শিক্ষা খাতের ঐতিহ্যবাহী দিবসের ৮০তম বার্ষিকী এবং ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষের উদ্বোধন উপলক্ষে আয়োজিত অনুষ্ঠানে বক্তব্য রাখছেন সাধারণ সম্পাদক তো লাম - ছবি: নগুয়েন খান
যুদ্ধ-অগ্নির মাঝে সাক্ষরতা অভিযান থেকে শুরু করে আজকের বিশ্ব সম্প্রদায়ের সঙ্গে একীভূত হওয়া পর্যন্ত, শিক্ষা জাতির অগ্রগতির চালিকাশক্তি হিসেবে একটি পরোক্ষ শক্তিতে পরিণত হয়েছে।
এ কথা নিশ্চিতভাবে বলা যায় যে, ভিয়েতনাম জাতির দীর্ঘস্থায়ী শক্তির অন্যতম স্তম্ভ হলো শিক্ষা।
জাতির টিকে থাকার ক্ষমতা
রাষ্ট্র প্রতিষ্ঠার একেবারে শুরু থেকেই রাষ্ট্রপতি হো চি মিন দৃঢ়ভাবে বলেছিলেন: "অজ্ঞ জাতি দুর্বল জাতি।" এটি প্রমাণ করে যে, শিক্ষা শুধু একটি অধিকারই নয়, বরং জাতির অস্তিত্ব রক্ষার জন্য এক অপরিহার্য শক্তি।
ব্যাপক দুর্ভিক্ষ, নিরক্ষরতা এবং বিদেশি আক্রমণের প্রেক্ষাপটে নিরক্ষরতা দূরীকরণ একটি জরুরি কাজে পরিণত হয়েছিল।
তেলের প্রদীপের আলোয় সাধারণ মানুষের জন্য সাক্ষরতা ক্লাসের ছবি কিংবা বোমা আশ্রয়কেন্দ্রের শ্রেণিকক্ষের ছবিগুলো জ্ঞানপিপাসারই সাক্ষ্য বহন করে।
দেশ একত্রীকরণের পর, এক কঠিন পরিস্থিতি থেকে শুরু করেও, শিক্ষা মানবসম্পদ সৃষ্টিতে তার ভূমিকা অব্যাহত রেখেছে এবং উল্লেখযোগ্য অগ্রগতিতে অবদান রেখেছে: কৃষি একটি খাদ্য-সংকটপূর্ণ অঞ্চল থেকে চাল রপ্তানির এক শক্তিশালী কেন্দ্রে রূপান্তরিত হয়েছে; সড়ক ও সেতু নির্মাণ, যা একসময় বিদেশী বিশেষজ্ঞদের উপর নির্ভরশীল ছিল, এখন ভিয়েতনামের প্রকৌশলীরা সম্পন্ন করছেন; এবং বিদ্যালয় নেটওয়ার্ক সমগ্র দেশজুড়ে বিস্তৃত।
সার্বজনীন শিক্ষা অর্জিত হয়েছে, উচ্চ বিদ্যালয় থেকে উত্তীর্ণ জনসংখ্যার হার দ্রুত বৃদ্ধি পেয়েছে এবং বৃত্তিমূলক ও উচ্চশিক্ষা পরিমাণ ও গুণগত মান উভয় দিক থেকেই উন্নত হয়েছে।
প্রতিটি আর্থ-সামাজিক সাফল্যের পেছনে শিক্ষার অবিচ্ছেদ্য ছাপ রয়েছে। তবে কিছু সীমাবদ্ধতাও রয়ে গেছে: শিক্ষার মানের তারতম্য, পরীক্ষা ও ভর্তির চাপ এবং সংস্কারের অসামঞ্জস্যতা, যার ফলে প্রাইভেট টিউশনের প্রচলন দীর্ঘকাল ধরে চলে আসছে।
দা নাং শহরের ত্রা তাপ কম্যুনের তাক পো পার্বত্য বিদ্যালয়ের নতুন শিক্ষাবর্ষের উদ্বোধনী অনুষ্ঠানে শিক্ষক ও শিক্ষার্থীরা - ছবি: লে ট্রুং
দৃঢ় রাজনৈতিক ইচ্ছা
শিক্ষার সীমাবদ্ধতার কথা উল্লেখ করে, শিক্ষা খাতের ঐতিহ্যবাহী দিবসের ৮০তম বার্ষিকী এবং ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষের উদ্বোধনী অনুষ্ঠান স্মরণে আয়োজিত এক অনুষ্ঠানে সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম জোর দিয়ে বলেন: "...সংস্কার ও সমন্বয় থেকে একটি গঠনমূলক মানসিকতায় উত্তরণ - শিক্ষার মাধ্যমে জাতীয় উন্নয়নে নেতৃত্ব দেওয়া; গুণমান, সমতা, সমন্বয় এবং দক্ষতাকে মানদণ্ড হিসেবে ব্যবহার করা; এবং বাস্তবায়নে শৃঙ্খলা কঠোর করা।"
