কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ব্যবহারের হারে ভিয়েতনামী শিক্ষকরা বিশ্বব্যাপী পঞ্চম স্থানে কেন?

আন্তর্জাতিক সহকর্মীদের প্রায় দ্বিগুণ

আরও স্পষ্ট করে বলতে গেলে, জরিপের ফলাফলের পরিপ্রেক্ষিতে, ভিয়েতনামের ৬৪% শিক্ষক বলেছেন যে তারা শিক্ষার্থীদের শিক্ষাদান এবং সহায়তা করার জন্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) ব্যবহার করছেন, যা বিশ্বব্যাপী ৫ম স্থানে রয়েছে, সংযুক্ত আরব আমিরাত (UAE), সিঙ্গাপুর (উভয়ই ৭৫%), নিউজিল্যান্ড (৬৯%) এবং অস্ট্রেলিয়া (৬৬%) এর পরে। এই হার বিশ্বব্যাপী গড়ের (৩৬%) প্রায় দ্বিগুণ এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং যুক্তরাজ্যের মতো কিছু প্রধান অর্থনীতির থেকে উল্লেখযোগ্যভাবে আলাদা।

- Ảnh 1. — STEM-এ AI প্রয়োগের প্রশিক্ষণে শিক্ষকরা অংশগ্রহণ করছেন

বিপরীতে, জাপান এবং ফ্রান্স AI ব্যবহারকারী শিক্ষকদের তালিকার নীচে রয়েছে, যেখানে ডেটা রেকর্ডিং যথাক্রমে মাত্র ১৭% এবং ১৪%।

প্রয়োগ পদ্ধতির ক্ষেত্রে, ভিয়েতনামের বেশিরভাগ শিক্ষক (৯৫%) পাঠ পরিকল্পনা তৈরি করতে বা শেখার কার্যক্রম ডিজাইন করতে AI ব্যবহার করেন, পাশাপাশি কোনও বিষয় নিয়ে গবেষণা এবং সারসংক্ষেপ তৈরির মতো কার্যকলাপ (৯১%), বাস্তব জীবনের পরিস্থিতিতে শিক্ষার্থীদের নতুন দক্ষতা অনুশীলনে সহায়তা করতে (৮৩%)।

ওইসিডি আরও জানিয়েছে যে, জরিপের ১২ মাস আগে যারা ভিয়েতনামী শিক্ষকরা স্বীকার করেছিলেন যে তারা তাদের শিক্ষাদানে এআই ব্যবহার করেননি, তাদের মধ্যে ৬০% বলেছেন যে তাদের এআই ব্যবহার করে শিক্ষা দেওয়ার মতো পর্যাপ্ত জ্ঞান এবং দক্ষতা নেই (গড়ের চেয়ে ১৫% কম), যেখানে ৭১% বলেছেন যে তাদের স্কুলে এআই প্রয়োগ করার মতো অবকাঠামোর অভাব রয়েছে (গড়ের চেয়ে ৩৪% বেশি)।

TALIS AI-এর প্রতি শিক্ষকদের মনোভাবও জরিপ করেছে এবং দেখেছে যে ভিয়েতনামী শিক্ষকরা AI-এর সুবিধা সম্পর্কে সবচেয়ে বেশি আশাবাদী। কারণ ৯১% শিক্ষক একমত যে AI শিক্ষকদের পাঠ পরিকল্পনা প্রস্তুত বা উন্নত করতে সাহায্য করে, ৯০% একমত যে AI শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ক্ষমতার জন্য উপযুক্ত শিক্ষণ উপকরণ প্রস্তুত করতে দেয় এবং ৮৩% একমত যে AI শিক্ষকদের প্রশাসনিক কাজগুলিকে স্বয়ংক্রিয় করতে সাহায্য করে।

ওইসিডি পরিসংখ্যান অনুসারে, উপরোক্ত তিনটি সূচকে, জরিপে অংশগ্রহণকারী ৫৫টি শিক্ষাব্যবস্থার মধ্যে ভিয়েতনাম প্রথম স্থানে রয়েছে।

এই আশাবাদ এখনও স্পষ্ট কারণ মাত্র ৩৯% ভিয়েতনামী শিক্ষক বিশ্বাস করেন যে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষার্থীদের জন্য অন্যদের কাজকে নিজের কাজ হিসেবে উপস্থাপন করে প্রতারণা করার সুযোগ তৈরি করবে, যা জরিপ করা শিক্ষা ব্যবস্থার মধ্যে সর্বনিম্ন হার এবং OECD গড়ের (৭২%) তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে কম।

