প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা - শিক্ষাগত উদ্ভাবনের একটি কেন্দ্রবিন্দু: একটি নতুন প্রেক্ষাপটে শিক্ষক প্রশিক্ষণ।

জিডিএন্ডটিডি - নতুন প্রেক্ষাপটে উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য প্রাথমিক শৈশব শিক্ষা শিক্ষক প্রশিক্ষণে পাঠ্যক্রম, শিক্ষাদান পদ্ধতি, পেশাদার অনুশীলন থেকে শুরু করে দক্ষতার মান পর্যন্ত ব্যাপক সংস্কারের প্রয়োজন রয়েছে।

প্রশিক্ষণ কার্যক্রমের ব্যাপক সংস্কার।

সেন্ট্রাল কলেজ অফ পেডাগজির ভাইস প্রিন্সিপাল ডঃ ট্রিন থি জিম নিশ্চিত করেছেন: জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় প্রাথমিক শৈশব শিক্ষা একটি মৌলিক স্তর, যা মানব ব্যক্তিত্বের ব্যাপক গঠন ও বিকাশে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার মান মূলত শিক্ষক কর্মীদের উপর নির্ভর করে - যারা সরাসরি শিশুদের লালন-পালন, যত্ন এবং শিক্ষিত করে। তারাই মূল শক্তি যা শিশু যত্ন এবং শিক্ষার লক্ষ্যগুলিকে বাস্তবে রূপান্তরিত করে, শিক্ষার মান এবং কার্যকারিতা নির্ধারণ করে।

ডঃ ট্রিনহ থি শিমের মতে, প্রাথমিক শৈশব শিক্ষার শিক্ষার্থীদের মধ্যে নীতিগত গুণাবলী এবং পেশাদার দক্ষতা গড়ে তোলা শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলির একটি কেন্দ্রীয় কাজ। শিক্ষার্থীদের কেবল বৈজ্ঞানিক জ্ঞান, শিক্ষাগত দক্ষতা এবং নতুন প্রযুক্তির সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষমতা দিয়ে সজ্জিত করা উচিত নয়, বরং পেশাদার নীতিশাস্ত্র, সহানুভূতি এবং দায়িত্ববোধও ধারণ করা উচিত।

সেন্ট্রাল কলেজ অফ পেডাগজি, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষকদের জন্য একটি কলেজ-স্তরের প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান হিসেবে, শিক্ষাদানের বিষয়বস্তু, পদ্ধতি এবং ধরণ উদ্ভাবনের জন্য ক্রমাগত প্রচেষ্টা চালায়, একই সাথে তার প্রশিক্ষণ কর্মসূচিগুলিকেও আপডেট করে। এটি তার শিক্ষার্থীদের মধ্যে পেশাদার দক্ষতা এবং নৈতিক চরিত্রের ব্যাপক বিকাশকে উৎসাহিত করে, যা একটি আধুনিক, মানবিক এবং আন্তর্জাতিকভাবে সমন্বিত প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা ব্যবস্থার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

ডঃ ত্রিন থি জিমের মতে, সেন্ট্রাল কলেজ অফ পেডাগজি নিয়মিতভাবে তার প্রশিক্ষণ কর্মসূচি এবং শিক্ষাদান পদ্ধতি আপডেট এবং উদ্ভাবন করে; এটি শিক্ষার্থীদের তাদের পেশাগত দক্ষতা এবং গুণাবলীর অভিজ্ঞতা অর্জন এবং উন্নত করার সুযোগ দেওয়ার জন্য যুব ইউনিয়ন কার্যক্রম এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপও আয়োজন করে।

এই প্রশিক্ষণ কর্মসূচিটি প্রাথমিক শৈশব শিক্ষা অনুশীলনের বিভিন্ন চাহিদা পূরণের জন্য ব্যক্তিগত দক্ষতা বিকাশের সাথে সাথে প্রয়োজনীয় পেশাদার দক্ষতা অর্জনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। বিশেষায়িত বিষয় এবং বিশেষীকরণগুলি উন্নত শিক্ষা পদ্ধতি এবং শিশু বিকাশ তত্ত্ব প্রয়োগ করে, যা শিক্ষার্থীদের পেশাদার জ্ঞান এবং ব্যবহারিক দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করে।