৭১ নং প্রস্তাবের চেতনায় শিক্ষা সংস্কারের প্রেক্ষাপটে, সাধারণ সম্পাদকের বিবৃতিতে একটি দৃঢ় রাজনৈতিক সংকল্প ব্যক্ত করা হয়েছে: যত দ্রুত সম্ভব সাধারণ শিক্ষাকে সর্বজনীন করা।
এটি শুধু একটি গুরুত্বারোপ নয়, বরং কর্মের জন্য একটি বার্তা: সার্বজনীন শিক্ষাকে একটি মৌলিক অধিকারে পরিণত করতে হবে, যাতে প্রতিটি শিশু প্রাপ্তবয়স্ক হওয়ার আগে তাদের মাধ্যমিক শিক্ষা সম্পন্ন করার সুযোগ পায়।
সর্বাগ্রে সাধারণ শিক্ষার সর্বজনীনকরণ একটি উচ্চমানের কর্মশক্তির ভিত্তি স্থাপন করে, যা জ্ঞানভিত্তিক অর্থনীতির যুগে দেশের সমৃদ্ধির জন্য একটি অপরিহার্য শর্ত।
একটি জাতির উন্নয়নের জন্য উন্নত মানের কর্মশক্তি থাকা অপরিহার্য। এই শক্তির উৎস শুধু বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায় থেকেই শুরু হয় না, বরং তার চেয়েও গুরুত্বপূর্ণ হলো প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষা পর্যায়।
উচ্চ দক্ষ মানবসম্পদ প্রশিক্ষণের মূল উপাদান হলো প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষার সার্বজনীন প্রবেশাধিকার। মাধ্যমিক শিক্ষার ভিত্তি ছাড়া উচ্চশিক্ষা সীমিত থাকবে।
দূরদর্শিতার সাথে সাধারণ সম্পাদক একটি গঠনমূলক আবশ্যকতা নির্ধারণ করেছেন: শিল্পায়ন, আধুনিকীকরণ এবং আন্তর্জাতিক একীকরণের চালিকাশক্তি হিসেবে শিক্ষাকে বিবেচনা করে, সার্বজনীন সাধারণ শিক্ষাকে মানবসম্পদ উন্নয়নের একটি কৌশলগত ভিত্তি হিসেবে রূপান্তরিত করা।
সাধারণ শিক্ষাকে সর্বজনীন করা হলে তা পরীক্ষার চাপ কমাতে, পরিবারের দুশ্চিন্তা লাঘব করতে এবং শিক্ষকদের ওপর থেকে বোঝা লাঘব করতেও সাহায্য করে। সাধারণ সম্পাদকের ভাষণের একটি মানবিক দিক ছিল উচ্চতর শ্রেণিতে ভর্তির প্রবেশিকা পরীক্ষার চাপ কমানোর অনুরোধ।
বাস্তবে, প্রতি বছর দশম শ্রেণির ভর্তি পরীক্ষার সময় লক্ষ লক্ষ শিক্ষার্থী ও তাদের পরিবার ‘সাফল্যের অনুঘটক’ হিসেবে পরিচিত এই পরীক্ষার মানসিক চাপের সম্মুখীন হয়। বড় শহরগুলোতে তীব্র প্রতিযোগিতার কারণে এই পরীক্ষাটি একটি মানসিক ও আর্থিক বোঝায় পরিণত হয়েছে।
সার্বজনীন প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষা বাস্তবায়ন উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত পৌঁছাতে ব্যর্থ শিক্ষার্থীদের সংখ্যা কমিয়ে আনবে, যা তাদের হতাশ হয়ে ভিন্ন পথে যেতে বাধ্য করে।
