নতুন নয় কিন্তু আশ্চর্যজনক এবং সৃজনশীল

অনেক নতুনত্ব নেই

নগুয়েন ডু মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (জেলা ১) সাহিত্য দলের প্রধান শিক্ষক ভো কিম বাও মন্তব্য করেছেন: পরীক্ষার ফর্ম্যাটটি অদ্ভুত কারণ এটি একজন শিক্ষকের লেখা একটি চিঠি যা ফ্রেম করা এবং সুন্দরভাবে সজ্জিত, গ্রোয়িং আপ উইথ বুকস ক্লাবের একটি নোটিশ বোর্ড... পরীক্ষার বিষয়বস্তুও নতুন যখন পঠন বোধগম্যতার উপাদানটি আর ১০০% উদ্ধৃত করা হয় না বরং পরীক্ষা প্রস্তুতকারকের দ্বারা পরিচালিত হয়। পঠন বোধগম্যতার পাঠ্যটি পরীক্ষা প্রস্তুতকারক নিজেই লিখেছেন, শিক্ষক হিসাবে কাজ করছেন, "চিন্তাভাবনা প্রকাশ করা যাক..." বিষয় সম্পর্কিত কাজের উদ্ধৃতি সহ।

সামাজিক আলোচনা বিভাগে, প্রশ্নটিতে আগের বছরের তুলনায় দুটি নতুন বিষয় রয়েছে: একটি কাব্যিক ধারণা দিয়ে নেতৃত্ব দেওয়া এবং একটি নির্দিষ্ট শিরোনামের উপর ভিত্তি করে একটি লেখা তৈরি করা। এই প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে, মিঃ কিম বাও বলেন যে প্রশ্নটি কঠিন নয়, বেশিরভাগ শিক্ষার্থীই এটি করতে পারে। কিন্তু সতর্ক না হলে, পরীক্ষাটি কেন্দ্রীভূত নাও হতে পারে (কেবল কবিতার বিষয়বস্তু নিয়ে আলোচনা করা অথবা কেবল প্রদত্ত শিরোনাম নিয়ে আলোচনা করা, সংযোগ ছাড়াই)।

সাহিত্য প্রবন্ধের প্রথম অংশে দেশপ্রেমের বিষয়টি সম্পর্কে, নগুয়েন ডু মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা বলেছেন যে এটি শিক্ষার্থীদের খুব কাছের।

পারিবারিক স্নেহের বিষয়ে ২য় বিষয় নিয়ে শিক্ষক কিম বাও বলেন যে বিষয়টি কেবল কবিতা বা গল্পের মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয়, শিক্ষার্থীরা বিষয়ের সাথে মানানসই যেকোনো কাজ, আলোচনার জন্য যেকোনো ধারা বেছে নিতে পারে। বিষয় ১ এর সাথে পার্থক্য হলো গৌণ প্রয়োজনীয়তা: তারা যে কাজটি বেছে নিয়েছে তা কীভাবে পড়বেন এবং বুঝতে পারবেন তা ভাগ করে নেওয়া। এই গৌণ প্রয়োজনীয়তা কঠিন নয়, শিক্ষার্থীরা স্বাধীনভাবে তাদের মতামত উপস্থাপন করতে পারে, কিন্তু যারা মডেল প্রবন্ধ এবং স্টেরিওটাইপিক্যাল চিন্তাভাবনা অধ্যয়ন করতে অভ্যস্ত তারা এই প্রয়োজনীয়তা বুঝতে পারবে না।

হো চি মিন সিটিতে দশম শ্রেণীর পরীক্ষায় আত্মবিশ্বাসের সাথে প্রবেশ করেছে প্রার্থীরা, সাহিত্য দিয়ে শুরু করেছে।

শিক্ষার্থীরা স্বাধীনভাবে তাদের নিজস্ব চিন্তাভাবনা প্রকাশ করে

এই বছরের পরীক্ষার কাঠামো সম্পর্কে, ডং খোই মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (তান ফু জেলা) শিক্ষক হুইন লে ওয়াই নি মন্তব্য করেছেন যে যদিও কাঠামোটি নতুন নয়, তবুও পরীক্ষায় সৃজনশীলতা রয়েছে, বিশেষ করে সামাজিক যুক্তি প্রশ্ন। যুক্তি প্রশ্নটি মানবিক, শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গি এবং চিন্তাভাবনা প্রকাশ করতে স্বাধীন থাকবে (এটিও একটি স্তরের শ্রেণিবিন্যাস সহ একটি প্রশ্ন)।

