উচ্চমাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষা: রাখা হবে নাকি বাতিল করা হবে?

TPO - উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকের হার বহু বছর ধরে টানা ৯৭-৯৯%, এমনকি কিছু বছর ধরে প্রায় ১০০%, যার ফলে জনমত প্রশ্ন তোলে: এই পরীক্ষা কি এখনও প্রয়োজনীয় নাকি কেবল একটি আনুষ্ঠানিকতা? শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় উচ্চশিক্ষা আইন সংশোধনের বিষয়ে মতামত জানতে চাইলে - পরীক্ষাগুলিকে একযোগে সংস্কার করার একটি সুযোগ - গল্পটি "উত্তপ্ত" হয়ে উঠেছে।

Báo Tiền Phong•09/08/2025

প্রশ্ন হলো, উচ্চমাধ্যমিকের স্নাতক পরীক্ষা কি বজায় রাখা উচিত?

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিভাগের প্রাক্তন পরিচালক ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন বলেন যে বর্তমান সমস্যাটি কেবল এই পরীক্ষা রাখা বা বাতিল করা নয়, বরং কীভাবে একটি পরীক্ষা কার্যকরভাবে দুটি ভিন্ন লক্ষ্য পূরণ করা যায় তাও।

মিঃ ভিনের মতে, তিনটি প্রধান বিকল্প নিয়ে আলোচনা চলছে।

ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন, বৃত্তিমূলক শিক্ষা বিভাগের প্রাক্তন পরিচালক (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়)

প্রথমত , দুটি পৃথক পরীক্ষার আয়োজন করুন: একটি উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকের জন্য এবং একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের জন্য। এই পরিকল্পনার উদ্দেশ্য স্পষ্ট কিন্তু বাস্তবায়ন করা কঠিন কারণ এটি বাজেট এবং মানবসম্পদ নষ্ট করে, শিক্ষার্থীদের উপর দ্বিগুণ চাপ তৈরি করে এবং পরীক্ষার প্রস্তুতির ব্যাপক অনুশীলনের পুনরাবৃত্তি করে। অনেক বিশ্ববিদ্যালয়ের মান অনুযায়ী পৃথক পরীক্ষা আয়োজনের ক্ষমতা এবং শর্তও নেই।

দ্বিতীয়ত , উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা সম্পূর্ণরূপে বাতিল করুন এবং স্নাতক মূল্যায়ন এবং স্বীকৃতির কাজ স্কুলগুলিকে অর্পণ করুন।

তবে, যখন কোনও স্বাধীন মান নিশ্চিতকরণ ব্যবস্থা না থাকে, তখন এই সমাধানটি অপর্যাপ্ত, শুধুমাত্র অভ্যন্তরীণ মূল্যায়নের উপর ভিত্তি করে স্নাতক স্বীকৃতি সহজেই আস্থা হারাতে পারে, অন্যায্যতা সৃষ্টি করতে পারে এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের পরে শিক্ষার্থীদের স্ট্রিমিং এবং বিদেশে পড়াশোনার জন্য আন্তর্জাতিকভাবে ডিগ্রি স্বীকৃতিতে অসুবিধা সৃষ্টি করতে পারে।

তৃতীয় বিকল্প - একটি একক পরীক্ষা রাখা - যুক্তিসঙ্গত সমন্বয় সহ সবচেয়ে কার্যকর বিকল্প হিসাবে রয়ে গেছে। পরীক্ষার সংখ্যার উপর নয় বরং উভয় লক্ষ্য পূরণ করে এমন একটি পরীক্ষা ডিজাইন করার উপর জোর দেওয়া হচ্ছে।

মিঃ ভিনের মতে, পরীক্ষার কোন অংশটি স্নাতক স্বীকৃতির শর্তাবলী মূল্যায়নের জন্য এবং কোন অংশটি বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য পরিবেশন করা হবে তা স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা গুরুত্বপূর্ণ। যখন লক্ষ্য স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়, তখন পরীক্ষার কাঠামোও সেই অনুযায়ী পরিবর্তন করা প্রয়োজন।