স্কুলটি শিক্ষার্থীদের ডিজিটাল দক্ষতা, সৃজনশীলতা এবং সহযোগিতার ক্ষমতা বিকাশের উপরও জোর দেয়। সাধারণ আইন, জনপ্রশাসন এবং সেক্টরাল ম্যানেজমেন্ট, সাধারণ শিক্ষা, শৈশবকালীন শিক্ষা, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য জীবন দক্ষতা শিক্ষা এবং শৈশবকালীন শিক্ষক পেশার মতো কোর্সগুলি ... কেবল আইন, রাষ্ট্র এবং শিক্ষা খাত সম্পর্কে সাধারণ জ্ঞান দিয়ে শিক্ষার্থীদের সজ্জিত করে না, বরং নৈতিক গুণাবলী এবং পেশাদার দক্ষতা গঠন এবং বিকাশেও অবদান রাখে, যা শৈশবকালীন শিক্ষা পেশায় প্রবেশকারী শিক্ষার্থীদের জন্য একটি শক্ত ভিত্তি তৈরি করে।

ডঃ ড্যাং ল্যান ফুওং ( হ্যানয় মেট্রোপলিটন ইউনিভার্সিটি) এর মতে, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা স্বীকার করে, রাজ্য সাম্প্রতিক বছরগুলিতে শিক্ষক প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু, পাঠ্যক্রম এবং পদ্ধতি উদ্ভাবনের জন্য অনেক গুরুত্বপূর্ণ আইনি নথি এবং প্রকল্প জারি করেছে।

প্রধানমন্ত্রীর ৮ জানুয়ারী, ২০১৯ তারিখের সিদ্ধান্ত নং ৩৩/QD-TTg দ্বারা অনুমোদিত, ২০১৮-২০২৫ সময়কালের জন্য প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষক এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপনা কর্মীদের প্রশিক্ষণ এবং পেশাদার উন্নয়ন প্রকল্পের একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল "প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষকদের প্রশিক্ষণে উদ্ভাবন এবং প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষক এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপনা কর্মীদের জন্য পেশাদার উন্নয়নের মান উন্নত করা।"

অধিকন্তু, প্রি-স্কুল শিক্ষকদের জন্য পেশাদার মানদণ্ড জারি করে সার্কুলার নং 26/2018/TT-BGDĐT প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলিকে তাদের প্রোগ্রাম এবং শেখার ফলাফলগুলিকে বাস্তব বাস্তবতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ করার জন্য একটি আইনি ভিত্তি প্রদান করে। উচ্চশিক্ষার বিভিন্ন স্তরে প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের মানদণ্ড সম্পর্কিত সার্কুলার নং 17/2021/TT-BGDĐT স্পষ্টভাবে উল্লেখ করে যে প্রোগ্রামগুলি শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বিকাশ এবং প্রশিক্ষণ এবং পেশাদার অনুশীলনের মধ্যে সংযোগ জোরদার করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে ডিজাইন করা উচিত। এটি শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলির জন্য প্রি-স্কুল শিক্ষক প্রশিক্ষণে উদ্ভাবনের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তি হিসেবে কাজ করে।

সেন্ট্রাল কলেজ অফ পেডাগজির শিক্ষার্থীরা।

বিদ্যমান সমস্যা

তবে, বাস্তবে, অনেক স্কুলে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এখনও অনেক সীমাবদ্ধতা প্রকাশ করে, বিশেষ করে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মৌলিক ও ব্যাপক সংস্কারের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য পাঠ্যক্রম, বিষয়বস্তু এবং শিক্ষণ পদ্ধতির উদ্ভাবনের ক্ষেত্রে।

ডঃ ড্যাং ল্যান ফুওং বলেন যে কিছু শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে, প্রশিক্ষণ কর্মসূচি এখনও তাত্ত্বিক জ্ঞান প্রেরণের উপর বেশি মনোযোগ দেয় এবং একাডেমিকভাবে কঠোর; ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ এবং পেশাদার ইন্টার্নশিপের জন্য বরাদ্দ সময় সীমিত। শিক্ষাগত দক্ষতা এবং শিক্ষামূলক কার্যকলাপ সংগঠন দক্ষতা বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে এমন অনেক প্রয়োগিক কোর্সে পেশাদার দক্ষতার বিকাশ প্রতিফলিত করার জন্য পর্যাপ্ত মনোযোগ দেওয়া হয়নি বা আপডেট করা হয়নি।

