সাংবাদিকতা শিক্ষা: পরিবর্তনশীল মানসিকতার এক শতাব্দী

(ড্যান ট্রাই) - যুদ্ধকালীন প্রচার কর্মকর্তা থেকে শুরু করে ডিজিটাল এবং এআই যুগের পেশাদার সাংবাদিকদের, স্কুলগুলি তাদের মাল্টিমিডিয়া দক্ষতা এবং সাংবাদিকতার ভবিষ্যত তৈরির জন্য প্রযুক্তি আয়ত্ত করার ক্ষমতা দিয়ে সজ্জিত করার প্রচেষ্টা চালাচ্ছে।

প্রচার কর্মকর্তাদের প্রশিক্ষণ থেকে শুরু করে পেশাদার সাংবাদিকদের

এক শতাব্দী পেরিয়ে গেছে, ভিয়েতনামের বিপ্লবী সংবাদপত্র ক্রমাগত বৃদ্ধি পেয়েছে এবং এর সাথে সাথে সাংবাদিকদের প্রশিক্ষণের চিন্তাভাবনায়ও একটি মৌলিক পরিবর্তন এসেছে।

হো চি মিন সিটির ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির সোশ্যাল সায়েন্সেস অ্যান্ড হিউম্যানিটিস (USSH) এর রেক্টর অধ্যাপক এনগো থি ফুওং ল্যান এই যাত্রার সারসংক্ষেপ একটি মূল ধারণার মাধ্যমে করেছেন: প্রচারণা কর্মকর্তাদের প্রশিক্ষণ থেকে শুরু করে পেশাদার সাংবাদিকদের প্রশিক্ষণ, যারা জনসাধারণের কাছে মানসম্পন্ন, নির্ভুল এবং নির্ভরযোগ্য তথ্য নিয়ে আসে।

প্রাথমিকভাবে, আমরা বিপ্লব প্রচার এবং যুদ্ধ পরিবেশনের জন্য প্রচার ও সাংবাদিকতা কর্মীদের প্রশিক্ষণ দিয়েছিলাম। পরবর্তীতে, আমরা পেশাদার সাংবাদিকদের মানসম্পন্ন, মূল্যবান, নির্ভুল এবং নির্ভরযোগ্য তথ্যের জন্য জনগণের চাহিদা পূরণের জন্য প্রশিক্ষণ দিয়েছিলাম। তিনি জোর দিয়ে বলেন যে ১৯৮৬ সালের দোই মোই মাইলফলক ছিল এই চিন্তাভাবনার পরিবর্তনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মোড়।

প্রতিটি নির্দিষ্ট সময়ের দিকে ফিরে তাকালে, অধ্যাপক এনগো থি ফুওং ল্যান ভিয়েতনামের বিপ্লবী সংবাদপত্রের ১০০ বছরের ইতিহাসের উপর জোর দিয়েছিলেন, যার শুরু ১৯২৫ সালের ২১শে জুন থান নিয়েন সংবাদপত্রের জন্মের সাথে, যা রাষ্ট্রপতি হো চি মিন প্রতিষ্ঠা করেছিলেন।

রাষ্ট্রপতি হো চি মিন - ভিয়েতনামী বিপ্লবী সাংবাদিকতার মহান শিক্ষক (ছবি: ভিএনএ)।

১৯২৫-১৯৪৫ সময়কালে, সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণ শুরু হয়েছিল নগুয়েন আই কোওকের বিশেষ ক্লাস থেকে। শিক্ষার্থীদের সংবাদপত্র লেখা এবং প্রকাশনার দক্ষতা দিয়ে সজ্জিত করা হয়েছিল যাতে তারা জনগণকে একত্রিত করার হাতিয়ার হিসেবে ব্যবহার করতে পারে। "সংবাদপত্র লেখার জন্য লড়াই করা, সংবাদপত্র করা বিপ্লব ঘটানো" এই নীতিবাক্যটি এখান থেকেই তৈরি হয়েছিল।

