প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের আচরণগত দিক থেকে কি গড় রেটিং দেওয়া হয়?

ডাক নং- এর ঘটনায়, তার সন্তানের আচরণ খারাপ হওয়ার পর বাবা শিক্ষককে মারধর করেন, যা জনসাধারণের ক্ষোভের সৃষ্টি করে।

১ম, ২য়, ৩য় শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের সার্কুলার ২৭ অনুসারে মূল্যায়ন এবং শ্রেণীবদ্ধ করা হয়।

সার্কুলার ২৭/২০২০/টিটি-বিজিডিডিটি-এর ধারা ৫-এর ধারা ১ অনুসারে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন নিম্নলিখিত দুটি বিষয়ের উপর ভিত্তি করে করা হয়:

- প্রাথমিক বিদ্যালয়ের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে শিক্ষার্থীদের শেখার প্রক্রিয়া, অগ্রগতি এবং প্রতিটি বিষয় এবং শিক্ষামূলক কার্যকলাপের শেখার ফলাফল মূল্যায়ন করুন।

- নিম্নলিখিত প্রধান গুণাবলী এবং মূল ক্ষমতার মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের গুণাবলী এবং ক্ষমতার গঠন এবং বিকাশ মূল্যায়ন করুন:

+ প্রধান গুণাবলী: দেশপ্রেম, মানবতা, পরিশ্রম, সততা, দায়িত্ব।

+ মূল দক্ষতার মধ্যে রয়েছে:

++ সাধারণ দক্ষতা: স্বায়ত্তশাসন এবং স্ব-শিক্ষা, যোগাযোগ এবং সহযোগিতা, সমস্যা সমাধান এবং সৃজনশীলতা;

++ বিশেষ দক্ষতা: ভাষা, গণনা, বিজ্ঞান , প্রযুক্তি, তথ্য প্রযুক্তি, নান্দনিকতা, শারীরিক।

উপরোক্ত বিজ্ঞপ্তি অনুসারে, প্রথম সেমিস্টারের মাঝামাঝি, প্রথম সেমিস্টারের শেষ, দ্বিতীয় সেমিস্টারের মাঝামাঝি এবং স্কুল বছরের শেষে, হোমরুম শিক্ষক নিয়মিত মূল্যায়ন প্রক্রিয়া, শিক্ষামূলক কার্যক্রম এবং প্রতিটি শিক্ষার্থীর প্রধান গুণাবলী এবং মূল দক্ষতার উপর ভিত্তি করে বিষয় শিক্ষকদের সাথে সমন্বয় সাধন করেন, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের নিম্নলিখিত স্তর অনুসারে মূল্যায়ন এবং শ্রেণীবদ্ধ করার জন্য:

- পর্যায়ক্রমে বিষয় এবং শিক্ষামূলক কার্যকলাপের শেখার বিষয়বস্তু 3টি স্তর অনুসারে মূল্যায়ন করুন: ভালভাবে সম্পন্ন, সম্পূর্ণ এবং অসম্পূর্ণ।

- নিম্নলিখিত 3টি স্তর অনুসারে মূল গুণাবলী এবং মূল দক্ষতার গঠন এবং বিকাশ পর্যায়ক্রমে মূল্যায়ন করুন:

+ ভালো: শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তাগুলি ভালোভাবে, স্পষ্টভাবে এবং নিয়মিতভাবে পূরণ করে।

+ অর্জন: শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে, কর্মক্ষমতা অর্জন করে কিন্তু নিয়মিত নয়।

+ চেষ্টা করা প্রয়োজন: শিক্ষাগত যোগ্যতা সম্পূর্ণরূপে পূরণ না করা, অস্পষ্ট অভিব্যক্তি।

২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষের শেষে হো চি মিন সিটিতে ২য় শ্রেণীর একজন শিক্ষার্থীর মূল্যায়ন ফলাফল

এই সার্কুলারটি ২০ অক্টোবর, ২০২০ থেকে কার্যকর হবে এবং নিম্নলিখিত রোডম্যাপ অনুসারে বাস্তবায়িত হবে:

২০২০-২০২১ শিক্ষাবর্ষ থেকে প্রথম শ্রেণীর জন্য।

২০২১-২০২২ শিক্ষাবর্ষ থেকে দ্বিতীয় শ্রেণীর জন্য।

২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষ থেকে ৩য় শ্রেণীর জন্য।

২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষ থেকে চতুর্থ শ্রেণীর জন্য।

২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষ থেকে ৫ম শ্রেণীর জন্য।

সুতরাং, এই শিক্ষাবর্ষের (২০২২-২০২৩) শেষ না হওয়া পর্যন্ত, ১ম, ২য় এবং ৩য় শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা (নতুন ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নকারী গ্রেড) প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন এবং শ্রেণীবদ্ধ করার জন্য সার্কুলার ২৭/২০২০/TT-BGDDT প্রয়োগ করবে। উপরোক্ত পদ্ধতি অনুসারে, শিক্ষার্থীদের আচরণ আর ভালো, ন্যায্য এবং গড়ের স্তর অনুসারে শ্রেণীবদ্ধ করা হবে না...