মিসেস নি-র মতে, ১৫ বছর বয়সে, যখন শিক্ষার্থীরা তাদের জীবনের প্রথম গুরুত্বপূর্ণ পরীক্ষায় প্রবেশ করে, তখন প্রশ্ন নির্ধারণের উপরোক্ত পদ্ধতিটি উপযুক্ত, কারণ প্রশ্নগুলি সহজ এবং স্পষ্ট শ্রেণীবিভাগও রয়েছে।

লে কুই ডন হাই স্কুলের (জেলা ৩) শিক্ষক ট্রুং মিন ডাক মন্তব্য করেছেন: "পরীক্ষার প্রশ্নগুলি অনুমোদিত মানদণ্ডের মধ্যে সৃজনশীল। বিষয়গুলি নতুন নয়, তবে জিজ্ঞাসা করার পদ্ধতি সর্বদা উদ্ভাবনী। উদাহরণস্বরূপ, "চিন্তাভাবনাগুলিকে শব্দে প্রকাশ করা..." বিষয়টি বিভিন্ন পাঠ্য সহ 3টি প্রধান প্রশ্নে প্রকাশ করা হয়েছে। এটি আগ্রহ তৈরি করে, কারণ এটি শিক্ষার্থীদের সমস্যাটিকে বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে দেখার জন্য পরিস্থিতি তৈরি করে। অধিকন্তু, বিষয়ের ঐক্য পরীক্ষকদের জন্য শিক্ষার্থীদের সহজেই শ্রেণীবদ্ধ করার পরিস্থিতি তৈরি করে কারণ বিষয়টি জ্ঞানের প্রশস্ততা এবং বিশদ বিবরণের মাধ্যমে উপলব্ধির গভীরতা ব্যবহার করা হয়।"

এখনও অনেক কিছুর জন্য অনুশোচনা করা যায়

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের মাস্টার নগুয়েন ফুওক বাও খোই মন্তব্য করেছেন যে গত বছরের তুলনায় পরীক্ষার কাঠামো খুব বেশি পরিবর্তিত হয়নি। তবে, "চিন্তাভাবনাগুলিকে শব্দে প্রকাশ করতে দেওয়া..." বিষয়ের অক্ষটি আসলে প্রশ্ন 3 এর কাছাকাছি নয়। তবে, সাম্প্রতিক সময়ে সাহিত্য শিক্ষার জন্য এটি একটি নতুন দিক যা উপযুক্ত।

১টি বিষয়ে ৩টি গুণাবলী

"তোমার চিন্তাভাবনাকে শব্দে প্রকাশ করতে দাও..." এই প্রতিপাদ্য নিয়ে, হো চি মিন সিটিতে এই বছরের দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষায় ১টি থিমের মধ্যে ৩টি গুণাবলীকে একীভূত করা হয়েছে। তা হল তোমার দেশের প্রতি ভালোবাসা, তোমার পরিবারের প্রতি ভালোবাসা এবং নিজের প্রতি ভালোবাসা সম্পর্কে তোমার অনুভূতি এবং চিন্তাভাবনা প্রকাশ করা।

এই ধারণার সাথে, পরীক্ষার তিনটি প্রশ্নই খোলামেলাভাবে জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল, বিষয়ের গুণাবলীর দিকে লক্ষ্য রেখে।

বিষয়বস্তুর দিক থেকে, পরীক্ষাটি অত্যন্ত শিক্ষামূলক , শিক্ষার্থীদের বয়সের জন্য উপযুক্ত এবং ব্যবহারিক। বিশেষ করে আজকের তরুণদের প্রেক্ষাপটে, যাদের অনেকেই বিচ্ছিন্নভাবে বাস করে, তাদের আশেপাশের লোকেদের সাথে খুব কমই ভাগাভাগি করা বা "উন্মুক্ত" করা হয়। উপস্থাপনার দিক থেকে, পরীক্ষাটি শিক্ষার্থীদের জন্য ভারী বা বিভ্রান্তিকর অনুভূতির কারণ হয় না। কারণ, যদিও পরীক্ষায় 2 পৃষ্ঠা রয়েছে, উপস্থাপনাটি হালকা, চিত্রগুলি বেশ তরুণ এবং প্রাণবন্ত। বিগত বছরের পরীক্ষার তুলনায়, এই বছরের সাহিত্য পরীক্ষায় এখনও বেশ আশ্চর্যজনক উদ্ভাবন রয়েছে তবে প্রার্থীদের "বিস্মিত" করে না।