১৯৪৫-১৯৭৫ সাল পর্যন্ত, সাংবাদিকতা ছিল একটি আদর্শিক অস্ত্র, এবং সাংবাদিকরা ছিলেন সৈনিক। ১৯৪৯ সালে হুইন থুক খাং সাংবাদিকতা ক্লাস থেকে শুরু করে সামনের সারিতে নমনীয় পেশাদার প্রশিক্ষণ ক্লাস পর্যন্ত, সাংবাদিকদের যুদ্ধক্ষেত্রের ধোঁয়া ও আগুন থেকে সরাসরি প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়েছিল "লিখতে শিখুন, লড়াই করতে লিখুন" এই নীতিবাক্য নিয়ে। ১৯৬২ সালে, সাংবাদিকতা ইনস্টিটিউট (পূর্বে সাংবাদিকতা অনুষদ), সাংবাদিকতা ও প্রচার একাডেমি, গঠিত এবং বিকশিত হয়।

হুইন থুক খাং সাংবাদিকতা স্কুল (ছবি: নথি)।

১৯৭৫-১৯৮৬ সালের যুদ্ধ-পরবর্তী ক্রান্তিকালে, সংবাদমাধ্যম মতাদর্শকে স্থিতিশীল করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছিল এবং সাংবাদিকরা আদর্শিক ফ্রন্টে সৈনিক ছিলেন। সেন্ট্রাল প্রোপাগান্ডা স্কুলে (বর্তমানে একাডেমি অফ জার্নালিজম অ্যান্ড কমিউনিকেশন) সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণ কোর্সগুলিকে উন্নীত করা হয়েছিল।

১৯৮৬-২০১০ সময়কালে সংস্কারকালীন পেশাদার সাংবাদিকদের প্রশিক্ষণে স্পষ্ট রূপান্তর ঘটেছে। বাজার অর্থনীতিতে সাংবাদিকদের কেবল প্রচারণা চালানোই নয়, বরং পেশাদার, সংবেদনশীল, বিশ্লেষণ, সমালোচনা, সত্যের প্রতি শ্রদ্ধা এবং পেশাদার নীতিশাস্ত্রেও সক্ষম হতে হবে।

এই সময়কালে পেশাদার প্রশিক্ষণ সুবিধা, বিভিন্ন কর্মসূচি, বিনিয়োগকৃত সুযোগ-সুবিধা এবং আধুনিক পাঠ্যক্রম সহ একটি বৃহৎ, নিয়মতান্ত্রিক সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণ ব্যবস্থা তৈরি হয়েছিল। বিশেষ করে, সাংবাদিকতা ও যোগাযোগ অনুষদ, সামাজিক বিজ্ঞান ও মানবিক বিশ্ববিদ্যালয়, হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয় এবং হো চি মিন সিটি যথাক্রমে ১৯৯০ এবং ১৯৯২ সালে প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল এবং এই ব্যবস্থার গুরুত্বপূর্ণ লিঙ্ক।

সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণ চিন্তাভাবনার রূপান্তর প্রক্রিয়ার মূল মাইলফলক।

অধ্যাপক ২০১০ সাল থেকে এখন পর্যন্ত ডিজিটাল সাংবাদিকতা এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার উপর বিশেষভাবে জোর দিয়েছেন। মাল্টিমিডিয়া সাংবাদিকতা, ডেটা, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং সামাজিক নেটওয়ার্কের বিকাশ সংবাদ উৎপাদন এবং গ্রহণের পদ্ধতিতে আমূল পরিবর্তন এনেছে।

অধ্যাপক ফুওং ল্যানের মতে, আজকের সাংবাদিকদের ঐতিহ্যবাহী সংবাদ এবং নিবন্ধ লেখার দক্ষতার পাশাপাশি ছবি, অডিও, ভিডিও ব্যবহার করে গল্প বলার, ডিজিটাল সরঞ্জাম ব্যবহার করার, এআই প্রয়োগ করার, তথ্য বিশ্লেষণ করার এবং জনসাধারণের সাথে ক্রমাগত যোগাযোগ করার দক্ষতা প্রয়োজন।

অতএব, সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণ ব্যবস্থাকে দ্রুত ডিজিটাল দক্ষতা এবং নতুন প্রযুক্তির সংহতকরণের দিকে রূপান্তর করতে বাধ্য করা হচ্ছে।

অতীতে, সাংবাদিকতার বাস্তবতার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য স্কুলগুলির সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণ কর্মসূচিও ক্রমাগত পরিবর্তিত হয়েছে। বর্তমান প্রশিক্ষণ কর্মসূচি এবং অতীতের মধ্যে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য হল সাংবাদিকতা অনুশীলনে প্রযুক্তিগত প্রেক্ষাপটের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য আপডেট এবং সমন্বয়, বিশেষ করে গত ১০ বছরে।

