবান, যার মূলমন্ত্র হল: জীবনব্যাপী শিক্ষা। এটি ব্যক্তির উন্নয়ন প্রক্রিয়াকে সহায়তা করে, একই সাথে দেশ ও জাতির সমৃদ্ধিতে অবদান রাখে।

রাষ্ট্রপতি হো চি মিন একবার বলেছিলেন, "জীবন হলো শেষ ধাপ ছাড়া একটি সিঁড়ি, শেখা হলো শেষ পৃষ্ঠা ছাড়া একটি বই", যা আজকের যুগে প্রতিটি ব্যক্তির সীমাবদ্ধতা অতিক্রম করার জন্য আমাদের প্রতি তার উৎসাহ।

একীভূতকরণের পর শিক্ষার্থীদের দেশপ্রেম শিক্ষা বৃদ্ধি করা একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ। (ছবি: ভু মিন হিয়েন)

কোন সৌন্দর্যই ভোলা যায় না

এটা বিশ্বাস করা হয় যে যখন প্রশাসনিক ইউনিটগুলি একত্রিত হয়, তখন আমরা আমাদের জন্মভূমি, স্থানের নাম এবং অন্যান্য জিনিস হারাতে পারি। আসলে, এটি সত্য নয়। সংস্কৃতির সৌন্দর্য, রীতিনীতি এবং আদর্শ জীবনযাত্রার মতো মূল্যবান জিনিসগুলি মানুষের স্মৃতির সাথে চিরকাল থাকবে। এগুলি প্রতিটি ব্যক্তির আত্মায় নোঙর করা হয় এবং আমাদের একটি দৃঢ়, আত্মবিশ্বাসী ব্যাগ নিয়ে ভবিষ্যতে যেতে সাহায্য করে। যদি এটি আসক্তি, চিত্র এবং মূল্যবোধ হয়, যা জীবনের সৌন্দর্য বহন করে, প্রকৃত মানুষের, তবে এটি চিরকাল স্থায়ী হবে, কোনও না কোনও রূপে পুনরায় আবির্ভূত হবে। এটিই মানব বিকাশের প্রক্রিয়ার স্ফটিকায়ন।

আমার কাছে এটা খুবই আকর্ষণীয় মনে হয়েছে যে আমাদের দেশে ভর্তুকি আমলের অনেক খাবার, নাম এবং স্থান... বর্তমান প্রেক্ষাপটে বিদ্যমান। তান ট্রিউ শুয়োরের মাংসের খোসা, কং ক্যাফে, তু দো রেস্তোরাঁ... আন হাই কুয়ে খাল (হাই ফং); লাও নং খাল (নাম দিন)... সবই মানুষের সৃষ্টি এবং এটি নিশ্চিত করে যে "কোনও সৌন্দর্য ভুলে যায় না" যদি এর প্রকৃত মূল্য থাকে।

পরিচিত নাম, কমিউন নাম এবং প্রদেশের নাম হারিয়ে যাওয়ার ফলে ক্ষতি, উদ্বেগ এবং চিন্তাভাবনার অনুভূতিও অনেকের কাছে বোধগম্য। সাধারণত, এটি আমাদের একটি স্বাভাবিক অবস্থা, বিশেষ করে এমন একটি জাতির জন্য যারা ভিয়েতনামীদের মতো আবেগের উপর ভিত্তি করে আবেগ এবং জীবনকে মূল্য দেয়, সেই মানসিকতা আরও স্পষ্ট। তবে, বোধগম্যতা, সময় এবং ঐক্যমত্যের সাথে, আমরা শীঘ্রই বুঝতে পারব যে সবকিছুই উন্নয়নের জন্য, আরও একটি লক্ষ্যের জন্য, তারপর সেই মানসিকতার ছাড় জনগণের উত্তেজনা এবং আত্মবিশ্বাসের চেতনা দ্বারা প্রতিস্থাপিত হবে।

অনুশোচনা এবং মনস্তাত্ত্বিকতার পর্যায় অতিক্রম করে, আমাদের জনগণ আরও আত্মবিশ্বাসী এবং দৃঢ়ভাবে একটি নতুন পরিস্থিতিতে প্রবেশ করে। আমরা জানি, ভবিষ্যতের দিকে যাওয়া লোকেদেরও অতীতের উপকরণ এবং গুণাবলীর প্রয়োজন হয়। এই বিষয়গুলি একটি গভীর সত্যকে নিশ্চিত করে যে একটি জাতির এগিয়ে যাওয়ার একটি ভিত্তি এবং মূল্য থাকে, শিথিলভাবে এবং অনিশ্চিতভাবে নয়। অতএব, আমাদের দল এবং রাষ্ট্র যে নতুন যুগ গঠন এবং প্রতিষ্ঠা করেছে তাতে প্রবেশের জন্য জনগণকে লালন, উৎসাহিত এবং উৎসাহিত করার সময়।