শিক্ষকরা কেন AI ব্যবহার করতে পছন্দ করেন তার কিছু কারণ

বিশেষজ্ঞদের মতে, ভিয়েতনামী শিক্ষকরা AI প্রয়োগের ক্ষেত্রে বিশ্বের শীর্ষস্থানীয় শিক্ষকদের মধ্যে রয়েছেন, এর পেছনে স্থানীয় থেকে কেন্দ্রীয় স্তর পর্যন্ত শিক্ষা খাত কর্তৃক বাস্তবায়িত নীতিমালা এবং প্রশিক্ষণ কর্মসূচির চাপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। একটি উল্লেখযোগ্য বিষয় হল RMIT বিশ্ববিদ্যালয় ভিয়েতনামের Educational Innovation with AI (EEAI) প্রকল্প, যা গত গ্রীষ্মে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সাথে সমন্বয় করে দেশব্যাপী 350,000 জনেরও বেশি শিক্ষক এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপকদের জন্য শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে AI প্রয়োগের উপর অনলাইন প্রশিক্ষণের আয়োজন করে।

TALIS হল শিক্ষক এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপকদের উপর বিশ্বের বৃহত্তম আন্তর্জাতিক জরিপ, যা প্রতি ৫ বছর অন্তর মূল্যায়ন করা হয় এবং এখন তা বৃদ্ধি পেয়ে ৬ বছর অন্তর করা হয়েছে। ভিয়েতনামে, ২৮ মার্চ থেকে ৫ এপ্রিল, ২০২৪ পর্যন্ত দেশব্যাপী ২০২টি স্কুলের ৪,৫৫০ জন শিক্ষক এবং অধ্যক্ষ এই জরিপে অংশগ্রহণ করেছিলেন। ইতিমধ্যে, OECD অনুসারে, বিশ্বব্যাপী, জরিপে ১৭,০০০ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের প্রায় ২৮০,০০০ শিক্ষক এবং অধ্যক্ষ এবং প্রাথমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের অল্প সংখ্যক শিক্ষক এবং অধ্যক্ষের মতামত রেকর্ড করা হয়েছে।

আরএমআইটি ইউনিভার্সিটি ভিয়েতনামের বিজ্ঞান, প্রকৌশল ও প্রযুক্তি অনুষদে কর্মরত ইইএআই-এর প্রকল্প ব্যবস্থাপক ডঃ ট্রান ডুক লিন এবং ডঃ ফাম চি থান, ডেপুটি প্রজেক্ট ব্যবস্থাপক, উভয়ই বলেছেন যে প্রশিক্ষণ কোর্সটি কিন্ডারগার্টেন, প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকে শুরু করে কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয় পর্যন্ত শিক্ষকদের আকৃষ্ট করেছে। অনেক বয়স্ক শিক্ষকও খুব সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করেছিলেন। "শিক্ষকরা ভাগ করে নিয়েছিলেন যে তারা দীর্ঘদিন ধরে একজন শিক্ষার্থীর ভূমিকা অনুভব করার সুযোগ পাননি এবং প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু অবিলম্বে শিক্ষাদানে প্রয়োগ করা যেতে পারে," ডঃ লিন বলেন, "শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উৎসাহ এবং সময়োপযোগী প্রশিক্ষণ কর্মসূচি অনেক বাধা দূর করতে সাহায্য করেছে, শিক্ষকদের AI প্রয়োগের সময় আরও আত্মবিশ্বাসী হওয়ার প্রেরণা তৈরি করেছে।"

ডঃ লিনের মতে, অনেক শিক্ষক যারা আগে AI সম্পর্কে উদ্বিগ্ন ছিলেন তারা এখন সরঞ্জামগুলি আয়ত্ত করেছেন এবং এমনকি তাদের ইউনিটগুলিতে শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থাপনা কার্যক্রম পরিবেশন করার জন্য তাদের নিজস্ব শিক্ষণ উপকরণ এবং ওয়েবসাইটগুলি প্রোগ্রাম করেছেন।

প্রশিক্ষণ কার্যক্রমের পাশাপাশি, EEAI প্রকল্পটি ২৮০,০০০ এরও বেশি শিক্ষকের একটি অনলাইন সম্প্রদায়ও পরিচালনা করে, যেখানে শিক্ষকরা নিয়মিতভাবে শিক্ষায় AI প্রয়োগের অভিজ্ঞতা বিনিময় এবং ভাগ করে নেন।

