বিশ্ববিদ্যালয়গুলি যখন কলেজ-স্তরের প্রশিক্ষণ প্রদান করে তখন বাধ্যতামূলক মান নিশ্চিতকরণের মানদণ্ড।

শিক্ষা বিশেষজ্ঞদের মতে, কলেজ-স্তরের প্রশিক্ষণে বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সম্পৃক্ততা একটি প্রয়োজনীয় পদক্ষেপ, তবে এটি "প্রত্যেকে তাদের নিজস্ব কাজ করার" ঘটনা হতে পারে না।

দশম অধিবেশনে, পঞ্চদশ জাতীয় পরিষদ আনুষ্ঠানিকভাবে বৃত্তিমূলক শিক্ষা সম্পর্কিত সংশোধিত আইন পাস করে। এই আইন উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রশিক্ষণ কর্মসূচি বাস্তবায়নের অনুমতি দেয়। বিশেষ করে, এটি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে কলেজ থেকে উন্নীত করা হয়েছে এবং এই আইন কার্যকর হওয়ার আগে কলেজগুলির সাথে একীভূত হওয়া উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে কলেজ পর্যায়ে শিক্ষার্থী ভর্তি চালিয়ে যাওয়ার অনুমতি দেয় (এই গোষ্ঠীর প্রশিক্ষণ ৫ বছরের মধ্যে শেষ হওয়ার আশা করা হচ্ছে)।

অধিকন্তু, ৫৭ নং রেজোলিউশনকে প্রাতিষ্ঠানিক রূপ দেওয়ার জন্য এবং কিছু জাতীয় পরিষদের ডেপুটিদের মতামত অন্তর্ভুক্ত করার জন্য, সরকার প্রধানমন্ত্রীর সিদ্ধান্ত অনুসারে কৌশলগত প্রযুক্তি তালিকায় তালিকাভুক্ত ক্ষেত্রগুলিতে প্রশিক্ষণরত উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে একই ক্ষেত্রগুলিতে সহযোগী ডিগ্রি প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের অনুমতি দেওয়ার জন্য বিধিগুলি পর্যালোচনা এবং পরিপূরক করেছে।

বৃত্তিমূলক শিক্ষাকে বিকৃত করা এড়িয়ে চলুন।

পেশাগত শিক্ষা বিভাগের ( শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ) প্রাক্তন পরিচালক ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন বিশ্বাস করেন যে, যেসব বিশ্ববিদ্যালয় প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে, তাদের কলেজ-স্তরের প্রশিক্ষণ প্রদানের অনুমতি দেওয়া বাস্তবিক চাহিদা থেকেই আসে।

"বাজারে বর্তমানে অত্যন্ত দক্ষ প্রযুক্তিবিদদের অভাব রয়েছে যারা 'তাৎক্ষণিকভাবে কাজটি সম্পন্ন করতে' পারেন, অন্যদিকে অনেক জায়গায় বৃত্তিমূলক শিক্ষা নেটওয়ার্ক খণ্ডিত, বিভিন্ন ক্ষেত্রে ওভারল্যাপিং এবং কিছু ক্ষেত্রে নতুন ক্ষেত্রে প্রশিক্ষণের ক্ষমতার অভাব রয়েছে। তদুপরি, কিছু এলাকা ইতিমধ্যেই কলেজগুলিকে বিশ্ববিদ্যালয়ে একীভূত করেছে, তাই বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে কলেজগুলিকে 'নিষিদ্ধ' করা হতবাক এবং সুযোগ-সুবিধার অপচয়, যা কারিগরি কর্মীদের সরবরাহ ব্যাহত করবে। তদুপরি, পৃথকীকরণের বর্তমান মডেলটি কখনও কখনও খুব সীমাবদ্ধ, শিক্ষার্থী এবং ব্যবসার চাহিদা অনুসারে সঞ্চয় এবং স্থানান্তরের জন্য নমনীয় পথের অভাব রয়েছে। তবে, খোলার বিষয়টিও সতর্কতার সাথে করা উচিত, 'নথিভুক্তি আকর্ষণ করার জন্য খোলার' উদ্দেশ্য সম্পর্কে সতর্ক থাকা, কলেজগুলিকে তালিকাভুক্তির লক্ষ্যমাত্রা বাড়ানোর হাতিয়ারে পরিণত করা," বিশ্লেষণ করেছেন ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন।