শিশুটির আচরণ গড়পড়তা ছিল বলে একজন শিক্ষককে মারধরের ঘটনা: বাবা-মাও শিক্ষক

চতুর্থ এবং পঞ্চম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের কীভাবে মূল্যায়ন এবং শ্রেণীবদ্ধ করা হয়?

তাহলে ২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষে চতুর্থ ও পঞ্চম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন ও শ্রেণীবদ্ধ করার জন্য কোন সার্কুলার প্রয়োগ করা হবে?

চতুর্থ ও পঞ্চম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন এবং শ্রেণীবিভাগ সার্কুলার 22/2016/TT-BGDDT-তে প্রয়োগ করা হয়েছে, যা সার্কুলার 30/2014/TT-BGDDT-এর সাথে জারি করা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন সংক্রান্ত প্রবিধানের বেশ কয়েকটি ধারা সংশোধন এবং পরিপূরক করে। বিশেষ করে:

ধারা ৪. মূল্যায়নের প্রয়োজনীয়তা

১. শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি মূল্যায়ন করা; পড়াশোনা এবং প্রশিক্ষণে শিক্ষার্থীদের প্রচেষ্টার অনুপ্রেরণা এবং উৎসাহের উপর জোর দেওয়া; শিক্ষার্থীদের তাদের দক্ষতা সর্বাধিক করতে সহায়তা করা; সময়োপযোগীতা, ন্যায্যতা এবং বস্তুনিষ্ঠতা নিশ্চিত করা।

২. প্রাথমিক শিক্ষার লক্ষ্য অনুসারে শিক্ষার্থীদের জ্ঞান, দক্ষতা এবং তাদের ক্ষমতা ও গুণাবলীর কিছু প্রকাশ মূল্যায়নের মাধ্যমে তাদের ব্যাপকভাবে মূল্যায়ন করুন।

৩. মন্তব্যের মাধ্যমে নিয়মিত মূল্যায়ন, মন্তব্যের সাথে মিলিত স্কোর অনুসারে পর্যায়ক্রমিক মূল্যায়ন; শিক্ষক, শিক্ষার্থী, অভিভাবকদের মূল্যায়নের সমন্বয়, যেখানে শিক্ষকের মূল্যায়ন সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ।

৪. শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি মূল্যায়ন করুন, একজন শিক্ষার্থীর সাথে অন্যজনের তুলনা করবেন না, শিক্ষার্থী, শিক্ষক এবং অভিভাবকদের উপর চাপ সৃষ্টি করবেন না।

ধারা ৫। মূল্যায়নের বিষয়বস্তু

১. প্রাথমিক বিদ্যালয়ের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে প্রতিটি বিষয় এবং অন্যান্য শিক্ষামূলক কার্যকলাপের জ্ঞান এবং দক্ষতার মান অনুসারে শিক্ষার্থীদের শেখার প্রক্রিয়া, অগ্রগতি এবং শেখার ফলাফল মূল্যায়ন করুন।

2. শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা এবং গুণাবলীর গঠন এবং বিকাশ মূল্যায়ন করুন:

ক) ক্ষমতা: স্ব-সেবা, স্ব-ব্যবস্থাপনা; সহযোগিতা; স্ব-অধ্যয়ন এবং সমস্যা সমাধান;

খ) গুণাবলী: অধ্যয়নশীল, কঠোর পরিশ্রমী; আত্মবিশ্বাসী, দায়িত্বশীল; সৎ, সুশৃঙ্খল; ঐক্যবদ্ধ, প্রেমময়।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন ও শ্রেণীবদ্ধ করার বর্তমান পদ্ধতিটিকে আরও মানবিক এবং ব্যাপক বলে মনে করা হয়।

ধারা ৬, ধারা ৩ স্পষ্টভাবে বলে: ক্ষমতা এবং গুণাবলীর নিয়মিত মূল্যায়ন:

ক) শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের সচেতনতা, দক্ষতা এবং মনোভাবের প্রকাশের উপর ভিত্তি করে মন্তব্য করেন এবং সময়োপযোগী সহায়তা প্রদান করেন;