"রাজ্যের ডিজিটাল রূপান্তরের অভিমুখের সাথে সামঞ্জস্য রেখে, AI দ্রুত এবং ইতিবাচকভাবে গৃহীত হচ্ছে। আমরা বছরের পর বছর ধরে স্পষ্ট পরিবর্তন প্রত্যক্ষ করেছি। ২০২৪ সালে, অনেক শিক্ষক এখনও AI সরঞ্জাম ব্যবহারে সীমাবদ্ধ ছিলেন; কিন্তু মাত্র এক বছর পরে, তারা ভিত্তিটি আয়ত্ত করতে পেরেছিলেন, দ্রুত পরিচালনা করেছিলেন এবং সাহসের সাথে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে AI অনুশীলন করেছিলেন," ডঃ থান শেয়ার করেছেন।

তবে, দুই বিশেষজ্ঞ আরও জোর দিয়েছিলেন যে AI ব্যবহারের সাথে ডেটা সুরক্ষা সম্পর্কে সচেতনতা এবং শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের জন্যই AI এর "প্রয়োগ" এবং "অপব্যবহার" এর মধ্যে সীমানা বোঝার প্রয়োজন। "এই হাতিয়ারটি নিজেই ভাল বা খারাপ নয়, আমরা কীভাবে এটি কার্যকরভাবে ব্যবহার করি তা গুরুত্বপূর্ণ," দুই ডাক্তার মন্তব্য করেছেন।

শিক্ষকদের জন্য বিনামূল্যে AI সরঞ্জাম তৈরিতে বিশেষজ্ঞ, এডটেক কর্নার প্ল্যাটফর্মের প্রতিষ্ঠাতা, দক্ষিণ অস্ট্রেলিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের (অস্ট্রেলিয়া) শিক্ষায় পিএইচডি ছাত্র এবং হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের প্রভাষক মাস্টার লে নুগেন নু আন বলেন, ভিয়েতনামী শিক্ষকরা কেন সক্রিয়ভাবে AI প্রয়োগ করেন তার আরেকটি কারণ তাদের কাজের প্রকৃতি। "ভিয়েতনামী শিক্ষকদের তাদের বিদেশী সহকর্মীদের তুলনায় আরও বেশি কাজ করতে হয় এবং এটি অনেক চাপ তৈরি করে," মিঃ নু আন বলেন।

অতএব, মাস্টার নু আন-এর মতে, যখন তারা জেনেছেন যে AI গ্রহণযোগ্য ফলাফলের সাথে উচ্চ গতিতে কাজ সমাধানে সহায়তা করতে পারে, তখন অনেক শিক্ষক অবশ্যই এই হাতিয়ারের দিকে ঝুঁকছেন, শিক্ষাদানের উপকরণ প্রস্তুত করা থেকে শুরু করে শিক্ষা খাতের সরকারী নথি এবং সার্কুলার ব্যাখ্যা করা পর্যন্ত।

মিঃ নু আনহের মতে, যখন চাহিদা বৃদ্ধি পায়, তখন ChatGPT-এর মতো মাল্টি-টাস্কিং AI টুলগুলি শিক্ষার ক্ষেত্রে বিশেষ পেশাদার চাহিদাগুলি কার্যকরভাবে পূরণ করতে পারে না, যেমন অ্যাসাইনমেন্ট মূল্যায়ন এবং পাঠ পরিকল্পনা তৈরি করা। এর জন্য দলগুলিকে শিক্ষকদের তাদের উদ্দেশ্যের জন্য উপযুক্ত আরও সরঞ্জাম খুঁজে পেতে এবং কেবল বৈশিষ্ট্যগুলি প্রবর্তন করে থামার পরিবর্তে পদ্ধতিগত, গভীর প্রশিক্ষণের আয়োজন করতে হবে।

Lý do giáo viên Việt Nam xếp thứ 5 toàn cầu về tỷ lệ dùng AI - Ảnh 1. — শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং ভিয়েতনামের আরএমআইটি বিশ্ববিদ্যালয় যৌথভাবে আয়োজিত দেশব্যাপী শিক্ষক এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপকদের জন্য এআই প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে অনলাইন আলোচনা অধিবেশন

