উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় বৃত্তিমূলক দক্ষতার জন্য আর কোনও বোনাস পয়েন্ট নেই: 'এটি শীঘ্রই করা দরকার; অনেক দেশ অনেক আগেই এই অনুশীলনটি পরিত্যাগ করেছে।'

অনেক বিশেষজ্ঞ বিশ্বাস করেন যে ২০২৫ সাল থেকে শুরু হওয়া উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক মূল্যায়ন থেকে বৃত্তিমূলক সনদের জন্য বোনাস পয়েন্ট অপসারণ করা উপযুক্ত কারণ ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে আর আগের কর্মসূচির মতো বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কার্যক্রম অন্তর্ভুক্ত নেই।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বর্তমানে ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার জন্য প্রবিধান জারির খসড়া বিজ্ঞপ্তির উপর মতামত চাইছে। খসড়ার একটি উল্লেখযোগ্য নতুন বিষয় হল উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক মূল্যায়নে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের জন্য পয়েন্ট যোগ করার বিধানটি অপসারণ করা।

তদনুসারে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এই নিয়মটি বাতিল করেছে যে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী এবং অব্যাহত শিক্ষার শিক্ষার্থীরা যাদের আচরণগত গ্রেডিং করা হয় এবং যাদের উচ্চ বিদ্যালয়ের পড়াশোনার সময় জারি করা বৃত্তিমূলক শংসাপত্র রয়েছে তারা তাদের গ্রেডের উপর ভিত্তি করে বোনাস পয়েন্ট পাওয়ার যোগ্য (উত্তম: 2 পয়েন্ট; ভাল: 1.5 পয়েন্ট; গড়: 1 পয়েন্ট)।

কেউ কেউ উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন যে বৃত্তিমূলক শিক্ষার্থীদের জন্য বোনাস পয়েন্ট অপসারণ বৃত্তিমূলক শিক্ষা এবং ক্যারিয়ার নির্দেশিকাকে উৎসাহিত করার পরিপন্থী হতে পারে। তবে, বেশিরভাগই একমত যে এটি ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির নির্দেশনার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, কারণ শিক্ষার্থীরা পূর্ববর্তী সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির মতো মৌলিক বৃত্তিমূলক সার্টিফিকেট অর্জনের জন্য আর বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ গ্রহণ করে না।

স্নাতক পরীক্ষার জন্য ইংরেজি.jpg — দৃষ্টান্তমূলক ছবি।

ভিয়েতনামনেটের সাথে কথা বলতে গিয়ে, ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিভাগের প্রাক্তন পরিচালক) বলেছেন যে, বাস্তবে, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের লক্ষ্য ক্যারিয়ার নির্দেশিকা বা পেশার সাথে প্রাথমিকভাবে পরিচিত হওয়া নয়; মূল উদ্দেশ্য হল উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় অতিরিক্ত পয়েন্ট অর্জন করা।

অতএব, শিক্ষার্থীদের দেওয়া বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কাঙ্ক্ষিত পরিমাণে কার্যকর নয়। এই কারণে, মিঃ ভিন উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক মূল্যায়নে বোনাস পয়েন্ট যোগ করার প্রথা বাতিল করার প্রস্তাবের সাথে সম্পূর্ণ একমত।

"উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক স্কোরের সাথে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের পয়েন্ট যোগ করার প্রথা অযৌক্তিক। সাধারণ শিক্ষায় বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ খুব একটা মূল্য দেয় না যখন প্রোগ্রামটি ভাসাভাসা হয়, সরঞ্জামের অভাব থাকে এবং শিক্ষকরা কেবল অর্ধ-মন দিয়ে শিক্ষা দেন, প্রায়শই বৃত্তিমূলক দক্ষতা ছাড়াই। এটা বলা যেতে পারে যে উচ্চ শিক্ষায় অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে এমন বৃত্তিমূলক দক্ষতার মূল্য অস্তিত্বহীন, এবং শ্রমবাজারের চাহিদা পূরণ করা কঠিন। শিক্ষার্থীদের বৃত্তিমূলক স্কুলে পাঠানো হয়, কিন্তু তারপর তারা বিশ্ববিদ্যালয়ে যায়, যা প্রায় অর্থহীন," মিঃ ভিন বলেন।