...কারণ "দেশই তো নিজের দেশ"

সাধারণ সম্পাদক তো লাম বলেন, প্রদেশ ও শহরগুলিকে একত্রিত করার সময় এবং কমিউনগুলিকে পুনর্বিন্যাস করার সময়, এটি কর্মী, দলীয় সদস্য এবং জনগণের চিন্তাভাবনা এবং অনুভূতির উপর একটি নির্দিষ্ট প্রভাব ফেলবে। "আমরা প্রত্যেক ভিয়েতনামী আমাদের স্মৃতিতে আমাদের জন্মস্থান, যেখানে আমরা জন্মগ্রহণ করেছি এবং বেড়ে উঠেছি তার চিত্র গভীরভাবে ছাপিয়েছি। তবে, দেশের নতুন উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তার মুখোমুখি হয়ে, আমাদের চিন্তাভাবনা এবং দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করতে হবে; আমাদের উপলব্ধি এবং চিন্তাভাবনাকে একত্রিত করতে হবে; নিজেদেরকে ছাড়িয়ে যেতে হবে, দেশের সাধারণ স্বার্থের জন্য ব্যক্তিগত স্বার্থ ত্যাগ করতে হবে; উদ্বেগ, উদ্বেগ, স্বাভাবিক মনোবিজ্ঞান এবং অভ্যাস কাটিয়ে উঠতে হবে; আঞ্চলিক মনোবিজ্ঞান এবং মেজাজ কাটিয়ে একটি বৃহত্তর চিন্তাভাবনা এবং দৃষ্টিভঙ্গির দিকে এগিয়ে যেতে হবে - দেশই স্বদেশ", সাধারণ সম্পাদক জোর দিয়েছিলেন।

স্থানীয় শিক্ষা (LD) হল শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ কর্তৃক সংকলিত প্রথম শ্রেণী থেকে দ্বাদশ শ্রেণী পর্যন্ত একটি বাধ্যতামূলক শিক্ষামূলক বিষয়বস্তু, যা তরুণ প্রজন্মের জন্য স্বদেশের প্রতি বোধগম্যতা এবং ভালোবাসা তৈরিতে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। এই প্রোগ্রামটি প্রতিটি ভূখণ্ডের অনন্য ঐতিহাসিক, সাংস্কৃতিক, অর্থনৈতিক এবং সামাজিক বৈশিষ্ট্যের প্রতিফলন ঘটায়। তবে, প্রদেশ এবং শহরগুলিকে একত্রিত করার প্রেক্ষাপটে, GDĐP উল্লেখযোগ্য চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হচ্ছে। পুরানো GDĐP বিষয়বস্তু পুরানো হয়ে যাওয়ার ঝুঁকিতে রয়েছে, নতুন এলাকার অবস্থা এবং বৈশিষ্ট্যের জন্য আর উপযুক্ত নয়। তাহলে পরিচয়ের সমন্বয় কীভাবে করা যায়?

মূল সমস্যা হলো, দুই বা ততোধিক এলাকা থেকে জিডিডিপি-র বিষয়বস্তুকে কীভাবে একটি ঐক্যবদ্ধ ব্লকে একীভূত করা যায়, কিন্তু প্রতিটি অঞ্চলের অনন্য পরিচয় বজায় রাখা যায়? একীভূতকরণ কেবল প্রশাসনিক নামের পরিবর্তন নয় বরং বিভিন্ন সাংস্কৃতিক ও ঐতিহাসিক প্রবাহের মিশ্রণ। একটি নমনীয় সমাধান ছাড়া, আমরা অসাবধানতাবশত প্রতিটি এলাকায় শত শত বছর ধরে বিদ্যমান অনন্য মূল্যবোধগুলিকে অস্পষ্ট করে দিতে পারি।