ভিয়েতনামী বিপ্লবী সাংবাদিকতার ভবিষ্যৎ তৈরিতে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তায় দক্ষতা অর্জন

থাই নগুয়েন বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞান কলেজের সাংবাদিকতা ও যোগাযোগ অনুষদের প্রধান সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ফাম চিয়েন থাং জোর দিয়ে বলেন যে, এটা অনস্বীকার্য যে নিকট ভবিষ্যতে সাংবাদিকদের কাজের উপর কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রভাব পড়বে। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার বিকাশ দ্রুততর হচ্ছে, যা প্রতি ঘন্টায় এটিকে আরও নিখুঁত করে তুলছে।

বিশেষ করে, সাংবাদিকদের দৈনন্দিন কাজ যেমন স্ক্রিপ্ট তৈরি, সংবাদ লেখা, টেপ সম্পাদনা, বিষয়বস্তুকে অডিও বা ছবিতে রূপান্তর করা এমনকি ভিডিও তৈরি করা সবই আংশিক বা আংশিকভাবে AI দ্বারা পরিচালিত হতে পারে।

এটি অবশ্যই অনেক সাংবাদিকের জন্য কঠিন করে তুলবে যারা কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার উন্নয়নের সাথে তাল মিলিয়ে চলতে পারে না এবং তাদের কাজের উপর সরাসরি প্রভাব ফেলবে। অন্য কথায়, যদি তারা সক্রিয়ভাবে তাদের দক্ষতা পরিবর্তন এবং আপডেট না করে তবে তাদের সম্পূর্ণরূপে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা দ্বারা প্রতিস্থাপিত হতে পারে।

মিঃ থাং-এর মতে, সমগ্র প্রেস এবং মিডিয়া শিল্প একটি শক্তিশালী ডিজিটাল রূপান্তর বাস্তবায়ন করছে, যেখানে বিশ্ববিদ্যালয়গুলি সক্রিয়ভাবে গবেষণা করা এবং শিক্ষাদানে AI সংহত করা এখন আর একটি বিকল্প নয় বরং একটি জরুরি প্রয়োজন হয়ে উঠেছে।

"এটি শিক্ষার্থীদের কেবল শ্রমবাজারের চাহিদার সাথে খাপ খাইয়ে নিয়ে বিষয়বস্তু উৎপাদন, তথ্য বিশ্লেষণ ইত্যাদি ক্ষেত্রে AI প্রয়োগ দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করে না, বরং প্রশিক্ষণের মান উন্নত করার সুযোগও উন্মুক্ত করে," মিঃ থাং বলেন।

সহযোগী অধ্যাপক ডঃ চিয়েন থাং-এর মতে, শিক্ষকরা শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবনের জন্য AI-কে একটি শক্তিশালী হাতিয়ার হিসেবে ব্যবহার করতে পারেন, যা "বিরক্তিকর" কাজের জন্য সময় কমিয়ে আনবে। সেখান থেকে, তারা বৈজ্ঞানিক গবেষণার জন্য আরও বেশি সময় পাবে এবং শিক্ষাদান কার্যক্রমে সৃজনশীল পরিবর্তন আনবে।

তবে, সাংবাদিকতা শিক্ষাদানে AI-কে একীভূত করার ক্ষেত্রেও অনেক চ্যালেঞ্জ রয়েছে, যার জন্য প্রতিটি পর্যায়ে একটি পেশাদার পদ্ধতির কৌশল এবং একটি নির্দিষ্ট পরিকল্পনা প্রয়োজন।

ডিন উল্লেখ করেন যে, প্রথমে, স্কুলগুলিকে AI দক্ষতার সাথে শিক্ষাদানের জন্য মানব সম্পদের সমস্যা সমাধান করতে হবে, সুযোগ-সুবিধাগুলিতে বিনিয়োগ করতে হবে এবং প্রযুক্তিগত উন্নয়নের গতির সাথে তাল মিলিয়ে প্রশিক্ষণ কর্মসূচি ক্রমাগত আপডেট করতে হবে।

এরপর AI অ্যাপ্লিকেশনগুলিতে নৈতিক বিষয়গুলি সম্পর্কে সচেতনতা বৃদ্ধি, AI ব্যবহারের সময় স্বচ্ছতা এবং দায়িত্ব নিশ্চিত করা এবং AI দ্বারা উৎপন্ন ভুল তথ্য, পক্ষপাতদুষ্ট বা ভুল তথ্যের মতো সম্ভাব্য ঝুঁকি এড়ানোর জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়।