মিঃ ভিন আরও জোর দিয়ে বলেন যে উচ্চশিক্ষা আইন সংশোধনের বিষয়ে মতামত সংগ্রহের প্রেক্ষাপটে, জবাবদিহিতার নীতির ভিত্তিতে উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের তালিকাভুক্তির স্বায়ত্তশাসন স্পষ্টভাবে প্রতিষ্ঠা করার এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ সময়।

উচ্চশিক্ষা আইন সংশোধনের সাথে সাথে পরীক্ষার সংস্কারও আনতে হবে যাতে পুরো ব্যবস্থা নিয়ন্ত্রণমূলক মানসিকতা থেকে মানসম্মত পদোন্নতির মানসিকতায়, আরোপিত থেকে শর্তসাপেক্ষ ক্ষমতায়নে রূপান্তরিত হতে পারে। স্নাতক এবং বিশ্ববিদ্যালয় উভয় ক্ষেত্রেই একটি পরীক্ষা ভালোভাবে কাজ করতে পারে - যদি লক্ষ্যগুলি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় এবং নমনীয় এবং পেশাদার পদ্ধতিতে পুনরায় নকশা করা হয়।

"সেই সময়ে, সাধারণ পরীক্ষা আর "বাধা" থাকবে না বরং সাধারণ শিক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা উভয়ের জন্যই সুসংগত এবং টেকসইভাবে বিকাশের জন্য একটি "ভূখণ্ড" হয়ে উঠবে। পরীক্ষার আমূল সংস্কারের সময় এসেছে, প্রধান স্তম্ভগুলির উপর ভিত্তি করে সিস্টেমের মান পরিমাপ এবং মূল্যায়ন করা হবে: প্রযুক্তি; সম্পদের সামাজিকীকরণ; দলের পেশাদারিত্ব" - মিঃ ভিন তার মতামত প্রকাশ করেছেন।

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা যখন উচ্চ শ্রেণীবিভাগের নয়, তখন কি আমাদের তা বজায় রাখা উচিত?

হ্যানয় পেডাগোজিকাল হাই স্কুলের শিক্ষক মিঃ নগুয়েন থান কং বলেন যে সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, অনেকেই বিশ্বাস করেন যে বার্ষিক উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা ধরে রাখা উচিত নয়, এবং পরিবর্তে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের উচিত উচ্চ বিদ্যালয় শেষ করার পরে শিক্ষার্থীদের উচ্চ বিদ্যালয় প্রোগ্রাম সমাপ্তির শংসাপত্র প্রদান করা।

এই দৃষ্টিভঙ্গির সমর্থকরা যুক্তি দেন যে পাসের হার এত বেশি যে এটিকে আর শ্রেণীবদ্ধ করার কোনও মানে হয় না।

বহু বছর ধরে, স্নাতকের হার সর্বদা ৯৭-৯৯% এর উপরে ছিল, কিছু বছর এটি প্রায় ১০০% এ পৌঁছে যায়। যখন "যাই হোক না কেন, তুমি পাস করবেই", তখন পরীক্ষা ধীরে ধীরে তার স্ক্রিনিং ভূমিকা হারিয়ে ফেলে এবং একটি আনুষ্ঠানিকতা হয়ে ওঠে।

পরীক্ষা আয়োজনের খরচ অনেক বেশি, প্রতি বছর পরীক্ষার বাজেটে প্রিন্টিং, ইনভিজিলেশন, গ্রেডিং, নিরাপত্তা, তথ্য প্রযুক্তির জন্য হাজার হাজার কোটি টাকা ব্যয় হয়... যার ফলে "প্রায় সবাই পাশ করে", বিনিয়োগের দক্ষতা আসলে তাৎপর্যপূর্ণ নয়। তাছাড়া, যখন শিক্ষার্থীদের অনেক মাস ধরে পরীক্ষার জন্য পড়াশোনা করার জন্য চাপ দেওয়া হয় তখন অপ্রয়োজনীয় চাপ তৈরি হয়। এটি দুর্বল শিক্ষার্থীদের, কঠিন ক্ষেত্রের শিক্ষার্থীদের জন্য প্রকৃত শিক্ষা - গভীর শিক্ষাকে উৎসাহিত করার পরিবর্তে আরও চাপ তৈরি করে।

