নতুন চাহিদা মেটাতে জাতিগত সংখ্যালঘু ও পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উন্নয়ন।

জিডিএন্ডটিডি - বর্তমান পরিস্থিতি অনুধাবনের ভিত্তিতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় নতুন চাহিদা পূরণের লক্ষ্যে জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উন্নয়নের জন্য সমাধান প্রস্তাব করে।

জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার উন্নয়ন নীতি বিশেষ মনোযোগ পায়।

"জাতিগত সংখ্যালঘু ও পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের গুণগত মানের উদ্ভাবন ও উন্নয়ন: বর্তমান পরিস্থিতি, প্রতিবন্ধকতা ও সমাধান" শীর্ষক জাতীয় কর্মশালায় জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য ও সংখ্যালঘু অঞ্চলের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উন্নয়নের জন্য নির্দিষ্ট অগ্রাধিকারমূলক নীতিমালার উপর প্রতিবেদন পেশ করার সময়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সাধারণ শিক্ষা বিভাগের পরিচালক জনাব থাই ভান তাই বলেন:

সাম্প্রতিক সময়ে, জাতিগত শিক্ষার উন্নয়ন সংক্রান্ত নীতিমালাসহ জাতিগত বিষয়াবলীর কার্যক্রম বাস্তবায়ন শিক্ষা খাতের জন্য সবসময়ই একটি শীর্ষ অগ্রাধিকার হিসেবে বিবেচিত হয়ে আসছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে জাতিগত নীতি সংক্রান্ত আইনের বিধানগুলোকে বাস্তব রূপ দেওয়ার জন্য আইনি দলিলের ব্যবস্থা তৈরি ও পরিমার্জন করার কাজটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সর্বোচ্চ অগ্রাধিকার।

এর মধ্যে রয়েছে শিক্ষা আইন, উচ্চশিক্ষা আইন এবং বাস্তবতার বিধান অনুসারে বিদ্যমান আইনি নথি সংশোধন, পরিপূরণ বা প্রতিস্থাপনের জন্য জাতিগত সংখ্যালঘু ও জাতিগত সংখ্যালঘু অঞ্চলগুলোর শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ সংক্রান্ত নির্দিষ্ট নীতিমালা পর্যালোচনার উপর মনোযোগ দেওয়া।

জাতিগত সংখ্যালঘু এবং জাতিগত সংখ্যালঘু ও পার্বত্য অঞ্চলের জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নের নীতিমালা শিক্ষা আইন, উচ্চশিক্ষা আইন, বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইন এবং শিক্ষক আইনে প্রতিফলিত হয়েছে।

সরকারি অধ্যাদেশ, প্রধানমন্ত্রীর সিদ্ধান্ত এবং মন্ত্রীপরিষদের সার্কুলারের মাধ্যমে বিভিন্ন গোষ্ঠীর জন্য সহায়তা নীতিসমূহকে প্রাতিষ্ঠানিক রূপ দেওয়া হয়েছে। এর মধ্যে পার্বত্য অঞ্চল, জাতিগত সংখ্যালঘু অধ্যুষিত অঞ্চল এবং বিশেষভাবে কঠিন আর্থ -সামাজিক অবস্থাসম্পন্ন এলাকার শিশু, শিক্ষার্থী ও বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রীদের সহায়তাকারী নীতিসমূহ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। জাতিগত সংখ্যালঘু অধ্যুষিত অঞ্চল, পার্বত্য অঞ্চল এবং বিশেষভাবে কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থাসম্পন্ন এলাকার শিক্ষকদের সম্পর্কিত নীতিমালার লক্ষ্য হলো শিক্ষকবৃন্দকে আকৃষ্ট করা, স্থিতিশীল করা এবং তাঁদের গুণগত মান উন্নত করা, যা এই অঞ্চলগুলিতে শিক্ষার উন্নয়নে অবদান রাখে।

বর্তমানে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সরকারের নির্দেশ অনুযায়ী শিক্ষক আইন বাস্তবায়নের জন্য নির্দেশিকা নথি গবেষণা ও উন্নয়ন করছে এবং বিশেষায়িত বিদ্যালয়ে কর্মরত শিক্ষক, বিশেষভাবে কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থার এলাকার শিক্ষক, প্রথম শ্রেণিতে ভর্তির আগে জাতিগত সংখ্যালঘু শিশুদের ভিয়েতনামী ভাষা শেখানো শিক্ষক, জাতিগত সংখ্যালঘু ভাষা শেখানো শিক্ষক ইত্যাদির জন্য নিয়মকানুন ও নীতিমালা পরিমার্জন অব্যাহত রাখবে।

শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের জন্য নীতিমালার পাশাপাশি, জাতিগত সংখ্যালঘু ও পার্বত্য অঞ্চলে বিশেষায়িত বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠা এবং মানবসম্পদ প্রশিক্ষণের নীতিমালা; জাতিগত সংখ্যালঘু কর্মীদের জন্য বৃত্তিমূলক শিক্ষার উন্নয়নের নীতিমালা; জাতিগত সংখ্যালঘু ভাষার উন্নয়ন ও সংরক্ষণের নীতিমালা; এবং জাতিগত সংখ্যালঘু ও পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উন্নয়নের জন্য চলমান কর্মসূচি ও প্রকল্প রয়েছে। অধিকন্তু, বিভিন্ন সংস্থা ও ব্যক্তি জাতিগত সংখ্যালঘু ও পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের জন্য সহায়তাকে অগ্রাধিকার দেয়।

বলা যেতে পারে যে, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য জনগোষ্ঠীর জন্য নীতি ও নির্দেশিকাগুলো আইনগত দলিলের একটি ক্রমবর্ধমান পূর্ণাঙ্গ, তুলনামূলকভাবে ব্যাপক এবং সমন্বিত ব্যবস্থায় প্রাতিষ্ঠানিক রূপ লাভ করেছে। জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য শিক্ষায় ন্যায়সঙ্গত প্রবেশাধিকার নিশ্চিত করতে সুবিধাভোগীর পরিধি প্রসারিত করা হয়েছে।

নীতিটি বাস্তবায়নের জন্য, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় তার অধিভুক্ত ইউনিট, প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ এবং প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলোকে খাতভিত্তিক নির্দেশিকা ও নির্দেশাবলীর মাধ্যমে জাতিগত সংখ্যালঘু ও পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উন্নয়নের বিষয়ে পার্টি ও রাষ্ট্রের নির্দেশনা ও নীতিমালা প্রচার এবং পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে অনুধাবন করার নির্দেশ দিয়েছে। জাতিগত সংখ্যালঘু ও পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উন্নয়নের নীতিমালার উপর সম্মেলন, সেমিনার এবং আলোচনার মাধ্যমেও এই প্রচার ও পুঙ্খানুপুঙ্খ অনুধাবন কার্যক্রম পরিচালিত হয়েছে।

প্রতি বছর শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় তৃণমূল পর্যায় থেকে তথ্য সংগ্রহ করে, ভুলত্রুটি ও ঘাটতি চিহ্নিত করে এবং প্রয়োজনীয় সংশোধন সাধনের মাধ্যমে স্থানীয় পর্যায়ে জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষা নীতিমালার বাস্তবায়ন পরিদর্শন করে থাকে।

দল ও রাষ্ট্রের নির্দেশিকা ও নীতিমালা এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নির্দেশনা ও নির্দেশাবলীর উপর ভিত্তি করে, স্থানীয় কর্তৃপক্ষগুলো স্বতঃপ্রণোদিতভাবে এগুলোকে তাদের কর্মপরিকল্পনায় অন্তর্ভুক্ত করেছে এবং নিজ নিজ এলাকার বাস্তব পরিস্থিতিতে শিক্ষা উন্নয়নের লক্ষ্য ও কার্যাবলীকে বাস্তব রূপ দিতে অসংখ্য দলিল জারি করেছে। কিছু স্থানীয় কর্তৃপক্ষ জাতিগত সংখ্যালঘু, জাতিগত সংখ্যালঘু অধ্যুষিত এলাকা এবং পার্বত্য অঞ্চলের শিক্ষার উন্নয়নের জন্য নিজস্ব নীতিমালা জারি করেছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সাধারণ শিক্ষা বিভাগের পরিচালক জনাব থাই ভান তাই কর্মশালায় ভাষণ দেন।

জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ ক্ষেত্রে বহু পরিবর্তন এসেছে।