এই সমস্যা সমাধানের জন্য, সমকালীন এবং সৃজনশীল সমাধান থাকা প্রয়োজন। একক ফোকাসের উপর মনোনিবেশ করার পরিবর্তে, আমাদের প্রতিটি একত্রিত অঞ্চলের সাধারণ উপাদান, মূল মূল্যবোধ এবং সবচেয়ে স্বতন্ত্র সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য নির্বাচন করে শিক্ষাদানে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে। এটি শিক্ষার্থীদের কেবল নতুন এলাকাটি বুঝতে সাহায্য করে না, বরং তাদের উৎপত্তি এবং পূর্বে তারা যে ভূমিতে বাস করত তার বৈশিষ্ট্য নিয়েও গর্বিত হতে সাহায্য করে।

এছাড়াও, নতুন প্রশাসনিক তথ্য হালনাগাদ করুন। ভূগোল, ইতিহাস, অভিজ্ঞতামূলক কার্যক্রম এবং অন্যান্য শিক্ষামূলক কার্যক্রমের মতো বিষয়গুলিতে এটি দ্রুত এবং নির্ভুলভাবে করা প্রয়োজন। শিক্ষার্থীদের তাদের বর্ধিত মাতৃভূমি সম্পর্কে একটি বিস্তৃত এবং সঠিক ধারণা পেতে প্রশাসনিক সীমানা সম্পর্কে সর্বশেষ তথ্য সরবরাহ করা প্রয়োজন।

একই সাথে, শিক্ষকদের জ্ঞান একীভূত করার ক্ষেত্রে নমনীয় হতে হবে, আগ্রহ তৈরি করতে এবং শিক্ষার্থীদের স্বাভাবিকভাবে জ্ঞান অর্জনে সহায়তা করার জন্য প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষা এবং মাঠ ভ্রমণের মতো বিভিন্ন শিক্ষণ পদ্ধতি ব্যবহার করতে হবে।

এটা বলা যেতে পারে যে প্রশাসনিক ভূগোলের পরিবর্তন প্রতিটি এলাকার ঐতিহাসিক ও সাংস্কৃতিক মূল্যবোধকে ধ্বংস করে না। বিপরীতে, এটি শিক্ষার্থীদের "দেশই স্বদেশ" ধারণা সম্পর্কে শিক্ষিত করার একটি মূল্যবান সুযোগ। তাদের এই ধারণায় আচ্ছন্ন করতে হবে যে প্রদেশের নাম পরিবর্তন হলেও, সীমানা পরিবর্তন হলেও, স্বদেশ এখনও রয়ে গেছে, পরিচয় এখনও বিদ্যমান। যে ভূমিতে জন্মগ্রহণ ও বেড়ে ওঠা সেই ভূমির প্রতি ভালোবাসা অদৃশ্য হয় না বরং প্রসারিত হয়।

আমার মতে, এই ধারণা বাস্তবায়নের জন্য, একীভূতকরণের পরে স্থানীয় ইতিহাস ও ভূগোলের শিক্ষা জোরদার করা প্রয়োজন। পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ এবং নতুন ঐতিহাসিক ও সাংস্কৃতিক নিদর্শন পরিদর্শন, একীভূত এলাকার মানুষের সাথে আলাপচারিতা এবং ঐতিহ্যবাহী উৎসবে অংশগ্রহণের মতো ব্যবহারিক অভিজ্ঞতার আয়োজন শিক্ষার্থীদের আরও গভীরভাবে বুঝতে এবং তাদের বর্ধিত মাতৃভূমির সাথে আরও সংযুক্ত হতে সাহায্য করবে।

সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল প্রতিটি পাঠে স্বদেশ ও দেশের প্রতি সংহতি এবং ভালোবাসার চেতনাকে একীভূত করার ক্ষেত্রে শিক্ষকদের ভূমিকাকে উৎসাহিত করা। শিক্ষকরা কেবল জ্ঞান প্রদান করেন না বরং শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনাকে অনুপ্রাণিত করেন এবং তাদের দিকে পরিচালিত করেন। সংস্কৃতি, ইতিহাস এবং অঞ্চলগুলির মধ্যে মানুষের মিলের উপর জোর দিয়ে এবং অনন্য বৈশিষ্ট্যগুলিকে উপলব্ধি করে, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের বুঝতে সাহায্য করবেন যে সংহতিই উন্নয়নের শক্তি।

সূত্র: https://baoquocte.vn/giao-duc-hoc-sinh-biet-yeu-ca-vung-dat-moi-voi-tinh-than-dat-nuoc-la-que-huong-322550.html