অনেক প্রশিক্ষণ কিন্তু এখনও 'খালি' সঙ্গীত ও শিল্প শিক্ষক

২১শে আগস্ট হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের কলা অনুষদ কর্তৃক আয়োজিত "ভিয়েতনামের সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে গুণাবলী এবং সক্ষমতা বিকাশের দিকে শিল্প শিক্ষা " নামক বৈজ্ঞানিক সম্মেলনে ত্রুটিগুলি উত্থাপিত হয়েছিল।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রাথমিক শিক্ষা বিভাগের উপ-প্রধান, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ত্রিন হোয়াই থু বলেন যে মাধ্যমিক স্তরে সঙ্গীত এবং চারুকলা বিষয়ের জন্য, বর্তমান চ্যালেঞ্জ কেবল শিক্ষকদের যোগ্যতার মধ্যেই নয়, বরং সংখ্যার ক্ষেত্রেও রয়েছে।

"দেশব্যাপী, প্রাথমিক স্তরে সঙ্গীত এবং চারুকলা শিক্ষকের সংখ্যা মূলত পর্যাপ্ত। মাধ্যমিক স্তরে, অভাব রয়েছে, যদিও খুব বেশি নয়। কিন্তু উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে, এই দুটি বিষয় পড়ানোর জন্য প্রায় কোনও শিক্ষক নেই, কিছু অ-সরকারি উচ্চ বিদ্যালয় বা বিদেশী উপাদান সহ উচ্চ বিদ্যালয় ছাড়া," মিসেস থু বলেন।

মিসেস থু বলেন যে ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের পরিসংখ্যান অনুসারে, দেশব্যাপী উচ্চ বিদ্যালয়ের সংখ্যা প্রায় ২,৪০০। "যদি আমরা কেবলমাত্র প্রতিটি বিদ্যালয়ে কমপক্ষে ১ জন সঙ্গীত শিক্ষক এবং ১ জন শিল্প শিক্ষকের প্রয়োজন গণনা করি, তাহলে আমাদের উচ্চ বিদ্যালয়ে প্রায় ৪,৮০০ শিক্ষকের অভাব রয়েছে, মাধ্যমিক এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের দুটি স্তরের ঘাটতি গণনা না করে," মিসেস থু বলেন।

কর্মশালায় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রাথমিক শিক্ষা বিভাগের উপ-পরিচালক, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ট্রিনহ হোয়াই থু অংশ নেন।

আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, শিক্ষকের ঘাটতি স্থানীয় এবং অসম।

"বড় শহরগুলিতে, আমাদের পর্যাপ্ত শিক্ষক রয়েছে, এমনকি প্রয়োজনের চেয়েও বেশি। উদাহরণস্বরূপ, হ্যানয়ের ডং দা জেলার কিছু প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ৭ জন পর্যন্ত সঙ্গীত শিক্ষক রয়েছে। এর অর্থ হল সঙ্গীত এবং শিল্প শিক্ষকের সংখ্যা এমন জায়গায় কেন্দ্রীভূত যেখানে পরিবেশগত সমস্যা রয়েছে; অন্যদিকে পাহাড়ি অঞ্চলে, অভাব রয়েছে, এবং বিশাল অভাব।"

অতএব, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রতিনিধি বলেছেন যে উচ্চ বিদ্যালয়ের জন্য সঙ্গীত ও চারুকলা শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয়তা অত্যন্ত জরুরি।

তবে, মিসেস থু-এর মতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক সংকলিত পরিসংখ্যান অনুসারে, বাস্তবে, বিশ্ববিদ্যালয় স্তরের সঙ্গীত ও চারুকলা বিভাগের প্রশিক্ষিত শিক্ষার্থীদের সংখ্যা দেশব্যাপী বেশ বেশি।

"গত শিক্ষাবর্ষের হিসাবে, প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলি থেকে স্নাতক ডিগ্রি অর্জনকারী শিক্ষার্থীর সংখ্যা ৬,০০০-এরও বেশি। তবে, স্নাতক শেষ করার পর সেই শিক্ষার্থীরা শিক্ষক হিসেবে কাজ করতে পারবে কিনা তা একটি সমস্যা।"

