(ড্যান ট্রাই নিউজপেপার) - ১১১ শিশু সুরক্ষা হটলাইনে প্রায়শই অটিস্টিক শিশুদের বাবা-মায়ের কাছ থেকে একই হৃদয়বিদারক প্রশ্ন নিয়ে ফোন আসে: "প্রত্যেক শিশুর স্কুলে যাওয়ার অধিকার আছে, স্কুল কেন আমার সন্তানকে গ্রহণ করবে না?"
ভিয়েতনামে ১০ লক্ষ অটিস্টিক মানুষ থাকায়, আমাদের স্কুল কবে হবে?
২৮শে মার্চ বিকেলে হ্যানয়ে নান ড্যান সংবাদপত্র কর্তৃক আয়োজিত "অটিজম আক্রান্ত শিশুদের ভবিষ্যৎ কী?" সেমিনারে শ্রম, যুদ্ধ প্রতিবন্ধী ও সামাজিক বিষয়ক মন্ত্রণালয়ের শিশু বিভাগের প্রাক্তন পরিচালক (পূর্বে) মিঃ ডাং হোয়া নাম এই কথাটি শেয়ার করেছেন ।
অটিস্টিক শিশুদের বাবা-মায়ের প্রায়শই কষ্টদায়ক প্রশ্নের মুখোমুখি হওয়ার পর, হটলাইন কর্মীরা সবসময় এমন একটি সম্পূর্ণ ব্যাখ্যা দিতে পারেন না যা তারা বুঝতে এবং গ্রহণ করতে পারেন।
২০১৯ সালের গোড়ার দিকে জেনারেল স্ট্যাটিস্টিকস অফিস কর্তৃক প্রকাশিত তথ্য অনুসারে, ভিয়েতনামে ২ বছর বা তার বেশি বয়সী প্রায় ৬২ লক্ষ প্রতিবন্ধী মানুষ রয়েছে, যার মধ্যে প্রায় ১০ লক্ষ অটিস্টিক। অনুমান করা হয় যে জন্মগ্রহণকারী প্রতি ১০০ জন শিশুর মধ্যে একজনের অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার রয়েছে। স্কুল-সম্পর্কিত প্রতিবন্ধী শিশুদের ৩০% অটিজমের জন্য দায়ী।
গত ১৫ বছরে, ভিয়েতনামে অটিস্টিক শিশুর সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। শুধুমাত্র ২০০০ থেকে ২০০৭ সালের মধ্যেই এই বৃদ্ধি ৫০ গুণ বেড়েছে।
আওয়ার স্টোরি কমিউনিটি ডেভেলপমেন্ট সেন্টারের ১৩ বছর বয়সী অটিস্টিক ছাত্রী ভ্যান খান গর্বের সাথে তার হস্তনির্মিত কারুশিল্প প্রদর্শন করছেন (ছবি: হোয়াং হং)।
তবে, বর্তমান সরকারি শিক্ষা ব্যবস্থায় অটিজম আক্রান্ত শিশুদের জন্য বিশেষায়িত বা অন্তর্ভুক্তিমূলক স্কুল নেই।
হ্যানয় পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটির বিশেষ শিক্ষা বিভাগের উপ-প্রধান ডঃ দিন নগুয়েন ট্রাং থুর মতে, যদিও সাধারণভাবে এবং বিশেষ করে অভিভাবকদের মধ্যে অটিজম সম্পর্কে সচেতনতা উন্নত হয়েছে, তবুও সমস্ত অভিভাবক এই সত্যটি মেনে নিতে পারেন না যে তাদের সন্তানকে কোনও স্কুল গ্রহণ করবে না।
অনেক অভিভাবক বিশ্বাস করেন যে শুধুমাত্র একটি অন্তর্ভুক্তিমূলক স্কুলে তাদের সন্তানকে ভর্তি করালেই একীভূতকরণ নিশ্চিত হবে। তবে, একটি শিশু সফলভাবে একীভূত হবে কিনা তা অনেক কারণের উপর নির্ভর করে। একীভূতকরণের মাত্রাও শিশু থেকে শিশুতে পরিবর্তিত হয়। কিছু শিশু অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার মাধ্যমে তাদের সামাজিক এবং মানসিক দক্ষতা উন্নত করতে পারে, আবার অন্যরা এই লক্ষ্য অর্জন করতে পারে না।