মিঃ ভিনের মতে, আমরা যদি পয়েন্ট সংগঠিত করতে বা প্রদান করতে চাই, তাহলে আমাদের বৃত্তিমূলক দক্ষতার মানদণ্ডের উপর ভিত্তি করে একটি প্রোগ্রাম প্রয়োজন; অন্যথায়, এটি কেবল সময়ের অপচয়। "আমাদের শীঘ্রই এটি করা দরকার। অন্যান্য দেশগুলি অনেক আগেই এই ধরণের ক্যারিয়ার নির্দেশিকা মডেল পরিত্যাগ করেছে। আমাদের এটিকে আরও অর্থপূর্ণ কিছু দিয়ে প্রতিস্থাপন করা উচিত: ক্যারিয়ার পরামর্শ। যদি ইচ্ছা হয়, উচ্চ বিদ্যালয়গুলি বৃত্তিমূলক স্কুল প্রশিক্ষকদের সাথে সহযোগিতা করতে পারে যাতে শিক্ষার্থীদের বৃত্তিমূলক দক্ষতার মান অনুযায়ী দক্ষতা শেখানো যায়, স্পষ্ট মূল্যায়ন এবং মূল্যায়ন সহ," মিঃ ভিন বলেন।

একটি সুবিধাবঞ্চিত এলাকার বাসিন্দা মিঃ নগুয়েন নাম সন ( থান হোয়া প্রদেশের মুওং লাট জেলার মুওং লাট উচ্চ বিদ্যালয়ের উপ-প্রধান শিক্ষক) বলেছেন যে ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা থেকে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ পয়েন্ট অপসারণ যুক্তিসঙ্গত কারণ ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে আগের কর্মসূচির মতো আর ১০৫ ঘন্টা বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ অন্তর্ভুক্ত নেই।

"পাঠ্যক্রমে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ ছাড়া, আর কোনও বৃত্তিমূলক সার্টিফিকেশন পরীক্ষা থাকবে না, তাই, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক মূল্যায়ন থেকে বোনাস পয়েন্ট অপসারণ করা বোধগম্য," মিঃ সন বলেন।

মি. সনের মতে, বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমের কিছু বিষয়বস্তু অভিজ্ঞতামূলক কার্যকলাপ - ক্যারিয়ার নির্দেশিকা এবং স্থানীয় শিক্ষার বিষয়গুলিতে একীভূত করা হয়েছে।

মিঃ সন বলেন যে, পূর্বে, ২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির সাথে, মুওং লাট উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা প্রায়শই স্কুলের বিভিন্ন বৃত্তিমূলক কোর্সের মধ্যে একটিতে ভর্তি হতে পছন্দ করত, যেমন বাগান, বৈদ্যুতিক প্রকৌশল, অথবা অফিস কম্পিউটার দক্ষতা।

কোর্স শেষে, বেশিরভাগ শিক্ষার্থী সার্টিফিকেট পাওয়ার জন্য পরীক্ষা দেওয়ার জন্য নিবন্ধন করে এবং পাসের হার সাধারণত ১০০% হয়।

মিঃ সনের মতে, ২০২৩ সালে, মুওং ল্যাট হাই স্কুলের একজন ছাত্র স্নাতক পরীক্ষায় ফেল করেছিল। সাম্প্রতিক ২০২৪ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষায়, মুওং ল্যাট হাই স্কুল ১০০% স্নাতক হার অর্জন করেছে এবং এই দলটি (২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের শেষ বর্ষের শিক্ষার্থীরা) এখনও স্নাতক বিবেচনার জন্য বৃত্তিমূলক সার্টিফিকেট থেকে বোনাস পয়েন্ট ব্যবহার করেছে।

মিঃ সন বিশ্বাস করেন যে পাহাড়ি এবং সুবিধাবঞ্চিত অঞ্চলের জন্য যেখানে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকের হার কম, কখনও কখনও বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের জন্য ১.৫-২ পয়েন্ট খুবই গুরুত্বপূর্ণ। তাঁর মতে, স্কুলটি কিছুটা উদ্বিগ্ন যে স্নাতকের হার কম হতে পারে।

তবে, মিঃ সন বলেন যে এই উদ্বেগ শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের স্নাতক পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়ার জন্য অতিরিক্ত ১-২টি বৃত্তিমূলক পয়েন্টের উপর নির্ভর না করে, শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে আরও কঠোর পরিশ্রম করতে অনুপ্রাণিত করবে। "আমরা ছাত্রছাত্রীদের এমনকি শিক্ষকদেরও ব্যাখ্যা করি যে তাদের মানিয়ে নিতে হবে, অন্তত অন্যদের অপেক্ষা বা নির্ভর না করে," মিঃ সন বলেন।

'যদি ১০০% শিক্ষার্থী উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়, তবুও কি পরীক্ষা নেওয়া প্রয়োজন?'

৩০শে অক্টোবর ভিয়েতনাম একাডেমি অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেস কর্তৃক আয়োজিত ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির বাস্তবায়নে মূল্যায়নে উদ্ভাবন বিষয়ক বৈজ্ঞানিক কর্মশালায় এই দৃষ্টিভঙ্গি উপস্থাপন করা হয়েছিল।