তদুপরি, শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজ এবং ব্যবহারিক প্রাথমিক শৈশব শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে যোগসূত্র দুর্বল এবং একটি নিয়মতান্ত্রিক পদ্ধতির অভাব রয়েছে। কিছু প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানে প্রাথমিক শৈশব শিক্ষার জন্য শিক্ষক কর্মীদের ধারাবাহিকতার অভাব রয়েছে এবং তারা আধুনিক শিক্ষাদান পদ্ধতি, বিশেষ করে দক্ষতা-ভিত্তিক, অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণে ডিজিটাল প্রযুক্তির প্রয়োগ সম্পর্কে নিয়মিত প্রশিক্ষণ পাননি।

উপরে উল্লিখিত ত্রুটিগুলি প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের মান উন্নত করার জন্য প্রশিক্ষণ কর্মসূচি, পদ্ধতি, ফর্ম এবং বিষয়বস্তুর ব্যাপক সংস্কারের জরুরি প্রয়োজনীয়তা তুলে ধরে।

"নতুন যুগে প্রাথমিক শৈশব শিক্ষার বিকাশ" শীর্ষক বৈজ্ঞানিক সম্মেলনে বক্তৃতাকালে শিক্ষা বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে অধ্যাপক পরিষদের চেয়ারম্যান অধ্যাপক ফাম হং কোয়াং, ২১টি বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রাথমিক শৈশব শিক্ষা প্রশিক্ষণ কর্মসূচির জন্য ১১টি মানদণ্ডের উপর ২০২১-২০২৫ সময়কালের জন্য ৫টি ভিয়েতনামী শিক্ষাগত মান স্বীকৃতি কেন্দ্রের মূল্যায়নের ফলাফল উপস্থাপন করেন।

ফলাফলগুলি দেখায় যে প্রাথমিক শৈশব শিক্ষা কর্মসূচির বিকাশে এখনও উদ্দেশ্য এবং শেখার ফলাফল, প্রোগ্রাম কাঠামো এবং বিষয়বস্তু, সেইসাথে শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফলের মূল্যায়ন সম্পর্কিত অনেক ত্রুটি রয়েছে।

মূল্যায়নের ফলাফল অনুসারে, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে ব্যবহারিক এবং ইন্টার্নশিপ মডিউলের অনুপাত এখনও কম। প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষায় বিশেষজ্ঞ প্রভাষকের সংখ্যা কম; শিশু শিক্ষা পদ্ধতির মডিউলের দায়িত্বে থাকা কিছু প্রভাষকের শিশু মনোবিজ্ঞান এবং শেখার পদ্ধতিতে ব্যবহারিক অভিজ্ঞতার অভাব রয়েছে, যার ফলে সাধারণ, অসংহত নির্দেশনা তৈরি হয় যা খেলার মাধ্যমে শেখাকে নিরুৎসাহিত করে।

কিছু প্রশিক্ষকের প্রাথমিক শৈশব শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ব্যবহারিক অভিজ্ঞতার অভাব রয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে অসাধারণ শিক্ষার্থী যারা ধরে রাখা হয়েছে অথবা মৌলিক বিষয়ের প্রশিক্ষক যারা শিক্ষকতায় স্থানান্তরিত হয়েছেন। এদিকে, প্রাথমিক শৈশব শিক্ষার অনন্য প্রকৃতি হল এর উচ্চ মাত্রার একীকরণ; যত্ন এবং শিক্ষার বিষয়বস্তু ঘনিষ্ঠভাবে সংযুক্ত করা প্রয়োজন, যার জন্য প্রশিক্ষকদের ব্যাপক ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা থাকা প্রয়োজন।

হুয়ং ডুয়ং কিন্ডারগার্টেনের (ভিন লং) শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা। ছবি: এনটিসিসি