এই কষ্ট লাঘবের সমাধান হলো: অভিভাবকদের দুশ্চিন্তা কমানো, শিক্ষার্থীদের ওপর থেকে চাপ হ্রাস করা এবং অতিরিক্ত টিউশনের জন্য মরিয়া চেষ্টা দমন করা। তাহলে, টিউশনি জীবন-মরণের দৌড় না হয়ে কেবল একটি পরিপূরক হয়ে দাঁড়াবে।
সাধারণ শিক্ষার সর্বজনীনকরণ একই সাথে সম্পদের পুনর্বণ্টন, একটি স্বাস্থ্যকর শিক্ষাগত পরিবেশের সৃষ্টি এবং পাঠ্যবস্তুর গুণগত মানের উন্নয়নে অবদান রাখে।
এর জন্য আরও বিদ্যালয় ভবন নির্মাণ এবং আরও শিক্ষক নিয়োগ করা প্রয়োজন (যা রাজ্য সরকার সামলাতে পারবে বলে সাধারণ সম্পাদক নিশ্চিত করেছেন)। যখন সকল শিক্ষার্থী প্রাতিষ্ঠানিক শিক্ষা লাভের সুযোগ পাবে, তখন শিক্ষকদের আর ভর্তির কোটা বা অসম স্তরবিন্যাসের বোঝা বহন করতে হবে না।
শিক্ষকদের তাঁদের মূল লক্ষ্যে মনোনিবেশ করার সুযোগ রয়েছে: চরিত্র গঠন, দক্ষতা বিকাশ এবং শিক্ষায় অনুপ্রেরণা জোগানো।
শিক্ষাঙ্গনকে পরিচ্ছন্ন করার এটিও একটি উপায়: যখন পরীক্ষার চাপ কমে যাবে এবং ভর্তির জন্য 'ঘুষ' দেওয়াটা টিকে থাকার বিষয় থাকবে না, তখন টিউশন ও অতিরিক্ত ক্লাসের নেতিবাচক দিকগুলোও হ্রাস পাবে।
এই জরুরি চাহিদাগুলো শিক্ষার প্রতি দল ও রাষ্ট্রের বিশেষ মনোযোগ এবং দূরদর্শী দৃষ্টিভঙ্গি তুলে ধরে।
‘যত দ্রুত সম্ভব সাধারণ শিক্ষা সার্বজনীন করার’ একক দাবিটি সাধারণ সম্পাদকের বিশেষ উদ্বেগের প্রতিফলন ঘটায় এবং জনগণের ন্যায্য আকাঙ্ক্ষা পূরণে দল ও রাষ্ট্রের দৃঢ়সংকল্প প্রদর্শন করে।
এই গুরুত্বারোপের পেছনে একটি সুদূরপ্রসারী লক্ষ্য রয়েছে: এমন একটি ন্যায্য শিক্ষণ সমাজ গড়ে তোলা, যেখানে প্রত্যেক নাগরিক সমাজে একীভূত হতে, কাজ করতে এবং অবদান রাখতে ন্যূনতম প্রয়োজনীয় দক্ষতায় সজ্জিত থাকবে।
সামাজিক ন্যায়বিচার নিশ্চিতকরণ, মানব সম্পদের গুণগত মান উন্নয়ন এবং বৈষম্য হ্রাসের ক্ষেত্রে এটি একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ সংযোগ।
চিন্তাভাবনার একটি মোড়
তাঁর দূরদর্শী ও উদ্যমী নেতৃত্ব এবং বিপ্লবী চেতনার মাধ্যমে সাধারণ সম্পাদক তো লাম রাজনৈতিক ও সামাজিক সংগঠনগুলোকে কার্যকরভাবে যে কাজগুলো সম্পাদন করতে হবে, তার একটি সুস্পষ্ট রূপরেখা দিয়েছেন।
সেই নির্দেশনাগুলোতে, সাধারণ শিক্ষার সর্বজনীনকরণ আর কোনো 'দীর্ঘমেয়াদী কাজ' নয়, বরং একটি জরুরি প্রয়োজনে পরিণত হয়েছে।
এটি ভিয়েতনামের শিক্ষা উন্নয়ন চিন্তাধারায় একটি যুগান্তকারী পরিবর্তন চিহ্নিত করে: মানুষকে কেন্দ্রে স্থাপন, লক্ষ লক্ষ পরিবারের কল্যাণকে লক্ষ্য হিসেবে নির্ধারণ এবং জাতির ভবিষ্যৎ উন্নয়নকে একটি মানদণ্ড হিসেবে ব্যবহার করা।
