বিশেষজ্ঞদের মতে, আজকের তরুণদের জীবনে, জেনারেল জেডের শিক্ষার্থী থেকে শুরু করে আলফা-প্রজন্মের স্কুলছাত্রীদের, স্বল্প-ফর্ম সোশ্যাল মিডিয়া এবং এআই-এর প্রভাবে শিক্ষকরা যে অনেক চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হচ্ছেন, তার মধ্যে এটি মাত্র দুটি।
শিক্ষকরা হলেন "পথপ্রদর্শক"
হো চি মিন সিটির উচ্চ বিদ্যালয়ের ছাত্রী ট্রুং উয়েন নি স্বীকার করেছেন যে, যেহেতু তিনি প্রায়শই "ইন্টারনেট ব্রাউজ করেন", তাই বক্তৃতা দেওয়ার সময় দীর্ঘ সময় ধরে মনোযোগ দিতে তার অসুবিধা হয়। এমনকি তিনি এমন বিষয়বস্তুতেও মনোযোগ দিতে থাকেন যা তিনি ইতিমধ্যেই জানেন বলে মনে করেন, যার ফলে মনোযোগ সহকারে পড়ার ক্ষেত্রে অলসতা দেখা দেয়। এটি তার শেখার উপর প্রভাব ফেলে, কারণ তিনি মূল জ্ঞানের মাত্র 60% মনে রাখেন, "যদিও বর্ধিত অংশ বা তার সাথে থাকা বিবরণ সহজেই মিস হয়ে যায় কারণ মস্তিষ্ক 'দ্রুত তথ্য ফিল্টার' করতে অভ্যস্ত," নি ব্যাখ্যা করেন।
এই কারণেই মহিলা শিক্ষার্থীরা অত্যন্ত ব্যবহারিক পাঠের প্রতি বিশেষভাবে আগ্রহী, যা তাদের অর্জিত জ্ঞান থেকে বাস্তব পণ্য তৈরি করতে টিমওয়ার্ক বা প্রকল্পগুলিকে সুযোগ করে দেয়।
এআইও একটি গুরুত্বপূর্ণ সমস্যা, কারণ শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব সৃজনশীলতা অবদান রাখার পরিবর্তে প্রবন্ধ লিখতে, বিজ্ঞানের সমস্যা সমাধান করতে বা পণ্য তৈরি করতে বলা থেকে শুরু করে এটিকে প্রচুর পরিমাণে ব্যবহার করছে। তদুপরি, এনহি বলেন যে তিনি কেবল শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের এআই ব্যবহার করে পণ্য তৈরি করতে বলতে দেখেন, কিন্তু তিনি কখনও এমন কোনও শিক্ষকের মুখোমুখি হননি যিনি কার্যকর শিক্ষাকে সমর্থন করার জন্য এআই ব্যবহার করার পদ্ধতি সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের নির্দেশনা দেন। "যখন শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের এআই ব্যবহার করে পণ্য তৈরি করতে বলেন, তখন মনে হয় যেন তাদের এআই-এর উপর নির্ভরশীল হতে 'শেখা' হচ্ছে," মহিলা ছাত্রীটি দুঃখ প্রকাশ করে।
শিক্ষার্থীরা উপস্থাপনা প্রদানের জন্য AI ব্যবহার করে।
ছবি: এনজিওসি লং
নি আরও বলেন যে তিনি এআই ব্যবহার করেন, কিন্তু শুধুমাত্র বক্তৃতা নোট নেওয়ার জন্য এবং তার পড়াশোনার পরিকল্পনা করার জন্য, এটিকে একটি সহায়ক হাতিয়ার হিসেবে দেখেন। "আমি আশা করি শিক্ষকরা এআইকে শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা প্রক্রিয়া সম্পূর্ণরূপে প্রতিস্থাপন করতে দেবেন না, এবং এমন কাজও দেবেন না যা এআই ব্যবহার করে সহজেই সম্পন্ন করা যায়," নি বলেন।
হো চি মিন সিটির একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্রী ডিউ হোয়াং ক্যাট টিয়েন বিশ্বাস করেন যে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার বিকাশের সাথে সাথে ঐতিহ্যবাহী শিক্ষাদান পদ্ধতিগুলি ক্রমশ বিরক্তিকর হয়ে ওঠে কারণ কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা সবকিছুকে সংশ্লেষিত করতে এবং ব্যাখ্যা করতে পারে। অতএব, তিনি তার শিক্ষকদের কাছ থেকে যা আশা করেন তা হল শেখার অভিজ্ঞতা উন্নত করার এবং তাকে "পথ দেখানোর" ক্ষমতা। "এটি এমন কিছু যা কোনও প্রযুক্তি করতে পারে না," টিয়েন বলেন।