এছাড়াও, ব্যবসা এবং প্রেস এজেন্সিগুলির সাথে সহযোগিতা জোরদার করার মাধ্যমে স্কুলগুলি নিয়োগকর্তাদের যথাযথ কোর্স এবং দক্ষতা প্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয়তাগুলি বুঝতে পারবে। এই বিষয়গুলি সমাধান করা প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলিকে তাদের অগ্রণী অবস্থান নিশ্চিত করতে সাহায্য করবে, সাংবাদিক এবং মিডিয়া কর্মীদের একটি প্রজন্মকে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা আয়ত্ত করার ক্ষমতা সম্পন্ন প্রশিক্ষণ দেবে।

যদিও কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা সাংবাদিকদের চাকরিকে "অস্থির" করে তুলছে বলে সতর্ক করে দিয়েছিলেন, মিঃ থাং ডিজিটাল যুগে মানুষের অপূরণীয় ভূমিকার উপর জোর দিয়েছিলেন।

একই দৃষ্টিভঙ্গি ভাগ করে নিয়ে, অধ্যাপক এনগো থি ফুওং ল্যান মন্তব্য করেছেন যে বিশ্বব্যাপী সাংবাদিকতা ডিজিটাল রূপান্তর এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) বিপ্লবের মুখোমুখি হচ্ছে।

বর্তমান প্রশিক্ষণ কর্মসূচিগুলি বিভিন্ন মিডিয়া এবং প্ল্যাটফর্মের জন্য বৈচিত্র্যময় বিষয়বস্তু তৈরি করার ক্ষমতাসম্পন্ন মানবসম্পদকে প্রশিক্ষণ দেওয়ার লক্ষ্যের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, যার মধ্যে রয়েছে ভালো পটভূমি জ্ঞান এবং পদ্ধতি যা স্ব-অধ্যয়ন এবং ক্রমাগত পরিবর্তনশীল কর্মপরিবেশে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষমতা রাখে।

এর জন্য "প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষা", "ফ্লিপড ক্লাসরুম" এবং "ব্লেন্ডেড লার্নিং" (অনলাইন/অফলাইন সম্মিলিত শিক্ষা) এর মতো উপযুক্ত শিক্ষণ পদ্ধতি প্রয়োজন। এই পদ্ধতিগুলি শিক্ষার্থীদের উদ্যোগ এবং ইতিবাচকতাকে উৎসাহিত করে, গোষ্ঠী সহযোগিতা এবং প্রযুক্তি ব্যবহারের দক্ষতা বৃদ্ধি করে।

তিনি জানান যে, বর্তমানে, ভিয়েতনাম জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের হো চি মিন সিটির সামাজিক বিজ্ঞান ও মানবিক বিশ্ববিদ্যালয়ের সাংবাদিকতা ও যোগাযোগ অনুষদের প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) প্রয়োগ, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সাথে বিষয়বস্তু তৈরির সময় নীতিশাস্ত্র এবং দায়িত্ব এবং আধুনিক পদ্ধতিতে তথ্য যাচাইয়ের বিষয়ে জ্ঞান আপডেট করা হয়েছে।

স্কুলটি সাংবাদিকতা ও যোগাযোগ প্রশিক্ষণ কর্মসূচির এমন একটি সংস্করণ তৈরি করার লক্ষ্যে কাজ করছে যা কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে একীভূত করে, যার লক্ষ্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার যুগে প্রযুক্তিগতভাবে দক্ষ এবং সামাজিকভাবে দায়ী মানব সম্পদ বিকাশ করা।

তত্ত্ব এবং অনুশীলনের মধ্যে ভারসাম্য সম্পর্কে, অধ্যাপক এনগো থি ফুওং ল্যান নিশ্চিত করেছেন: "আজকের সাংবাদিকতা এবং মিডিয়া প্রশিক্ষণের বর্তমান সাধারণ মডেল হল মৌলিক তত্ত্বগুলিকে পেশাদার অনুশীলন এবং মাল্টিমিডিয়া প্রযুক্তির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে একত্রিত করা। শিক্ষার্থীদের জন্য প্রয়োজনীয়তা হল তত্ত্ব এবং অনুশীলন উভয়ই ভালভাবে শেখা।"

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/dao-tao-bao-chi-mot-the-ky-thay-doi-tu-duy-20250621080607633.htm