অনুশীলন এবং একীকরণের সাথে সংযোগ স্থাপন

প্রশিক্ষণের মান উন্নত করার সমাধান সম্পর্কে, অধ্যাপক ফাম হং কোয়াং যে বিষয়গুলির উপর জোর দিয়েছেন তার মধ্যে একটি হল, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে ব্যবহারিক প্রশিক্ষণের সময় কমপক্ষে ৫০% হওয়া উচিত। প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষক এবং শিক্ষা কর্মীদের নিয়োগের ক্ষেত্রে মানসিক বুদ্ধিমত্তা, দক্ষতা এবং দায়িত্ববোধের সূচকগুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত; এবং যারা আউটপুট মান পূরণ করে না তাদের জন্য একটি বরখাস্ত ব্যবস্থা প্রয়োগ করা উচিত।

শিক্ষক প্রশিক্ষণের পাশাপাশি, অধ্যাপক ফাম হং কোয়াং প্রাথমিক শৈশব শিক্ষার ক্ষেত্রে বিভিন্ন পেশার প্রস্তাব করেছিলেন, যেমন সহায়ক কর্মী, পুষ্টি শিক্ষা বিশেষজ্ঞ, বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের জন্য সহায়তা, ইংরেজি ভাষা, শিল্পকলা ইত্যাদি, যাতে সুবিধাগুলিতে বিশেষায়িত চাকরি তৈরি করা যায়।

এই পদ্ধতি কেবল শিশু যত্ন এবং শিক্ষার মান উন্নত করে না বরং শিক্ষকের ঘাটতির চাপও কমায়। তিনি আরও পরামর্শ দেন যে প্রতিটি প্রাক-বিদ্যালয়ে কমপক্ষে দুজন সহায়ক কর্মী থাকা উচিত যারা স্বাস্থ্যসেবা, মনোবিজ্ঞান এবং পুষ্টিতে পেশাদারভাবে প্রশিক্ষিত।

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের প্রারম্ভিক শৈশব শিক্ষা বিভাগের প্রধান ডঃ বুই হং কোয়ান বিশ্বাস করেন যে প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলিকে এমন একটি বাস্তুতন্ত্র তৈরি করতে হবে যা প্রারম্ভিক শৈশব শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ, গবেষণা এবং সহায়তার সমন্বয় করে।

একই সাথে, সুবিধাবঞ্চিত এলাকার জন্য মানবসম্পদ সরবরাহের জন্য লক্ষ্যবস্তু প্রশিক্ষণ কর্মসূচি বাস্তবায়নের জন্য স্থানীয় কর্তৃপক্ষের সাথে সংযোগ জোরদার করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। নতুন প্রেক্ষাপটে প্রাথমিক শৈশব শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য গবেষণার সমন্বয় সাধন এবং স্থানীয় বৈশিষ্ট্যের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া আন্তর্জাতিক প্রাথমিক শৈশব শিক্ষা মডেল প্রয়োগ করাও একটি গুরুত্বপূর্ণ সমাধান।

ডঃ বুই হং কোয়ান উচ্চমানের, আন্তর্জাতিক মানের বিশ্ববিদ্যালয়-স্তরের প্রি-স্কুল শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচি গড়ে তোলার প্রয়োজনীয়তার উপরও জোর দেন। বিশ্ববিদ্যালয়ের উচিত প্রি-স্কুল শিক্ষার আধুনিক প্রবণতা এবং পদ্ধতি সম্পর্কে প্রভাষকদের নিয়মিত প্রশিক্ষণের আয়োজন করা, পাশাপাশি বৈজ্ঞানিক গবেষণা এবং প্রশিক্ষণে প্রযুক্তির প্রয়োগকে উৎসাহিত করা, যাতে ব্যবহারিক চাহিদা পূরণের জন্য উচ্চমানের মানবসম্পদ সরবরাহ করা যায়।

থাই নগুয়েন বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রাথমিক শৈশব শিক্ষা বিভাগের প্রধান ডঃ ট্রান থি মিন হিউ নিশ্চিত করেছেন যে প্রাথমিক শৈশব শিক্ষার শিক্ষকদের ইনপুট এবং আউটপুট উভয়ের মান উন্নত করার জন্য শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলির সক্ষমতা বৃদ্ধি করা আবশ্যক।