" বিশ্বজুড়ে উন্নত দেশগুলি প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য শিক্ষার তিনটি মডেল বজায় রাখে: অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা, আধা-অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা এবং বিশেষ শিক্ষা। প্রতিটি মডেল বিভিন্ন স্তরের প্রতিবন্ধিতার জন্য উপযুক্ত।"
"যদি অটিস্টিক শিশুদের বাবা-মায়েদের আরও ভালোভাবে বোঝার জন্য নির্দেশনা দেওয়া হয়, তাহলে তারা তাদের সন্তানের জন্য সঠিক শিক্ষার মডেল বেছে নিতে সক্ষম হবে," মিসেস ট্রাং থু বলেন।
গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার সহ প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য স্কুল ব্যবস্থা পরিমাণগত এবং গুণগত উভয় দিক থেকেই পর্যাপ্ত হতে হবে যাতে অটিস্টিক শিশুদের বাবা-মা আত্মবিশ্বাসের সাথে তাদের সন্তানদের বেছে নিতে এবং সেখানে পাঠাতে পারেন।
এই বিষয়টি সম্পর্কে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সাধারণ শিক্ষা বিভাগের উপ-পরিচালক ডঃ তা নগক ট্রাই বলেন যে, প্রধানমন্ত্রী এই বছরের ফেব্রুয়ারিতে ২০২১-২০৩০ সময়কালের জন্য, যার লক্ষ্য ২০৫০ সালের লক্ষ্য, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার উন্নয়নে সহায়ক কেন্দ্র ব্যবস্থার পরিকল্পনা অনুমোদন করেছেন।
তদনুসারে, সরকার প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার মধ্যে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষাকে সমর্থন করার জন্য কেন্দ্রগুলির একটি ব্যবস্থা গড়ে তোলার পক্ষে।
এটি সকল এলাকার প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য মানসম্পন্ন শিক্ষা পরিষেবা এবং আজীবন শিক্ষা গ্রহণ এবং উপভোগের সমান সুযোগ নিশ্চিত করে।
লক্ষ্য হল ২০৩০ সালের মধ্যে, ১০০% প্রদেশ এবং শহরে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার উন্নয়নে সহায়তা করার জন্য পাবলিক সেন্টার থাকবে।
Hoa Xuyen Chi Center, Bac Giang-এ অটিস্টিক শিক্ষার্থীরা (ছবি: হোয়াং হং)।
অধিকন্তু, মিঃ তা নগোক ট্রাই ২০২৪ সালের ডিসেম্বরে জারি করা প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য স্কুল পরিচালনা ও সংগঠনের নিয়মাবলী সম্পর্কিত সার্কুলার ২৭ উদ্ধৃত করেছেন। এই সার্কুলারটি একটি উন্মুক্ত ব্যবস্থা তৈরি করে যা বিশেষায়িত স্কুলগুলিকে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা উন্নয়নে সহায়তা করার জন্য কেন্দ্র স্থাপন করার অনুমতি দেয়, যার ফলে নিয়মিত স্কুলগুলি অটিস্টিক শিক্ষার্থীদের গ্রহণ করতে সক্ষম হয়।
মিঃ ট্রাই আরও বলেন যে, এই বিশেষায়িত স্কুলগুলি, সরকারি হোক বা বেসরকারি, সবই শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পেশাদার ব্যবস্থাপনার অধীনে।