ক্যাট টিয়েনের মতে, "নির্দেশনা" হল চূড়ান্ত গন্তব্যের পথে উপস্থিত থাকা, শিক্ষার্থীদের কোথায় যেতে হবে বা কী করতে হবে তা সরাসরি "সাইনপোস্ট স্থাপন" করার পরিবর্তে অন্বেষণের জন্য জায়গা ছেড়ে দেওয়া। এটি শিক্ষার্থীদের নিজস্ব ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা তৈরি করতে এবং তাদের লক্ষ্যে পৌঁছানোর সময় সত্যিকার অর্থে উত্তেজিত বোধ করতে দেয়।
"আমার মতে, আজকের উচ্চ বিদ্যালয় এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা জ্ঞান শেখা এবং অন্বেষণে সক্রিয় হতে আরও আগ্রহী হবে। কারণ, সর্বোত্তমভাবে, AI কেবলমাত্র পদ্ধতি এবং তাত্ত্বিক জ্ঞান প্রদান করতে পারে, যেমন আজকাল কিছু শিক্ষকের শিক্ষাদান পদ্ধতি, আবেগ বা বাস্তব অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেওয়ার প্রয়োজন ছাড়াই," মহিলা ছাত্রীটি আরও যোগ করেন।
গ. সহ-সৃজনশীল শিক্ষার জন্য
ফুলব্রাইট ইউনিভার্সিটি ভিয়েতনামের (হো চি মিন সিটি) প্রভাষক ডঃ নগুয়েন ন্যামের মতে, পরিবর্তিত প্রজন্মের শিক্ষার্থীদের আলোকে, শিক্ষকদের উচিত শিক্ষার্থীদের বৈশিষ্ট্যগুলি বোঝা এবং সেই অনুযায়ী তাদের শিক্ষাদান পদ্ধতিগুলি সামঞ্জস্য করা, পুরানো শিক্ষাগত পদ্ধতিগুলিকে আঁকড়ে ধরে থাকা এবং সেগুলিকে পরম সত্য হিসাবে বিবেচনা করার পরিবর্তে। একটি কার্যকর পদ্ধতি হল পাঠ এবং শিক্ষার্থীদের বাস্তব জীবনের অভিজ্ঞতার মধ্যে একটি "সংযোগ" খুঁজে বের করা।
উদাহরণস্বরূপ, লি এবং ট্রান রাজবংশের জেন কবিতার উপর বক্তৃতা দেওয়ার সময়, "যদি আমি ঐতিহ্যবাহী পদ্ধতিতে বক্তৃতা দিতাম, তাহলে শিক্ষার্থীরা বলত আমার বক্তৃতাটি খুব বিরক্তিকর ছিল।" অতএব, অধ্যাপক ন্যামকে জেন কবিতার সাথে শিক্ষার্থীদের চাহিদাগুলিকে সংযুক্ত করার একটি উপায় খুঁজে বের করতে হয়েছিল এবং শেষ পর্যন্ত উত্তরে পৌঁছেছিলেন: জেন কবিতা শিক্ষার্থীদের চাপ এবং বিষণ্ণতা কাটিয়ে শান্তি ও প্রশান্তির অবস্থা খুঁজে পেতে সাহায্য করতে পারে।
"'সংযোগ' খুঁজে বের করার জন্য শিক্ষকদের তাদের শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করতে হবে। যদি শিক্ষকরা তাদের ছাত্রদের সম্পর্কে সচেতন না হন, তাহলে শিক্ষাদান ব্যক্তিগত হবে এবং তাদের মধ্যে আগ্রহ তৈরি করা খুব কঠিন হবে," ডঃ ন্যাম বিশ্লেষণ করেন।
অধ্যাপক ন্যামের মতে, আরেকটি পদ্ধতি হল শিক্ষার্থীদের একসাথে কন্টেন্ট তৈরি করার অনুমতি দেওয়া। উদাহরণস্বরূপ, মহান কবি নগুয়েন ডু-এর "দ্য টেল অফ কিউ" রচনা সম্পর্কে, অধ্যাপক ন্যাম বিশ্বাস করেন যে আজকের তরুণদের 3,000 টিরও বেশি পদ মুখস্থ করতে বলা খুব কঠিন হবে। কিন্তু যখন শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল স্বাধীনতা দেওয়া হয়, তখন তারা অনেক "অপ্রত্যাশিত" পদ্ধতি নিয়ে আসে, যেমন কিউ সম্পর্কে র্যাপ করা, কিউ-এর ভাগ্য ভবিষ্যদ্বাণী করার জন্য চ্যাটবট তৈরি করা, অথবা "দ্য টেল অফ কিউ"-এর চরিত্রগুলিকে বর্তমান মানসিক আঘাতের সমস্যাগুলির সাথে সংযুক্ত করা।