সেই অনুযায়ী, প্রথমত, গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলিকে আপগ্রেড এবং আধুনিকীকরণ করা প্রয়োজন, একই সাথে প্রত্যন্ত ও সুবিধাবঞ্চিত অঞ্চলে প্রশিক্ষণ সুবিধার উন্নয়নে বিনিয়োগ করে সুসংগত প্রযুক্তিগত অবকাঠামোতে বিনিয়োগ এবং উন্নয়নের ক্ষেত্র সম্প্রসারণ করা। আঞ্চলিক ও আন্তর্জাতিক মান পূরণের জন্য সুযোগ-সুবিধা, পরীক্ষাগার, অনুশীলন কক্ষ এবং ব্যবহারিক প্রাক-বিদ্যালয়গুলিকে উন্নীত করার উপর জোর দেওয়া উচিত।

একই সাথে, প্রাথমিক শৈশব শিক্ষা শিক্ষক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলিতে প্রশিক্ষণ ও গবেষণার ক্ষেত্রে উৎকর্ষ কেন্দ্র স্থাপন করা প্রয়োজন। এটি একটি কৌশলগত বিনিয়োগ যার লক্ষ্য শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলির সক্ষমতা বৃদ্ধি করা, ধীরে ধীরে জাতীয়, আঞ্চলিক এবং আন্তর্জাতিক মান পূরণ করা।

দ্বিতীয়ত, আন্তর্জাতিক মান অনুযায়ী প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রশাসকদের প্রশিক্ষণ কর্মসূচি আধুনিকীকরণ একটি জরুরি প্রয়োজন। প্রশিক্ষণ কর্মসূচিগুলিকে নিশ্চিত করতে হবে যে তারা শিক্ষাগত দক্ষতার জন্য জাতীয় এবং আঞ্চলিক মান পূরণ করে, শিশু মনোবিজ্ঞান, ডিজিটাল প্রযুক্তি, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) এবং স্কুল ব্যবস্থাপনার জ্ঞানকে গভীরভাবে একীভূত করে, একই সাথে ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ, গবেষণা এবং উদ্ভাবনকে ঘনিষ্ঠভাবে সংযুক্ত করে।

আধুনিক শৈশবকালীন শিক্ষা এবং শিল্প ৫.০-এর প্রেক্ষাপটে পেশার বৈশিষ্ট্যের সাথে যুক্ত শিক্ষার্থীদের যে শিক্ষাগত দক্ষতা বিকাশ করতে হবে তা স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। মানবিক গুণাবলী, পেশাদার মান, ডিজিটাল শিক্ষাগত দক্ষতা, শিশু-পালন এবং শিক্ষাগত দক্ষতা, আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগ ক্ষমতা, সৃজনশীলতা এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনাকে কেন্দ্র করে এই দক্ষতার বিকাশ ঘটানো উচিত।

এই দক্ষতা ব্যবস্থাটি প্রাথমিক শৈশব শিক্ষার শিক্ষার্থীদের আধুনিক শিক্ষার প্রেক্ষাপটে কার্যকরভাবে পেশাদার কাজ সম্পাদনের পাশাপাশি শিক্ষাগত পদ্ধতি উদ্ভাবনে ডিজিটাল প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগের জন্য প্রস্তুত করতে সহায়তা করবে।

শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলিতে প্রি-স্কুল শিক্ষকদের নিয়মতান্ত্রিক এবং পূর্ণাঙ্গ প্রশিক্ষণের প্রয়োজন। সমাজের ক্রমবর্ধমান চাহিদা পূরণ এবং প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে একজন শিক্ষকের লক্ষ্য সম্পূর্ণরূপে পূরণ করার জন্য এই কর্মীবাহিনীকে পর্যাপ্ত পেশাদার দক্ষতা এবং ব্যক্তিগত গুণাবলীর পাশাপাশি পেশা সম্পর্কে সঠিক ধারণা দিয়ে সজ্জিত করতে হবে। - ডঃ ট্রিনহ থি জিম।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/mam-non-trong-tam-doi-moi-giao-duc-dao-tao-giao-vien-trong-boi-canh-moi-post760223.html