একটি স্বাস্থ্যকর শিক্ষামূলক পরিবেশের জন্য

জিডিএন্ডটিডি - বহু বছর ধরে, টিউশনি ও অতিরিক্ত ক্লাস এমন একটি বিষয় হয়ে দাঁড়িয়েছে যা জনসাধারণের বিশেষ মনোযোগ আকর্ষণ করে।

শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বৃদ্ধিতে সহায়তা করার ক্ষেত্রে এর ইতিবাচক অবদানের পাশাপাশি, এই কার্যক্রমটি অনেক নেতিবাচক দিকও প্রকাশ করেছে, যা জনরোষের কারণ হয়েছে। এই বাস্তবতার পরিপ্রেক্ষিতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সীমাবদ্ধতা কাটিয়ে উঠতে, শিক্ষার্থীদের অধিকার রক্ষা করতে এবং আরও স্বচ্ছ ও স্বাস্থ্যকর শিক্ষাগত পরিবেশের দিকে এগিয়ে যেতে ক্রমাগত নীতি পর্যালোচনা ও সমন্বয় করে আসছে।

সার্কুলার নং ২৯/২০২৪/টিটি-বিজিডিডিটি (সার্কুলার ২৯) জারি করা একটি গুরুত্বপূর্ণ অগ্রগতি, যা পাঠ্যক্রম-বহির্ভূত টিউশনের দীর্ঘস্থায়ী নেতিবাচক দিকগুলো সংশোধন এবং পরিশেষে নির্মূল করার ক্ষেত্রে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের দৃঢ় সংকল্পকে তুলে ধরে। এই সার্কুলারে অনেক নতুন ও কঠোরভাবে বাধ্যতামূলক নিয়মকানুন প্রবর্তন করা হয়েছে, যেমন: বিদ্যালয়ের অভ্যন্তরে পাঠ্যক্রম-বহির্ভূত টিউশনের জন্য ফি আদায় নিষিদ্ধ করা; টিউশনে অংশগ্রহণের জন্য অনুমোদিত শিক্ষার্থীদের গোষ্ঠীগুলোকে সুস্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা; এবং শিক্ষকদের নিজ নিজ শিক্ষার্থীদের টিউশন করানোর জন্য ফি নেওয়া কঠোরভাবে নিষিদ্ধ করা।

বাস্তবায়নের প্রায় এক বছর পর, সার্কুলার ২৯ অনেক ইতিবাচক পরিবর্তন এনেছে। বিদ্যালয়ের মধ্যে অতিরিক্ত ক্লাসে কারা অংশ নিতে পারবে তা সুস্পষ্টভাবে নির্ধারণ করার ফলে এই ধরনের ক্লাসের ব্যাপক ও অনিয়ন্ত্রিত আয়োজন রোধ করা সম্ভব হয়েছে। বিদ্যালয়গুলো এখন নিয়মিত পাঠদানের মান উন্নয়নে মনোযোগ দিচ্ছে; তারা আর অনুপযুক্ত, অকার্যকর বা অপচয়মূলক পর্যালোচনা সেশনের আয়োজন করছে না।

স্বচ্ছতা উন্নত করা হয়েছে, যার ফলে নেতিবাচক পরিণতির ঝুঁকি হ্রাস পেয়েছে। অভিভাবকদের আর এই নিয়ে দুশ্চিন্তা করতে হয় না যে তাদের সন্তানদের অতিরিক্ত টিউশনে যেতে বাধ্য করা হচ্ছে… বলা যেতে পারে যে, এই সার্কুলারটি প্রাথমিকভাবে শিক্ষাদান ও শেখার ক্ষেত্রে একটি নতুন ও স্বাস্থ্যকর পদ্ধতির সূচনা করেছে, যার লক্ষ্য একটি ন্যায্য এবং প্রকৃত শিক্ষাগত পরিবেশ তৈরি করা।

তবে, বাস্তব প্রয়োগে দেখা গেছে যে, প্রতিটি স্কুলের পরিস্থিতি এবং শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ধরনের শেখার চাহিদার সাথে আরও ভালোভাবে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য সার্কুলার ২৯-এর কিছু নিয়মের আরও সমন্বয়ের প্রয়োজন রয়েছে; বিশেষ করে স্কুলের মধ্যে পাঠ্যক্রম-বহির্ভূত শিক্ষাদান কার্যক্রমের জন্য "প্রতি বিষয়ে সপ্তাহে ২টির বেশি ক্লাস নয়" এই সীমাটি। যদিও এটি শিক্ষার্থীদের উপর অতিরিক্ত চাপ এড়ানোর জন্য তৈরি করা হয়েছে, অনেক শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রশাসক মনে করেন যে গুরুত্বপূর্ণ পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছেন এমন শিক্ষার্থীদের চাহিদা মেটাতে এই সময় বরাদ্দ অপর্যাপ্ত।

বাস্তব অভিজ্ঞতা থেকে উদ্ভূত সমস্যাগুলো অনুধাবন করে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সম্প্রতি সার্কুলার ২৯-এর খসড়া সংশোধনী ও সংযোজনসমূহকে জনসাধারণের মন্তব্যের জন্য ব্যাপকভাবে প্রকাশের আগে সেগুলোর ওপর মতামত সংগ্রহের জন্য বেশ কয়েকটি প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগে একটি নথি পাঠিয়েছে। এর অন্যতম উল্লেখযোগ্য একটি বিষয় হলো, অধ্যক্ষদের প্রস্তাবের ভিত্তিতে বিদ্যালয়গুলোতে পাঠ্যক্রম-বহির্ভূত পাঠদানের সময়কাল সমন্বয় করার বিষয়ে বিবেচনা ও সিদ্ধান্ত গ্রহণের ক্ষমতা প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালককে প্রদান করা।

অনেক শিক্ষাবিদ মনে করেন যে, এই নমনীয় সমন্বয় আধুনিক ব্যবস্থাপনার নীতিমালার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ: অর্থাৎ তত্ত্বাবধানের পাশাপাশি কর্তৃত্বের বিকেন্দ্রীকরণ ও হস্তান্তর। এর ফলে বিদ্যালয়গুলো সক্রিয়ভাবে উপযুক্ত সম্পূরক পাঠ পরিকল্পনা প্রণয়ন করতে পারে এবং শিক্ষার্থীদের প্রকৃত শিখন চাহিদা আরও কার্যকরভাবে পূরণ হয়।

শিক্ষা ব্যবস্থাপনার ক্ষেত্রে, নীতিমালা প্রণয়ন, বাস্তবায়ন এবং বাস্তবতার সাথে সেগুলোর সামঞ্জস্য নিশ্চিত করার জন্য পরবর্তী পর্যালোচনা অপরিহার্য। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পক্ষ থেকে মতামত শোনা, সেগুলোকে অন্তর্ভুক্ত করা এবং সার্কুলার ২৯ সংশোধনের ক্ষেত্রে গৃহীত উদ্যোগ শিক্ষাক্ষেত্রের পরিবর্তনশীল প্রেক্ষাপটের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার মানসিকতা, দায়িত্বশীলতা এবং সময়োপযোগী অভিযোজনের পরিচয় দেয়।

সমন্বয়ের মাত্রা নির্বিশেষে মূলনীতিটি অপরিবর্তিত থাকে: শিক্ষার্থীদের কেন্দ্রে রাখা, তাদের অধিকার নিশ্চিত করা এবং একটি পরিচ্ছন্ন ও স্বাস্থ্যকর শিক্ষামূলক পরিবেশ গড়ে তোলা।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/vi-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-post759955.html