একই দৃষ্টিভঙ্গি পোষণ করে, ATS TESOL (হো চি মিন সিটি) এর ইংরেজি বিভাগের শিক্ষক প্রশিক্ষক এবং একজন ফ্রিল্যান্স IELTS শিক্ষক মিঃ ট্রুং তেও বিশ্বাস করেন যে শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের জন্য বিভিন্ন উপায়ে পাঠের বিষয়বস্তুতে অবদান রাখার সুযোগ তৈরি করা উচিত, অর্থাৎ, "ছাত্র-সৃষ্ট বিষয়বস্তু"। এটি পাঠটিকে আরও ব্যক্তিগতকৃত এবং শিক্ষার্থীদের জীবনের সাথে প্রাসঙ্গিক করে তোলে, শিক্ষকের দ্বারা প্রদত্ত জ্ঞান কেন শিখতে হবে এবং বিভ্রান্ত হওয়ার পরিবর্তে।
এটি অর্জনের জন্য, শিক্ষাগত বিষয়গুলির পাশাপাশি, শিক্ষকদের তাদের শিক্ষার্থীদের উপর আস্থা তৈরি করতে হবে এবং শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীর মধ্যে একটি শক্তিশালী সংযোগ তৈরি করতে হবে। কেবলমাত্র তখনই শিক্ষার্থীরা বিচারের চিন্তা না করে আত্মবিশ্বাসীভাবে ভাগ করে নেওয়ার অনুভূতি পাবে। তবে, পশ্চিমা শিক্ষক বিশ্বাস করেন যে শিক্ষার্থীদের শ্রেণীকক্ষে তাৎক্ষণিকভাবে সম্পূর্ণ স্বায়ত্তশাসন দেওয়া উচিত নয়, বরং তাদের স্বায়ত্তশাসন ধীরে ধীরে বৃদ্ধি করা উচিত, 20% থেকে শুরু করে এবং 3-4 মাস পরে সম্ভাব্যভাবে 50% পর্যন্ত বৃদ্ধি করা উচিত। পশ্চিমা শিক্ষক আরও উল্লেখ করেছেন যে কম শিক্ষার্থী সহ ক্লাসে এটি বাস্তবায়ন করা সহজ।
আরেকটি বিষয় লক্ষণীয় যে, শিক্ষার্থীরা যখন বিষয়বস্তু স্কিম করে পড়তে অভ্যস্ত, তখন শ্রেণীকক্ষগুলিও শিক্ষককে পুরো পাঠের জন্য মঞ্চে দাঁড় করিয়ে বক্তৃতা দেওয়ার পরিবর্তে ধারাবাহিকভাবে বিভিন্ন শিক্ষণ কার্যক্রমকে একীভূত করার দিকে ঝুঁকছে। "এখন, শিক্ষক একজন সহায়তাকারী হিসেবে কাজ করেন, শিক্ষার্থীদের একসাথে কাজ করার জন্য কার্যকলাপ ডিজাইন করেন এবং তারপর প্রতিক্রিয়া প্রদান করেন," শিক্ষক ভাগ করে নেন।
কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার যুগে, শিক্ষার্থীরা তাদের শিক্ষকদের কাছ থেকে যা আশা করে তা হল শেখার অভিজ্ঞতা বৃদ্ধি করার এবং তাদের "পথনির্দেশনা" দেওয়ার ক্ষমতা।
ছবি: নগক লং
মূল্যায়ন করার সঠিক উপায় খুঁজে বের করুন
ভিয়েতনামের আরএমআইটি বিশ্ববিদ্যালয়ের পেশাদার যোগাযোগের প্রভাষক মিসেস লুওং ভ্যান লাম বিশ্বাস করেন যে বক্তৃতাগুলিকে আরও আকর্ষণীয় করে তুলতে শিক্ষকদের "গল্পকার" এর ভূমিকা নিতে হবে। তিনি বিশ্বাস করেন যে মেশিনের সাহায্যে, আপনি তাদের যত বেশি তথ্য দেবেন, তারা তত বেশি শিখবে। তবে, মানুষের ক্ষেত্রে, যখন তথ্য একটি নির্দিষ্ট প্রেক্ষাপট, বস্তু, ঘটনা বা পরিস্থিতির সাথে যুক্ত থাকে তখন আমরা আরও ভালভাবে মনে রাখি।
AI আইন থেকে উচ্চ বিদ্যালয়গুলি কী কী সুবিধা পাবে?