নেটওয়ার্ক পরিকল্পনার দৃষ্টিকোণ থেকে, ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন বিশ্বাস করেন যে নতুন নিয়মগুলি শিক্ষার্থী ভর্তির পুনর্বণ্টন করবে। "বিশ্ববিদ্যালয়" ব্র্যান্ডটি সাধারণত "কলেজ" ব্র্যান্ডের চেয়ে বেশি আকর্ষণীয়, তাই একটি নিয়ন্ত্রক ব্যবস্থা ছাড়া, শিক্ষার্থীরা "বিশ্ববিদ্যালয়গুলির মধ্যে কলেজগুলিতে" ভিড় করবে, যার ফলে অনেক স্বাধীন কলেজের জন্য নিয়োগ করা কঠিন হয়ে পড়বে, বৃত্তিমূলক শিক্ষা ব্যবস্থা সংকুচিত হবে এবং সম্ভাব্যভাবে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণে প্রচুর বিনিয়োগকারী বেসরকারি বৃত্তিমূলক স্কুলগুলির উপর প্রভাব পড়বে। এটি কারিগরি কর্মীদের সরবরাহ এবং চাহিদার ভারসাম্য বজায় রাখার লক্ষ্যকে বিকৃত করতে পারে: কর্মশক্তিতে প্রবেশকারী লোকের সংখ্যা বৃদ্ধির পরিবর্তে, এটি "বিশ্ববিদ্যালয়ে যাওয়ার জন্য জায়গা রাখা" লোকের সংখ্যা বৃদ্ধি করবে।

বিপরীতভাবে, যদি কলেজ ভর্তির লক্ষ্যমাত্রা শিল্প ক্লাস্টারের মধ্যে স্থানীয়/উদ্যোগের চাহিদার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত থাকে, খোলার ক্ষেত্রগুলি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করে এবং কর্মসংস্থানের তথ্য জনসাধারণের কাছে প্রকাশ করার বাধ্যতামূলক করে, তাহলে বিশ্ববিদ্যালয়ের কলেজগুলি সেই ক্ষেত্রগুলিতে দক্ষতার ঘাটতি পূরণ করতে পারে যেখানে পুনর্গঠনের পরেও বৃত্তিমূলক শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ এখনও শক্তিশালী হয়নি।

যোগ্য উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে সহযোগী ডিগ্রি প্রোগ্রাম অফার করার অনুমতি দেওয়া বাস্তবিক চাহিদা থেকেই আসে। (চিত্রিত চিত্র)

এছাড়াও, ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন বৃত্তিমূলক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ নেটওয়ার্কের পরিকল্পনা এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলি কলেজ-স্তরের প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণের সময় বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির লক্ষ্যের বিকৃতি সম্পর্কে উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন। "সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জ হল আউটপুট মান এবং প্রশিক্ষণ দর্শনের মধ্যে অমিল। একটি সত্যিকারের কলেজ-স্তরের শিক্ষার উচিত ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ, করতে শেখার উপর জোর দেওয়া, যখন কিছু বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রভাষকদের অনুশীলনের সাথে দৃঢ় সংযোগ ছাড়াই বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে শিক্ষকতা করার অভ্যাস থাকে, যা সহজেই কলেজগুলিকে বিশ্ববিদ্যালয়ের সংক্ষিপ্ত সংস্করণে পরিণত করে। এটিই সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জ, যার ফলে সহজেই 'অর্ধ-শিক্ষক, অর্ধ-কর্মী' পরিবেশ তৈরি হয়।"

"এছাড়াও, ব্যবস্থাপনা এবং স্বীকৃতি প্রক্রিয়া অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, যদি ব্যবসায়িক উৎপাদন মান এবং ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ/ইন্টার্নশিপের অনুপাত কঠোরভাবে প্রয়োগ না করা হয় এবং প্রকৃত কাজের পারফরম্যান্স দ্বারা পরিমাপ করা না হয়, তাহলে যেকোনো ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থা সহজেই নিয়ন্ত্রক সংস্থাগুলিকে প্রশিক্ষণ গ্রহণের জন্য ফাঁকি দেওয়ার সুযোগ করে দেবে। বিভিন্ন মান, লক্ষ্য, উদ্দেশ্য এবং সাংগঠনিক কাঠামোর উপর ভিত্তি করে উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্বীকৃতির মধ্যে পার্থক্যের কথা উল্লেখ করার দরকার নেই," ডঃ হোয়াং এনগোক ভিনহ বলেন।

স্বচ্ছ এবং সামাজিক চাহিদার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ প্রশিক্ষণ।

এই উদ্বেগের জবাবে, ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন নিশ্চিত করেছেন যে কলেজ-স্তরের প্রশিক্ষণ প্রদানের জন্য বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে লাইসেন্স দেওয়ার ক্ষেত্রে বাধ্যতামূলক মানদণ্ড থাকতে হবে এবং কোনও নমনীয়তা বা সমন্বয় থাকতে হবে না।