খ) শিক্ষার্থীদের তাদের বন্ধুদের এবং বন্ধুদের গোষ্ঠীর নিজেদের উন্নতির জন্য প্রতিটি ক্ষমতা এবং গুণমানের প্রকাশ সম্পর্কে স্ব-মূল্যায়ন এবং মূল্যায়নে অংশগ্রহণের অনুমতি দেওয়া হয়;

গ) শিক্ষার্থীদের দক্ষতা ও গুণাবলীর অনুশীলন এবং বিকাশে অনুপ্রাণিত করতে এবং সহায়তা করতে শিক্ষকদের সাথে আলোচনা এবং সমন্বয় করতে অভিভাবকদের উৎসাহিত করুন।

২২/২০১৬/টিটি-বিজিডিডিটি সার্কুলার এর ধারা ১০ এর ধারা ৩ এ আরও বলা হয়েছে: ক্ষমতা এবং মানের পর্যায়ক্রমিক মূল্যায়ন

প্রথম সেমিস্টারের মাঝামাঝি, প্রথম সেমিস্টারের শেষ, দ্বিতীয় সেমিস্টারের মাঝামাঝি এবং স্কুল বছরের শেষে, হোমরুম শিক্ষক, প্রতিটি শিক্ষার্থীর ক্ষমতা এবং গুণাবলীর গঠন এবং বিকাশের উপর নিয়মিত মূল্যায়ন প্রক্রিয়ায় সচেতনতা, দক্ষতা এবং মনোভাব সম্পর্কিত প্রকাশের উপর ভিত্তি করে, নিম্নলিখিত স্তর অনুসারে সংশ্লেষণ করেন:

ক) ভালো: শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তাগুলি ভালভাবে, স্পষ্টভাবে এবং নিয়মিতভাবে পূরণ করে;

খ) অর্জন: শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তা পূরণ করা, সম্পাদন করা কিন্তু নিয়মিত নয়;

গ) চেষ্টা করতে হবে: শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তা সম্পূর্ণরূপে পূরণ না করা, অস্পষ্ট অভিব্যক্তি।

"প্রাথমিক বিদ্যালয়ে আচরণকে গড়, ভালো বা ন্যায্য হিসেবে শ্রেণীবদ্ধ না করা আরও মানবিক হবে"

হো চি মিন সিটির হক মন জেলার একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ থান নিয়েন প্রতিবেদকের সাথে আলাপকালে বলেন, অতীতে এমন একটি সময় ছিল যখন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের তাদের আচরণের স্তর অনুযায়ী ভালো, ন্যায্য, গড় এবং খারাপ শ্রেণীভুক্ত করা হত। বর্তমানে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের কাছে প্রতিটি শিক্ষার্থীর ক্ষমতা এবং গুণাবলীর গঠন এবং বিকাশ, ভালো, অর্জন এবং চেষ্টা করার প্রয়োজনীয়তার স্তর অনুযায়ী শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন এবং শ্রেণীবদ্ধ করার জন্য নির্দিষ্ট নিয়মাবলী সহ সার্কুলার রয়েছে।

"এই মূল্যায়ন পদ্ধতি শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের আরও ব্যাপকভাবে মূল্যায়ন করতে সাহায্য করে। এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে, ব্যক্তিত্ব গঠন এবং বিকাশের পর্যায়ে, গুণাবলী এবং দক্ষতা প্রশিক্ষণের পর্যায়ে, শিক্ষকরা শিশুদের ক্ষুদ্রতম বিষয়গুলি থেকে নির্দেশনা দেন এবং শেখান। "ভালো", "সন্তোষজনক", "চেষ্টা করার প্রয়োজন" স্তরের সাথে শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করাও মানবিক, যা শিক্ষার্থীদের "খারাপ আচরণ", "গড় আচরণ"... শব্দগুলির চেয়ে আরও বেশি চেষ্টা করতে উৎসাহিত করে যা তাদের সারা জীবন শিক্ষার্থীদের অনুসরণ করবে", এই অধ্যক্ষ বলেন।

দ্রুত দৃশ্য দুপুর ১২টা, ২৭ মে: বিন ডুয়ং-এ পোড়া দেহের রহস্য উন্মোচন | শিক্ষককে মারধর করতে বাড়িতে এসেছিলেন অভিভাবকরা

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/vu-co-giao-bi-danh-hoc-sinh-tieu-hoc-co-xep-loai-hanh-kiem-trung-binh-185230527175539762.htm