১০ ডিসেম্বর জাতীয় পরিষদ আনুষ্ঠানিকভাবে AI আইন পাস করার সময় একটি গুরুত্বপূর্ণ মাইলফলক হিসেবে চিহ্নিত হয়, যার ফলে ভিয়েতনাম সেই কয়েকটি দেশের মধ্যে একটি হয়ে ওঠে যেখানে বিশেষ করে AI-এর জন্য একটি বিস্তৃত আইনি কাঠামো রয়েছে। এর আগে, খসড়া AI আইনে বলা হয়েছিল যে সাধারণ শিক্ষার বাধ্যতামূলক পাঠ্যক্রমের মধ্যে AI, গণনামূলক চিন্তাভাবনা, ডিজিটাল দক্ষতা এবং প্রযুক্তি ব্যবহারের নীতিশাস্ত্রের মৌলিক বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত করা উচিত।
একই সাথে, সরকার সকল শিক্ষা স্তর এবং প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে একটি বিস্তৃত এবং সুসংগত পদ্ধতিতে AI মানবসম্পদ বিকাশ করবে। একই সাথে, এটি সংশ্লিষ্ট পক্ষগুলিকে AI ক্ষেত্রে অভিজ্ঞতামূলক কার্যক্রম, বৈজ্ঞানিক গবেষণা এবং প্রযুক্তিগত উদ্ভাবন সংগঠিত করতে উৎসাহিত করবে। AI আইনটি 1 মার্চ, 2026 থেকে কার্যকর হবে।
"শিক্ষকরা যখন শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং জীবনের মধ্যে সংযোগ চিনতে সাহায্য করেন, তখন শেখা কেবল AI দ্বারা প্রদত্ত শুষ্ক তথ্য নয়, বরং একটি প্রাণবন্ত অভিজ্ঞতা হয়ে ওঠে," মিসেস ল্যাম বলেন।
একটি বিষয় লক্ষণীয় যে, AI-এর যুগে মূল্যায়ন পদ্ধতিরও পরিবর্তন আনতে হবে। প্রথমত, মাস্টার ল্যাম যুক্তি দেন যে অ্যাসাইনমেন্টগুলি আরও "বাস্তব-জগত" হওয়া উচিত, যা নির্দিষ্ট প্রেক্ষাপট এবং বাস্তবে বিষয়গুলির সাথে যুক্ত। এই ক্ষেত্রে, AI কেবল প্রাথমিক ধারণাগুলিকে সমর্থন করতে পারে; শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট উত্তর প্রদানের জন্য প্রেক্ষাপট, সংস্কৃতি এবং সমাজ সম্পর্কে স্বাধীনভাবে গবেষণা করতে হবে। দ্বিতীয়ত, শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের চূড়ান্ত ফলাফলের গঠনমূলক মূল্যায়ন এবং সারসংক্ষেপমূলক মূল্যায়ন উভয়কেই একত্রিত করা উচিত।
"এটি করার জন্য, অ্যাসাইনমেন্টগুলিকে ছোট ছোট অংশে ভাগ করতে হবে। শিক্ষার্থীদের খসড়া এবং প্রতিফলন পত্র জমা দিতে হবে এবং উভয় পক্ষের মধ্যে প্রতিক্রিয়া অধিবেশন, পরামর্শ এবং বিনিময় হওয়া উচিত। এই পদ্ধতি শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা দক্ষতার বিকাশ পর্যবেক্ষণ করতে সাহায্য করে এবং AI এর উপর সম্পূর্ণ নির্ভরতা হ্রাস করে। এছাড়াও, শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের একাধিক উৎস থেকে তথ্য অনুসন্ধান এবং ব্যাখ্যা করার জন্য বাধ্য করতে হবে, যাতে তারা বহুমুখী দক্ষতা বিকাশ করতে পারে," মাস্টার ল্যাম শেয়ার করেছেন।
সূত্র: https://thanhnien.vn/de-bai-giang-cua-thay-co-hap-dan-hoc-tro-thoi-ai-185251212223442379.htm
মন্তব্য (0)