মিসেস থুর মতে, আরেকটি বিষয় যা উত্থাপন করা প্রয়োজন তা হল, শিল্প শিক্ষকদের বর্তমান স্তর একরকম নয়। "যদি আমরা বর্তমান শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির প্রশিক্ষণ কর্মসূচির দিকে তাকাই, তাহলে দেখা যাবে যে অনেক পার্থক্য রয়েছে, অনেক ভিন্ন বিষয় এবং কৃতিত্বের সংখ্যাও বেশ ভিন্ন। এর ফলে এমন একটি পরিস্থিতির সৃষ্টি হচ্ছে যেখানে বিভিন্ন প্রতিষ্ঠানে প্রশিক্ষিত শিক্ষকদের শিক্ষাগত এবং শৈল্পিক দক্ষতা স্নাতক ডিগ্রি অর্জনের পর একরকম হয় না।"

দাই নাম বিশ্ববিদ্যালয়ের শিল্প ও নকশা অনুষদের প্রধান সহযোগী অধ্যাপক ডঃ হা হোয়া আরও বলেন যে, কিছু বিশ্ববিদ্যালয়ের সঙ্গীত শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচি খুবই ভিন্ন।

মিসেস হোয়া বর্তমান পরিস্থিতি সম্পর্কে বলেন: “একটি দ্রুত জরিপে দেখা গেছে যে অনেক সঙ্গীত শিক্ষার শিক্ষার্থী উচ্চ বিদ্যালয় থেকে স্নাতক হন এবং শিক্ষকতা করেন কিন্তু ক্যাট্রু, জাম, চিও, কোয়ান হো কী তা সনাক্ত করতে পারেন না। এই বিভ্রান্তি প্রায়শই ঘটে। তবে, কিছু স্কুল শিক্ষার্থীদের এটি শিখতে দেয় না, এবং যদি তারা এটি না শেখে, তবে তারা জানতেও পারবে না। সুতরাং, যখন তারা পড়ান, তখন সনাক্তকরণটি ভুল, শিক্ষকরা কীভাবে শেখাবেন?”

মিস হোয়ার মতে, প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ার সময় যখন শিক্ষা না দেওয়া হয়, তখন ভবিষ্যতের শিক্ষকদের ভুল করার সম্ভাবনা থাকে। এদিকে, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা যদি ভালোভাবে সঙ্গীত শেখান, তাহলে তারা শিক্ষার্থীদের মধ্যে জাতীয় চেতনা অনুপ্রাণিত করতে এবং জাগিয়ে তুলতে পারবেন।

এছাড়াও, মিস হোয়া-এর মতে, যখন প্রশিক্ষণ স্কুলগুলি অতিরিক্ত একাডেমিকভাবে শিক্ষা দেয়, তখন তারা শিক্ষার্থীদের শেখানোর জন্য সেই একাডেমিক বিষয়গুলি "উঠিয়ে" ফেলে, যা বিভ্রান্তির সৃষ্টি করে। মিস হোয়া বিশ্বাস করেন যে শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের কীভাবে অনুপ্রাণিত করতে হয় তা জানা দরকার। পরবর্তীতে শিক্ষক হওয়া শিক্ষার্থীরাও শিক্ষার্থীদের মধ্যে সৃজনশীলতা অনুপ্রাণিত করার জন্য একই কাজ করে।

কর্মশালায় সহযোগী অধ্যাপক ডঃ হা হোয়া অংশ নেন।

মিসেস ট্রিনহ হোয়াই থু বলেন যে, সাধারণ স্কুলগুলিতে শিক্ষকদের উপযুক্তভাবে পাঠদানের সুযোগ করে দেওয়ার জন্য একটি প্রশিক্ষণ কর্মসূচি থাকা উচিত।

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অনেক শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচি এখনও ব্যাপকভাবে একাডেমিক, পেশাদার প্রশিক্ষণ শৈলীতে শিক্ষাদানের উপর জোর দেওয়া হয়, যা সাধারণ বিদ্যালয়ের চাহিদার সাথে খুব বেশি মিল রাখে না। "আমরা চাই শিক্ষকরা স্নাতক হওয়ার পর সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রয়োজনীয়তাগুলি মেনে অনুশীলন করতে সক্ষম হন, একজন পারফর্মিং আর্টিস্ট হতে না পারেন। আমাদের এমন একজন শিক্ষকের প্রয়োজন যিনি একজন চমৎকার পারফর্মিং আর্টিস্ট নাও হতে পারেন, তবে তাদের অবশ্যই বাদ্যযন্ত্র ব্যবহার করতে হবে এবং জ্ঞান প্রকাশ করতে সক্ষম হতে হবে যাতে শিক্ষার্থীরা বুঝতে এবং তা করতে পারে। আমরা আরও সুপারিশ করি যে স্কুলগুলি কেবল তাদের যা আছে তা শেখাবে না, বরং সমাজের যা প্রয়োজন তা শেখাবে। বিশেষ করে, স্কুল এবং প্রভাষকদের তাদের প্রশিক্ষণ কর্মসূচি পর্যালোচনা করা উচিত যাতে নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং পরিপূরক করা যায়," মিসেস থু বলেন।