এটি অন্যান্য ফর্ম দ্বারা প্রতিস্থাপিত হতে পারে যেমন স্নাতক বিবেচনা করার জন্য শেখার প্রক্রিয়া মূল্যায়নের (রিপোর্ট কার্ড, পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষা) উপর নির্ভর করা। কিছু দেশ কার্যকরভাবে এই মডেলটি প্রয়োগ করেছে (ফিনল্যান্ড, নেদারল্যান্ডস...)।

তবে, মিঃ কং-এর মতে, হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষা বাতিল করা উচিত নয় বরং বিভিন্ন কারণে এটিকে উপযুক্ত করে তোলা উচিত।

প্রথমত , পরীক্ষা হলো ফলাফলের মান নিশ্চিত করার একটি হাতিয়ার। উচ্চ পাসের হার সত্ত্বেও, পরীক্ষার জাতীয় শিক্ষা স্তর মূল্যায়নের মূল্য রয়েছে এবং এটি প্রোগ্রামের ফাঁক সনাক্তকরণ, স্কোর বিতরণ বিশ্লেষণ এবং বৃহৎ পরিসরে শিক্ষা সংস্কারের ভিত্তিও।

দ্বিতীয়ত , পরীক্ষা না দিলে শিক্ষার্থীদের শিথিল হওয়ার ঝুঁকি তৈরি হতে পারে। স্নাতক পরীক্ষা হল "গন্তব্যস্থল", যা শিক্ষার্থীদের পড়াশোনার জন্য অনুপ্রেরণা তৈরি করে। ভালো শিক্ষার্থীদের জন্য, স্নাতকের লক্ষ্য অর্জন খুব কঠিন এবং সহজ নয়, তবে বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির স্কোর পেতে তাদের এখনও অংশগ্রহণ করতে হয়, শিক্ষার্থীদের এখনও উচ্চ স্কোর অর্জনের চেষ্টা করতে হয়। যদি কেবল ট্রান্সক্রিপ্ট বিবেচনা করা হয়, তাহলে ট্রান্সক্রিপ্টের স্কোর মূল্যায়নে অনেক নেতিবাচক দিক দেখা দিতে পারে, ভর্তি প্রক্রিয়ায় বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য এটি কঠিন করে তোলে, শীর্ষ বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে শিক্ষার্থীদের ভর্তির জন্য পৃথক পরীক্ষার জন্ম দেয়, স্নাতক পরীক্ষার বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির ভূমিকা হারাতে পারে, যার ফলে অঞ্চলগুলির মধ্যে শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষাগত বৈষম্য দেখা দেয়।

তৃতীয়ত , স্নাতক পরীক্ষা বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির সাথে সম্পর্কিত। স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল ৭০% এরও বেশি বিশ্ববিদ্যালয় এবং কলেজের প্রধান ভর্তি চ্যানেল। যদি এটি বাতিল করা হয়, তাহলে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে তাদের নিজস্ব পরীক্ষা আয়োজন করতে হবে, যার ফলে দ্বিগুণ খরচ এবং চাপ তৈরি হবে এবং অঞ্চলগুলির মধ্যে শিক্ষাগত বৈষম্য তৈরি হবে। অন্যদিকে, "একাডেমিক রেকর্ড"-এর মিল স্কুল, প্রদেশ/শহর এবং অঞ্চলগুলির মধ্যে একই রকম থাকবে না, যার ফলে বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির ক্ষেত্রে অসুবিধা হবে।

পরিশেষে, যেহেতু অনেক জায়গায় এখনও শিক্ষার মানের ঘাটতি রয়েছে, তাই মান বজায় রাখার জন্য একটি জাতীয় পরীক্ষার প্রয়োজন।

উপরোক্ত যুক্তিগুলি থেকে, মিঃ কং বিশ্বাস করেন যে স্নাতক পরীক্ষা বাতিল করা উচিত নয় বরং সংক্ষিপ্তভাবে সংস্কার করা উচিত, ব্যবহারিক মূল্যায়নের উপর জোর দেওয়া, মুখস্থ শেখা কমানো এবং পরীক্ষার প্রস্তুতি। স্নাতক ডিগ্রি একাডেমিক রেকর্ডের সাথে স্নাতক পরীক্ষার নম্বরের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত এবং অভাবী শিক্ষার্থীদের জন্য সুযোগ বৃদ্ধির জন্য বিভিন্ন ধরণের বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি ফর্ম ব্যবহার করা উচিত।