চাপের মাঝেও শিক্ষকতা পেশা

জিডি অ্যান্ড টিডি - অর্গানাইজেশন ফর ইকোনমিক কোঅপারেশন অ্যান্ড ডেভেলপমেন্ট (ওইসিডি) এর সাম্প্রতিক এক গবেষণায় দেখা গেছে যে সিঙ্গাপুরের শিক্ষকরা বিশ্বের সবচেয়ে বেশি সময় ধরে কাজ করেন এবং অন্যান্য উন্নত দেশের সহকর্মীদের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি চাপের সম্মুখীন হন।

টিচিং অ্যান্ড লার্নিং ইন্টারন্যাশনাল সার্ভে (TALIS) সিঙ্গাপুরের ১৪৫টি সরকারি এবং ১০টি বেসরকারি স্কুলের ৩,৫০০ জন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকের কাছ থেকে তথ্য সংগ্রহ করেছে। ফলাফলগুলি এমন একটি চিত্র তুলে ধরে যা দ্বীপরাষ্ট্রটিতে শিক্ষকতা পেশা সম্পর্কে উৎসাহব্যঞ্জক এবং উদ্বেগজনক।

TALIS-এর মতে, সিঙ্গাপুরে পূর্ণকালীন শিক্ষকরা প্রতি সপ্তাহে গড়ে ৪৭.৩ ঘন্টা কাজ করেন, যা OECD-এর গড়ে ৪১ ঘন্টার চেয়ে উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি এবং ২০১৮ সালের তুলনায় অপরিবর্তিত। এর মধ্যে, প্রতি সপ্তাহে মাত্র ১৭.৭ ঘন্টা আসলে শিক্ষাদানে ব্যয় করা হয়, যা OECD-এর গড়ে ২২.৭ ঘন্টার চেয়ে কম। পরিবর্তে, সিঙ্গাপুরের শিক্ষকরা পাঠ প্রস্তুতিতে ৮.২ ঘন্টা এবং প্রশাসনিক কাজে ৪ ঘন্টা ব্যয় করেন, যা বিশ্ব গড়ের চেয়ে বেশি।

ভারী কাজের চাপ তাদের মানসিক স্বাস্থ্যের উপর প্রতিফলিত হয়। সিঙ্গাপুরের ২৭% শিক্ষক বলেছেন যে তারা খুব চাপ অনুভব করছেন, যেখানে OECD-এর গড় ১৯%। উল্লেখযোগ্যভাবে, ৩০ বছরের কম বয়সী শিক্ষকদের মধ্যে চাপের মাত্রা বয়স্ক শিক্ষকদের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি ছিল।

মানসিক চাপের তিনটি প্রধান কারণ হল বিশাল প্রশাসনিক কাজের চাপ, অত্যধিক গ্রেডিং এবং শিক্ষার্থীদের পারফরম্যান্সের জন্য দায়িত্ব। প্রায় ৫৩% শিক্ষক বলেছেন যে প্রশাসনিক কাজগুলি তাদের মানসিক চাপের প্রধান উৎস।

শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের মতে, পাঠদানের সময় কমানো অদক্ষতার লক্ষণ নয়, বরং শিক্ষকদের বর্ধিত ভূমিকার প্রতিফলন। তাদের কাছ থেকে কেবল জ্ঞানের সঞ্চালক হিসেবেই নয়, বরং কোচ, পরামর্শদাতা এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত সংগঠক হিসেবেও কাজ করার আশা করা হয়। তবে, শ্রেণীকক্ষের বাইরে চাহিদা বৃদ্ধির সাথে সাথে এটি শিক্ষকতা পেশার স্থায়িত্ব নিয়েও প্রশ্ন তোলে।

এই পরিস্থিতির মুখোমুখি হয়ে, সিঙ্গাপুরের শিক্ষা মন্ত্রণালয় (MOE) নিশ্চিত করেছে যে তারা কাজের চাপ কমাতে অনেক ব্যবস্থা বাস্তবায়ন করছে। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, মন্ত্রণালয় প্রশাসনিক কাজের ১০% কমিয়েছে এবং অভিভাবকদের অনলাইনে নথি জমা দিতে সাহায্য করার জন্য একটি "প্যারেন্ট পোর্টাল" চালু করেছে, যার ফলে শিক্ষকদের উপর বোঝা কমবে।

মন্ত্রণালয় শিক্ষকদের স্কুল সময়ের বাইরে কাজের বার্তার উত্তর না দেওয়ার জন্যও উৎসাহিত করে, জরুরি ক্ষেত্রে ছাড়া, এবং গ্রেডিং, শিক্ষার্থী মূল্যায়ন এবং ডেটা ব্যবস্থাপনা স্বয়ংক্রিয় করার জন্য AI ব্যবহার করার জন্য। মন্ত্রণালয়ের মতে, "শিক্ষকদের শিক্ষাদান এবং ব্যাপক ছাত্র উন্নয়নের উপর আরও মনোনিবেশ করতে সহায়তা করার জন্য" এটি একটি পদক্ষেপ।

অন্যদিকে, প্রতিবেদনে দেখা গেছে যে সিঙ্গাপুরের শিক্ষকরা প্রযুক্তি গ্রহণের ক্ষেত্রে বিশ্বে শীর্ষস্থানীয়। প্রায় ৭৫% শিক্ষক বলেছেন যে তারা শিক্ষাদানে AI ব্যবহার করেছেন, যা OECD গড়ের দ্বিগুণ (৩৬%)। এর মধ্যে ৮২% বলেছেন যে AI তাদের পাঠ পরিকল্পনা উন্নত করতে সাহায্য করেছে, এবং ৭৪% বলেছেন যে AI প্রশাসনিক কাজের চাপ কমিয়েছে।

তবে, সিঙ্গাপুরের শিক্ষা মন্ত্রণালয়ও স্বীকার করেছে যে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ "কর্মঘণ্টা উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস" করতে সাহায্য করে না, কারণ প্রযুক্তি একীভূত করার জন্য ক্রমাগত প্রশিক্ষণ এবং দক্ষতা বৃদ্ধিরও প্রয়োজন হয়, যা অনেক শিক্ষকের জন্য নতুন চাপ তৈরি করে।

"TALIS ফলাফল সরকারকে শিক্ষকতা পেশার মুখোমুখি চ্যালেঞ্জগুলি দেখতে এবং শক্তিশালী সহায়তা ব্যবস্থা গড়ে তুলতে সাহায্য করবে," সিঙ্গাপুরের শিক্ষামন্ত্রী ডেসমন্ড লি বলেছেন। "সিঙ্গাপুর প্রক্রিয়াগুলিকে সহজতর করা, প্রযুক্তিতে বিনিয়োগ করা, শিক্ষকদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ সম্প্রসারণ করা এবং শিক্ষকদের ব্যক্তিগত সময়ের প্রতি শ্রদ্ধার সংস্কৃতি গড়ে তোলা অব্যাহত রাখবে।"

SCMP অনুসারে

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/nghe-giao-giua-vong-xoay-ap-luc-post751886.html