তো হোয়াং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (হাই বা ট্রুং জেলা, হ্যানয়) অধ্যক্ষ মিসেস ভু থি থু হা বিশ্বাস করেন যে শিল্প শিক্ষকদের গুরুত্ব এবং অবস্থান বৃদ্ধি করা প্রয়োজন। কেবলমাত্র তখনই শিক্ষকরা পরিবর্তিত পরিস্থিতিতে শিক্ষাদান এবং শেখার প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য সর্বোচ্চ প্রচেষ্টা এবং সৃজনশীলতা প্রদর্শন করবেন, কাজের চাপ, তথ্য প্রযুক্তির দ্রুত বিকাশ, শিক্ষার্থীদের পরিবর্তন এবং শিক্ষকদের প্রতি সামাজিক মনোভাবের মতো অনেক বাহ্যিক প্রভাব সত্ত্বেও।

মিস হা বিশ্বাস করেন যে শিল্প শিক্ষকদের অনুপ্রাণিত করার জন্য, প্রতিযোগিতার মাধ্যমে তাদের নিজেদেরকে জাহির করার সুযোগ তৈরি করা প্রয়োজন, উদাহরণস্বরূপ, সকল স্তরের চমৎকার শিক্ষকদের জন্য প্রতিযোগিতা, তাদের নিজস্ব দক্ষতার মাধ্যমে বিকাশের সুযোগ পেতে, তাদের আয় বৃদ্ধির উপায় খুঁজে বের করতে এবং তাদের অবস্থান জাহির করতে সাহায্য করতে...

শিল্প শিক্ষকদের শিক্ষাদানের পরিবেশ সম্পর্কে মিস হা বলেন যে তহবিল এবং সময়ের অভাবে বেশিরভাগ কার্যক্রম স্কুলে কোনও উন্মুক্ত কার্যক্রম ছাড়াই পরিচালিত হয়। এটিও শিক্ষার্থীদের মধ্যে উত্তেজনার অভাবের কারণ।

"শিক্ষার্থীরা কেবল বই থেকে শেখে এবং ব্যবহারিক জ্ঞান কম থাকে, এই বিষয়টি বিষয়ের প্রতি পক্ষপাতিত্ব বৃদ্ধি করে এবং শিল্প শিক্ষার মানকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করে," মিসেস হা বলেন।

'কম বেতনের কারণে শিক্ষক নিয়োগ করা কঠিন'

হো চি মিন সিটি পিপলস কমিটির ভাইস চেয়ারওম্যান মিসেস ট্রান থি ডিউ থুই বলেন যে, বর্তমানে হো চি মিন সিটিতে তথ্য প্রযুক্তি, ইংরেজি, চারুকলা এবং সঙ্গীতের শিক্ষক নিয়োগ করা খুবই কঠিন কারণ বেতন খুবই কম।

শিক্ষাবিদ্যার অধ্যক্ষ: প্রতি বিষয়ে ৯.৭ এর বেশি নম্বর না পেলে 'পছন্দের নিয়ম'

হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের অধ্যক্ষ উত্তর দিয়েছেন যে দুটি মেজরের বেঞ্চমার্ক স্কোর ২৯.৩ পর্যন্ত, অর্থাৎ গড়ে একজন প্রার্থী প্রতি বিষয়ে ৯.৭ এর বেশি পয়েন্ট পেলেও ফেল করতে পারেন।

শিক্ষক প্রশিক্ষণের 'অর্ডার': স্থানীয় কর্তৃপক্ষ 'ড্রিপিং' অর্ডার দেয়, এমনকি স্কুলের টাকাও বকেয়া থাকে

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় জানিয়েছে যে ডিক্রি ১১৬/এনডি-সিপি বাস্তবায়নের ৩ বছর পর, স্থানীয়ভাবে শিক্ষক প্রশিক্ষণার্থীদের প্রশিক্ষণ স্কুলে পাঠানোর হার বেশ কম, এমনকি কিছু জায়গা অর্ডার দিয়েছে কিন্তু ফি পরিশোধ করেনি।

সূত্র: https://vietnamnet.vn/dao-tao-nhieu-nhung-van-trang-giao-vien-am-nhac-va-my-thuat-2314244.html