গণিত এবং পঠন বোধগম্যতায় দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়ায় ভিয়েতনামী শিক্ষার্থীরা নেতৃত্ব অব্যাহত রেখেছে

SEA-PLM 2024 অনুসারে, ভিয়েতনামী পঞ্চম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা গণিতের স্কোরগুলিতে দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়ায় শীর্ষ 1 স্থান পেয়েছে, যা এই প্রাকৃতিক বিষয়ে তাদের অসাধারণ শেখার ক্ষমতা নিশ্চিত করেছে।

৪ ডিসেম্বর, ফিলিপাইনের ম্যানিলায়, গণিত এবং পঠন ক্ষেত্রে দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়া প্রাথমিক বিদ্যালয় শিক্ষা ফলাফল মূল্যায়ন কর্মসূচি (SEA-PLM) ২০২৪ চক্রের আঞ্চলিক প্রতিবেদন ঘোষণার জন্য একটি সম্মেলন অনুষ্ঠিত হয়। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের স্থায়ী উপমন্ত্রী ফাম নগক থুং সম্মেলনে একটি অনলাইন বক্তৃতা দেন।

ভিয়েতনাম ২০১৯ এবং ২০২৪ চক্রে SEA-PLM প্রোগ্রামে অংশগ্রহণ করে। ২০২৪ চক্রে SEA-PLM প্রোগ্রামে ৭টি অংশগ্রহণকারী দেশ রয়েছে: কম্বোডিয়া, পূর্ব তিমুর, লাওস, মায়ানমার, মালয়েশিয়া, ফিলিপাইন এবং ভিয়েতনাম।

অংশগ্রহণকারী দেশগুলির পঞ্চম শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা ASEAN শিক্ষা মন্ত্রীদের (SEAMEO) সচিবালয় দ্বারা ডিজাইন করা একই পঠন, লেখা এবং গণিত মূল্যায়ন সম্পন্ন করেছে।

এই ২০২৪ সালের চক্রে, ভিয়েতনামের ৫৩টি প্রদেশ/শহর (পুরাতন) এর ১৫২টি প্রাথমিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান জরিপে অংশগ্রহণ করছে, যেখানে ১৫২ জন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ, ১,০৭৪ জন শিক্ষক ৫ম শ্রেণীর বিষয় পড়াচ্ছেন, প্রায় ৬,০০০ পঞ্চম শ্রেণীর শিক্ষার্থী এবং ৬,০০০ অভিভাবক রয়েছেন।

SEAMEO সচিবালয় কর্তৃক প্রকাশিত প্রতিবেদনে দেখা গেছে যে ভিয়েতনামী ৫ম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা গণিতে সর্বোচ্চ স্কোর অর্জন করেছে, গড় স্কোর ৩৩৪.৬ পয়েন্ট (২০১৯ সালের ফলাফলের তুলনায় ১.৯৯% কম)।

২০২৪ সালের চক্রে, ভিয়েতনামী শিক্ষার্থীদের গণিতে উচ্চ দক্ষতা অর্জনের হার ছিল ৮৮%, যা অন্যান্য দেশের হারের চেয়ে বেশি এবং আঞ্চলিক গড় (৩৬%) থেকেও বেশি।

গণিতে উচ্চ দক্ষতা অর্জনকারী ৫ম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের শতাংশ

একই সময়ে, ২০২৪ সালের চক্রে, ভিয়েতনামী ৫ম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা পঠন বোধগম্যতার ক্ষেত্রে সর্বোচ্চ স্কোর অর্জন অব্যাহত রেখেছে, গড় স্কোর ৩২৩.৫ পয়েন্ট (২০১৯ সালের চক্রের তুলনায় প্রায় ৩.৮৬% কম)। পঠন বোধগম্যতার ক্ষেত্রে উচ্চ দক্ষতা অর্জনকারী ভিয়েতনামী শিক্ষার্থীদের শতাংশ ছিল ৬৬%, যা অন্যান্য দেশের শতাংশের চেয়ে বেশি এবং আঞ্চলিক গড় (৪০%) থেকে বেশি।

পঠন বোধগম্যতায় উচ্চ দক্ষতা অর্জনকারী ৫ম শ্রেণির শিক্ষার্থীদের শতাংশ

২০২৪ সালের ফলাফল অনুসারে, পঠন (৮৬%) এবং গণিতে (৯৫%) টেকসই উন্নয়ন লক্ষ্যমাত্রার তুলনায় ভিয়েতনামে ন্যূনতম দক্ষতার স্তর অর্জনকারী শিক্ষার্থীর হারও সর্বোচ্চ।