প্রথমত , এটি তখন ঘটে যখন স্থানীয় বৃত্তিমূলক কলেজ পরিমাণ এবং গুণমান উভয় দিক থেকেই একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে জনবলের চাহিদা পূরণ করতে পারে না, অথবা যখন একটি বৃত্তিমূলক কলেজ একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে একীভূত হয় এবং একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে উন্নীত হয়, কিন্তু তবুও এমন একদল প্রভাষক থাকে যারা কেবল বৃত্তিমূলক কলেজ বা উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে প্রশিক্ষণ নিতে সক্ষম এবং তাদের সম্পূর্ণরূপে কাজে লাগানো প্রয়োজন।

দ্বিতীয়ত , নির্ধারিত কলেজ-স্তরের প্রশিক্ষণের মান নিশ্চিত করার জন্য পর্যাপ্ত সুযোগ-সুবিধা থাকা এবং ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ প্রদানের জন্য ব্যবসা প্রতিষ্ঠানগুলির সাথে সহযোগিতা করা প্রয়োজন।

তৃতীয়ত , পাঠ্যক্রমটি কলেজ পর্যায়ে জাতীয় যোগ্যতা কাঠামোর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণভাবে তৈরি করা হয়েছে।

চতুর্থত , শিক্ষকদের অবশ্যই দক্ষতার মান পূরণ করতে হবে, বিশেষ করে ব্যবহারিক পেশাগত দক্ষতার ক্ষেত্রে।

পরিশেষে , সহযোগী ডিগ্রি প্রোগ্রামের জন্য স্বীকৃতির মানগুলি বিশ্ববিদ্যালয়গুলির মধ্যে প্রদত্ত মানগুলি থেকে আলাদা করা প্রয়োজন।

বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কর্মসূচির লক্ষ্যমাত্রাগুলি শিল্প ক্লাস্টারের মধ্যে স্থানীয়/উদ্যোগের চাহিদার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত হওয়া প্রয়োজন। (চিত্র)

এছাড়াও, ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন "সকলের জন্য বিনামূল্যে" পদ্ধতি এড়াতে এবং ব্যবসা-বাণিজ্যের জন্য একটি স্বচ্ছ, আন্তঃসংযুক্ত বৃত্তিমূলক শিক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় বাস্তুতন্ত্র গড়ে তোলার জন্য প্রয়োজনীয় পাঁচটি তাৎক্ষণিক পদক্ষেপের উপর জোর দিয়েছেন।

প্রথমত , একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে কলেজ হিসেবে প্রদত্ত যেকোনো প্রোগ্রাম অবশ্যই অঞ্চল/স্থানীয় কর্মীর চাহিদা এবং বাস্তব ব্যবহারিক দক্ষতার উপর ভিত্তি করে হতে হবে, কেবল "ট্রেন্ডি" ক্ষেত্রের পিছনে ছুটলে নয়।

দ্বিতীয়ত , আমরা কীভাবে নিশ্চিত করতে পারি যে কলেজগুলি সত্যিকার অর্থে কলেজ হিসেবে কাজ করবে, "একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র" হিসেবে নয়?

তৃতীয়ত , ব্যবসাগুলিকে প্রোগ্রাম ডিজাইন এবং ইন্টার্নশিপ সংগঠন থেকে শুরু করে দক্ষতা মূল্যায়ন পর্যন্ত জড়িত করা উচিত, এটিকে লাইসেন্সিংয়ের শর্ত হিসাবে বিবেচনা করা উচিত, কেবল তাদের অ্যাপ্লিকেশন প্রোফাইল উন্নত করার জন্য সহযোগিতা চুক্তি স্বাক্ষর করার পরিবর্তে।

চতুর্থত , জনসাধারণের তত্ত্বাবধানের জন্য শিক্ষার্থী নিয়োগ, প্রশিক্ষণ এবং কর্মসংস্থান সম্পর্কিত সমস্ত তথ্য ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মে প্রকাশ করা উচিত।

প্রশিক্ষণ-পরবর্তী পর্যালোচনা প্রক্রিয়াটি বিশেষভাবে কঠোর হতে হবে। যা খোলা যেতে পারে তা বন্ধও করা যেতে পারে, যাতে কলেজগুলি উচ্চ দক্ষ প্রযুক্তিবিদদের প্রশিক্ষণ দিতে পারে, সরাসরি বিশ্ববিদ্যালয়ে যাওয়ার জন্য একটি গোল পথ তৈরি করার পরিবর্তে। "বিশ্ববিদ্যালয়গুলির উচিত নয় যে তারা রাজস্ব বৃদ্ধির জন্য কলেজ ভর্তির সুযোগ নেয়, একই সাথে বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা প্রদান এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে প্রশিক্ষণ ও গবেষণার জন্য সম্পদ ব্যয় করার প্রাথমিক লক্ষ্যকে অবহেলা করে," ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন সুপারিশ করেন।

সূত্র: https://phunuvietnam.vn/nhung-tieu-chi-bat-buoc-bao-dam-chat-luong-khi-dai-hoc-dao-tao-cao-dang-238251213140741912.htm