AI যুগের নোটস

অলাভজনক অনলাইন ফোরাম "পিপল অফ টেসল" (অনুবাদিতভাবে ইংরেজি শিক্ষক সম্প্রদায়) এর প্রশাসক, মাস্টার ডো নগুয়েন ডাং খোয়া, যিনি ওয়ারউইক বিশ্ববিদ্যালয়ে (যুক্তরাজ্য) ইংরেজি শিক্ষাদান এবং প্রয়োগিত ভাষাতত্ত্বে পিএইচডি প্রার্থী, তিনি উল্লেখ করেছেন যে AI কে "অলৌকিক" হিসাবে দেখার পর যা অনেক পণ্য তৈরি করতে পারে, অনেক শিক্ষক পূর্বে উপলব্ধ উপকরণগুলিতে ফিরে আসেন "কারণ এটি সহজাতভাবে AI-উত্পাদিত উপকরণের চেয়ে বেশি নির্ভরযোগ্য এবং নিরাপদ"।

মিঃ খোয়ার মতে, আরেকটি প্রবণতা হল, বর্তমান ইংরেজি শিক্ষাদানের সেমিনারগুলিতে AI সম্পর্কে প্রচুর বিষয়বস্তু থাকে এবং শিক্ষাদানে AI-এর প্রয়োগ সম্পর্কিত প্রতিবেদনগুলি অনেক অংশগ্রহণকারীকে আকৃষ্ট করে। "মনে হচ্ছে মানুষ সত্যিই এটির জন্য অধীর আগ্রহে অপেক্ষা করছে এবং নিজেদের জন্য সক্রিয়ভাবে আরও সরঞ্জাম খুঁজে পেতে চায়। আসলে, AI-এর জন্য ধন্যবাদ, শিক্ষকরা এমন অনেক কিছু করতে পারেন যা তারা আগে করতে পারতেন না," তিনি ভাগ করে নেন।

এছাড়াও, আন্তর্জাতিক স্তরের তুলনায়, মাস্টার খোয়া দেখেছেন যে অনেক বিদেশী শিক্ষক কিছু AI টুলের সাথে অপরিচিত, যেখানে ভিয়েতনামীরা সেগুলি বেশ ভালোভাবেই জানে। গত বছর মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে অনুষ্ঠিত বিশ্বের শীর্ষস্থানীয় স্কেল ইংরেজি শেখানোর উপর একটি আন্তর্জাতিক সম্মেলনে যোগদানের সময় তিনি এই বাস্তব পর্যবেক্ষণটি করেছিলেন।

মাস্টার নু আন উল্লেখ করেছেন যে AI শিক্ষকদের মধ্যে ডিজিটাল বৈষম্য হ্রাস করছে, যা প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষকদের নতুন প্রযুক্তি প্রয়োগ করতে সক্ষম হতে সাহায্য করছে। তবে, যদি বাস্তবায়ন সমকালীন না হয় এবং পক্ষগুলির মধ্যে কোনও সমন্বয় না থাকে, তাহলে এই হাতিয়ারটি ডিজিটাল বৈষম্য বৃদ্ধির কারণ হয়ে উঠতে পারে, যার ফলে AI-তে অ্যাক্সেস নেই এমন শিক্ষকরা ক্রমবর্ধমানভাবে পিছিয়ে পড়বেন।

এই বিশেষজ্ঞ জোর দিয়ে বলেন, AI শিক্ষাগত ক্ষমতার গভীরতার ক্ষেত্রেও চ্যালেঞ্জ তৈরি করে। কারণ যখন AI কে অতিরিক্ত চিন্তাভাবনা এবং যুক্তি করার জন্য ব্যবহার করা হয়, তখন এই হাতিয়ারটি শিক্ষকদের সৃজনশীলতাকে দমন করতে পারে। "অতএব, AI কী করতে পারে এবং কী করতে পারে না তা স্পষ্টভাবে নির্দেশ করা প্রয়োজন, একই সাথে, AI দ্বারা তৈরি পণ্যগুলি পুনর্মূল্যায়ন করার জন্য শিক্ষকদের তাদের শিক্ষাগত দক্ষতাও উন্নত করতে হবে," মিঃ নু আনহ বলেন, প্রশ্নটি উত্থাপন করে: "যদি আমরা AI কে আমাদের জন্য সবকিছু করতে দিই, তাহলে শেষ পর্যন্ত আমরা কে?"

সূত্র: https://thanhnien.vn/ly-do-giao-vien-viet-nam-xep-thu-5-toan-cau-ve-ty-le-dung-ai-18525111721424209.htm