অংশগ্রহণকারী দেশগুলিতে SDG 4.1.1b - পঠন-পঠনে ন্যূনতম দক্ষতার স্তর অর্জনকারী ৫ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের শতাংশ।

অংশগ্রহণকারী দেশগুলিতে SDG 4.1.1b – গণিতে ন্যূনতম দক্ষতা অর্জনকারী ৫ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের শতাংশ।

SEAMEO সম্মেলনে ২০১৯ এবং ২০২৪ চক্রের জন্য SEA-PLM তথ্য থেকে প্রাপ্ত ১০টি তথ্য ভাগ করে নিয়েছে এবং আঞ্চলিক প্রতিবেদনে এর বিস্তারিত বর্ণনা দিয়েছে।

প্রথমত, মাত্র অর্ধেক শিক্ষার্থী পঠন-পাঠনে ন্যূনতম দক্ষতা অর্জন করতে পেরেছে এবং মাত্র এক-তৃতীয়াংশ শিক্ষার্থী গণিতে দক্ষতা অর্জন করতে পেরেছে, যা ভিত্তিগত শিক্ষায় বিনিয়োগ বৃদ্ধি, সুবিধাবঞ্চিত গোষ্ঠী এবং সুবিধাবঞ্চিত স্কুলগুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়ার জরুরি প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দেয়।

দ্বিতীয়ত, ২০১৯ সালের ধাক্কা সত্ত্বেও শিক্ষার ফলাফল স্থিতিশীল রয়ে গেছে, তবে শিক্ষা ব্যবস্থায় ভবিষ্যৎমুখী পদক্ষেপ এবং বিনিয়োগ প্রয়োজন।

তৃতীয়ত, স্বল্প সক্ষমতা সম্পন্ন গোষ্ঠীর শিক্ষার্থীরা ধীরে ধীরে উন্নতি করে, এই ব্যবধান পূরণের জন্য লক্ষ্যবস্তু হস্তক্ষেপ কৌশল এবং ত্বরিত সহায়তার প্রয়োজন হয়।

চতুর্থত, শেখার ক্ষেত্রে এখনও বাধা বিদ্যমান, যা পুরুষ ও মহিলা শিক্ষার্থীদের ফলাফলকে ভিন্নভাবে প্রভাবিত করে এবং সমান সুযোগ নিশ্চিত করার জন্য একটি শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলা প্রয়োজন।

পঞ্চমত , আর্থ- সামাজিক পরিস্থিতি এখনও শিক্ষার্থীদের ফলাফলের উপর ব্যাপক প্রভাব ফেলে।

ষষ্ঠত, প্রাথমিক শিক্ষার সুযোগ এবং স্কুলের সম্পদ শিক্ষার্থীদের ফলাফলের উপর বেশি প্রভাব ফেলে।

সপ্তম, শিক্ষার্থীরা যখন তাদের মাতৃভাষা মূল্যায়নে ব্যবহৃত ভাষার সাথে মিলে যায় তখন তারা আরও ভালো ফলাফল করে।

অষ্টম, শিক্ষকের যোগ্যতা উন্নত হয়েছে কিন্তু শিক্ষাগত দক্ষতার এখনও অভাব রয়েছে।

নবম, শিক্ষায় বিনিয়োগ নিম্নমুখী প্রবণতায় রয়েছে, অন্যদিকে জনসংখ্যাগত লভ্যাংশ - যে সময়ে শ্রমশক্তির একটি উচ্চ অনুপাত থাকে - ধীরে ধীরে শেষ হচ্ছে। অতএব, শিক্ষা ব্যবস্থার সমতা এবং দক্ষতা উন্নত করা, সকল শিক্ষার্থীর মানসম্মত শিক্ষার সুযোগ নিশ্চিত করা এবং টেকসই প্রবৃদ্ধি বজায় রাখার জন্য সম্পদের সর্বোত্তম ব্যবহার নিশ্চিত করা প্রয়োজন।

দশম, সিদ্ধান্ত গ্রহণের জন্য তথ্যের ব্যবহার সীমিত, এবং অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ জোরদার করা, কার্যকর অনুশীলনের প্রতিলিপি তৈরি করা এবং প্রমাণ-ভিত্তিক নীতি নির্ধারণকে উৎসাহিত করা প্রয়োজন।

লিনহ এনএইচআই

সূত্র: https://vtcnews.vn/students-vietnam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-ve-toan-va-doc-hieu-ar991170.html