বিগত ৮০ বছর ধরে জ্ঞান ও শিক্ষাকে মূল্য দেওয়ার ঐতিহ্যের উপর ভিত্তি করে, যত তাড়াতাড়ি সম্ভব সাধারণ শিক্ষার সার্বজনীনকরণ মেধার বিকাশ, বিপ্লবী চেতনার বিকাশ এবং একটি সমৃদ্ধ ও শক্তিশালী জাতি গঠনে অবদান রাখবে, যেমনটি রাষ্ট্রপতি হো চি মিন সর্বদা কামনা করতেন।
শিক্ষার উন্নয়নে একটি মাইলফলক।
আমাদের দেশ সার্বজনীন নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা অর্জন করেছে, তাই সার্বজনীন উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষার দিকে অগ্রসর হওয়া একটি স্বাভাবিক পদক্ষেপ যা আমাদের অবশ্যই বিবেচনা করতে হবে।
যদি এটি অর্জন করা যায়, আমি বিশ্বাস করি এটি ভিয়েতনামের শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নয়নে একটি মাইলফলক হবে।
তবে, বর্তমান প্রেক্ষাপটে আমি মনে করি, উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষাকে সার্বজনীন করার জন্য আমাদের একটি কর্মপরিকল্পনা প্রয়োজন, যা ধাপে ধাপে কার্যকরভাবে বাস্তবায়ন করা হবে। প্রথম পদক্ষেপ হওয়া উচিত বিদ্যালয় ও শ্রেণিকক্ষগুলোকে প্রথমে প্রস্তুত করা।
অন্যদিকে, আমি ব্যবস্থাপনাকে এও পরামর্শ দিচ্ছি যে, উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষার সর্বজনীনকরণ এবং সরকারি বিদ্যালয়গুলোতে দশম শ্রেণিতে ভর্তি প্রক্রিয়ার মধ্যে একটি সুস্পষ্ট পার্থক্য থাকা উচিত।
যেহেতু আমরা উচ্চ বিদ্যালয়কে একটি কর্মমুখী শিক্ষার স্তর হিসেবে সংজ্ঞায়িত করেছি, তাই নবম শ্রেণি সম্পন্নকারী শতভাগ শিক্ষার্থীর জন্য সরকারি দশম শ্রেণিতে ভর্তি হওয়া আবশ্যক নয়।
নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা সম্পন্ন করার পর শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন শিক্ষাপথ থেকে বেছে নেওয়ার সুযোগ দেওয়া উচিত, যেমন—সরকারি বা বেসরকারি উচ্চ বিদ্যালয়ে দশম শ্রেণিতে ভর্তি হওয়া, উচ্চতর শিক্ষা গ্রহণ করা, বা বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়ে যোগদান করা ইত্যাদি।
এমএসসি. নগুয়েন ভিয়েত ডাং ডু
(লে কুই ডন হাই স্কুল, জুয়ান হোয়া ওয়ার্ড, হো চি মিন সিটির শিক্ষক)
উৎস: https://tuoitre.vn/dau-an-lich-su-and-thong-diep-hanh-dong-20250906224858343.htm
![[ছবি] রাজনৈতিক ব্যবস্থার সামগ্রিক সাংগঠনিক মডেল, অর্থাৎ ত্রি-স্তরীয় সরকার মডেলের এক বছরের কার্যক্রমের সারসংক্ষেপ উপস্থাপনকারী জাতীয় সম্মেলন।](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/01/1782882811691_ndo_br_1-jpg.webp)