অনেক অটিস্টিক শিশু স্কুলে বুলিংয়ের শিকার হয়।
অটিজম আক্রান্ত শিশুদের জন্য আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ উদ্বেগের বিষয় হল মানসিক স্বাস্থ্য, বিশেষ করে বয়ঃসন্ধিকালে।
মিসেস ফান থি ল্যান হুওং, এম.এসসি. - সেন্টার ফর রিসার্চ অন চিলড্রেন'স রাইটসের পরিচালক, অটিস্টিক শিশুদের জন্য ক্যারিয়ার নির্দেশিকা প্রকল্পের পরিচালক - স্কুলে বুলিংয়ের কারণে তীব্র চাপ এবং বিষণ্ণতায় ভুগছেন এমন অনেক অটিস্টিক শিশুকে পেয়েছেন।
অন্তর্ভুক্তিমূলক স্কুল পরিবেশে, পার্থক্যগুলি অটিস্টিক শিক্ষার্থীদের স্কুলে বুলিং-এর ঝুঁকিতে ফেলে।
"অনেক অটিস্টিক শিক্ষার্থী আমাদের কাছে মানসিক ক্ষত নিয়ে আসে। কেউ কেউ তীব্র হতাশাগ্রস্ত থাকে এবং তাদের বাবা-মায়ের বাধ্যবাধকতার কারণে বিশেষায়িত কেন্দ্রগুলিতে স্থানান্তরের জন্য নিয়মিত স্কুলে যাওয়া বন্ধ করে দেয়।
"আমি কখনোই একটি শিশুকে ভুলব না যে তার মাকে অনুরোধ করেছিল, 'মা, দয়া করে আমাকে এই জায়গা থেকে চলে যেতে দাও। আমার মতো অনেক বন্ধুর সাথে এমন একটি জায়গা খুঁজে দাও যাতে আমি স্কুলে যেতে পারি," মিসেস ল্যান হুওং বলেন।
এই বাস্তবতার উপর ভিত্তি করে, মিসেস ল্যান হুওং অটিস্টিক শিক্ষার্থীদের, বিশেষ করে যারা বয়ঃসন্ধিকালে প্রবেশ করছে তাদের জন্য মানসিক সহায়তা পরিষেবা বিকাশের প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দেন।
বয়ঃসন্ধি একজন সাধারণ শিক্ষার্থীর জন্য উল্লেখযোগ্য মানসিক চ্যালেঞ্জ নিয়ে আসতে পারে। অটিস্টিক শিক্ষার্থীদের ক্ষেত্রে, এই চ্যালেঞ্জগুলি আরও বেশি। এর কারণ হল বাবা-মা, শিক্ষক এবং সম্প্রদায় অটিজমের কার্যকরী ব্যাধিগুলির উপর মনোযোগ দেওয়ার প্রবণতা রাখে, এই সত্যটিকে উপেক্ষা করে যে তাদের মানসিক সুস্থতারও মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন।
আলোচনায় অংশগ্রহণকারী বিশেষজ্ঞরা আশা প্রকাশ করেছেন যে, অদূর ভবিষ্যতে, যখন জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার মধ্যে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার উন্নয়নকে সমর্থনকারী বিশেষায়িত স্কুল এবং কেন্দ্রগুলির ব্যবস্থা গড়ে তোলা হবে, তখন সাধারণভাবে প্রতিবন্ধী শিশুরা এবং বিশেষ করে অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডারে আক্রান্ত শিশুরা একটি মানসম্মত শিক্ষা কর্মসূচির মাধ্যমে উপযুক্ত এবং নিরাপদ শিক্ষার পরিবেশ পাবে।
বিশেষ করে, অটিস্টিক শিশুদের মানসিক স্বাস্থ্যের দিকে আরও বেশি মনোযোগ দেওয়া হচ্ছে।
[বিজ্ঞাপন_২]
সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm
মন্তব্য (0)