পরীক্ষার উন্মুক্ত স্তরের সাথে, স্কোরিং উত্তরপত্রের গঠন সমানভাবে উন্মুক্ত হওয়া প্রয়োজন। এর জন্য স্কোরিং বোর্ডের মধ্যে উচ্চ স্তরের ঐকমত্যেরও প্রয়োজন এবং স্কোর করার সময় পরীক্ষকদেরও সমান হাতে থাকতে হবে।

ট্রান নগক তুয়ান

এছাড়াও, মাস্টার বাও খোই এই বছরের পরীক্ষার কাঠামোর প্রতিটি বিষয়বস্তুর জন্য সুনির্দিষ্ট বিশ্লেষণ এবং মন্তব্য করেছেন। প্রথমত, মাস্টার খোইয়ের মতে, পঠন বোধগম্যতার পাঠ্যাংশে, সম্ভবত এই পাঠ্যাংশটি পরীক্ষার্থী নিজেই তৈরি করেছেন, তাই কোনও উৎস উদ্ধৃতি নেই। মনোযোগ সহকারে পড়লে এই অনুভূতি আরও স্পষ্ট হয়, পাঠ্যাংশে বর্ণিত দৃষ্টিভঙ্গিকে সমর্থনকারী প্রমাণগুলিতে অসংযুক্ত বিষয়বস্তু রয়েছে যদিও এটি এখনও সমস্যাটি স্পষ্ট করতে সক্ষম। এটি বেশ দুঃখজনক যদিও উপাদান প্রশ্নগুলি জ্ঞানীয় স্তরের জন্য উপযুক্ত, বেশ স্পষ্ট পার্থক্য সহ।

সাহিত্য পরীক্ষা শেষ করার পর প্রার্থীরা আলোচনা করেন। অনেক শিক্ষক মন্তব্য করেছেন যে প্রবন্ধের তর্কমূলক বিষয়গুলি বেশ ভালো, উচ্চ শিক্ষাগত তাৎপর্যপূর্ণ এবং শিক্ষার্থীদের বয়সের জন্য উপযুক্ত।

শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রভাষকরা মন্তব্য করেছেন যে প্রবন্ধের বিষয়টি বেশ ভালো, উচ্চ শিক্ষাগত তাৎপর্যপূর্ণ এবং শিক্ষার্থীদের বয়সের জন্য উপযুক্ত। সমস্যাটি উপস্থাপনের পদ্ধতি, শিক্ষার্থীদের ফলাফল স্পষ্ট করার জন্য একটি অনুমান তৈরি করা বেশ সৃজনশীল ছিল। তবে, বুদ্ধিমান শিক্ষার্থীদের জন্য, এটা সম্পূর্ণরূপে সম্ভব যে তারা দেখতে পাবে যে চিঠির বিষয়বস্তুতে প্রবন্ধটি তৈরির জন্য অনেক পরামর্শ রয়েছে। পূর্ববর্তী প্রশ্নের তথ্য নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তরের পরামর্শ দিতে পারে এই বিষয়টি এড়ানো উচিত কারণ এটি পরীক্ষার পার্থক্য হ্রাস করে।

সাহিত্যিক তর্ক-বিতর্কের ক্ষেত্রে, প্রথম বিষয়ের সাথে, মিঃ খোইয়ের মতে, তর্ক-বিতর্কের বিষয়টি আরেকটি বিষয় (দেশপ্রেমের ধারণা) যা পরীক্ষার বিকাশের বিষয়ের সাথে সংযুক্ত করা হচ্ছে। তবে, দেশপ্রেম এবং মানবতা ভিয়েতনামী সাহিত্যের দুটি মূলধারা, শিক্ষার্থীরা সহজেই একটি প্রবন্ধ লেখার জন্য বিষয়ের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি অংশ বেছে নেবে।

"চিন্তাভাবনা প্রকাশ করতে দেওয়া..." বিষয়ের সাথে আরেকটি বিষয় (পারিবারিক স্নেহ) সংযুক্ত করার চেষ্টা করার সময় টাস্ক ২-তেও একই রকম সমস্যার সম্মুখীন হয়েছিল। তাছাড়া, অতিরিক্ত কমান্ড (আপনি কীভাবে কথা বলেন এবং কাজটি কীভাবে বোঝেন সে সম্পর্কে কিছু ভাগ করুন, উদ্ধৃতি) যা একটি পার্থক্যকারী ভূমিকা পালন করে তা এখনও অস্পষ্ট।

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/de-ngu-van-ky-thi-lop-10-tphcm-khong-moi-nhung-bat-ngo-sang-tao-18523060622252894.htm