দল ও রাষ্ট্রের বিশেষ তত্ত্বাবধানে; নীতি ও নির্দেশিকাসমূহকে আইনগত দলিলের একটি ক্রমবর্ধমান পূর্ণাঙ্গ, তুলনামূলকভাবে ব্যাপক এবং সমন্বিত ব্যবস্থায় প্রাতিষ্ঠানিক রূপ দেওয়া হয়েছে; সকল স্তর, খাত ও এলাকা কর্তৃক নীতিসমূহ গুরুত্ব সহকারে ও দ্রুত বাস্তবায়ন করা হয়েছে; এবং জনগণ সেগুলোতে সম্মতি ও সমর্থন জানিয়েছে… জাতিগত সংখ্যালঘু ও পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি সাধিত হয়েছে:

প্রথমত, আবাসিক এলাকা জুড়ে প্রাক-প্রাথমিক থেকে প্রাথমিক, মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয় স্তর পর্যন্ত একটি বিদ্যালয় নেটওয়ার্কের পরিকল্পনা ও নির্মাণকাজ সম্প্রসারিত ও উন্নত করা হয়েছে। জনগণের শিক্ষাগত চাহিদা মেটাতে প্রত্যন্ত গ্রাম ও ছোট ছোট জনপদে বিদ্যালয় ভবন নির্মাণ করা হয়েছে।

বিশেষ করে, জাতিগত সংখ্যালঘু ও পার্বত্য অঞ্চলের জন্য বিশেষায়িত বিদ্যালয় ব্যবস্থায় (জাতিগত আবাসিক বিদ্যালয়, জাতিগত আধা-আবাসিক বিদ্যালয় এবং প্রাক-বিশ্ববিদ্যালয় বিদ্যালয়) উল্লেখযোগ্য বিনিয়োগ ও নির্মাণকাজ হয়েছে, যা ক্রমশ আধুনিক ও কার্যকর হয়ে উঠছে, ক্রমান্বয়ে শিক্ষাদান ও শেখার মান উন্নত করছে এবং জাতিগত সংখ্যালঘু ও পার্বত্য অঞ্চলের জন্য যোগ্য কর্মী ও মানবসম্পদ প্রশিক্ষণে অবদান রাখছে।

দ্বিতীয়ত, গণশিক্ষার গুণগত মানের ক্ষেত্রে, সকল জাতিগত সংখ্যালঘু ও পার্বত্য অঞ্চলে সার্বজনীন শিক্ষা কর্মসূচি তার মৌলিক লক্ষ্যগুলো অর্জন করে চলেছে। প্রাক-প্রাথমিক শিশু এবং বিদ্যালয়ে অংশগ্রহণকারী শিক্ষার্থীদের হার উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে; প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের ঝরে পড়ার হার হ্রাস পাচ্ছে।

বিগত ৫ বছরে গড়ে, প্রাক-প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ৫ বছর বয়সী জাতিগত সংখ্যালঘু শিশুদের ভর্তির হার ৯৮%-এ পৌঁছেছে (জাতীয় গড় ৯৯%)। বিদ্যালয়গামী বয়সের প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য জাতীয় ভর্তির হার ৯৮.৩১%। জাতিগত সংখ্যালঘু বয়সের প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য ভর্তির হার ৯৭.২৫%।

নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষার্থীদের জন্য জাতীয় উত্তীর্ণ হওয়ার হার প্রায় ৯৮.৪০%। জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলের জন্য এই হার ৯৮.২৪%। উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষার্থীদের জন্য জাতীয় উত্তীর্ণ হওয়ার হার ৯৮.৪০%। জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলের জন্য এই হার ৯৮.১৬%।

জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকাগুলোতে গণশিক্ষার সূচকগুলো জাতীয় গড়ের প্রায় সমান, যা ১%-এরও কম পিছিয়ে আছে। তবে, উচ্চশিক্ষা এবং জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকাগুলোতে উচ্চ মাধ্যমিক বা তার চেয়ে উচ্চতর শিক্ষায় অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের শতাংশের দিক থেকে এই গড় এখনও জাতীয় গড়ের চেয়ে অনেক কম।

বলা যেতে পারে যে, বিগত কয়েক দশকে জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকাগুলোতে শিক্ষা সহায়ক নীতিমালা ক্রমশ পরিপূর্ণ (পরিপূর্ণ) হয়েছে, যা প্রাক-প্রাথমিক শিশু থেকে শুরু করে বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী পর্যন্ত সহায়তা প্রদান করছে এবং জনগণের বুদ্ধিবৃত্তিক স্তর উন্নয়নে, আর্থ-সামাজিক উন্নয়নে অবদান রাখতে এবং জাতিগত সংখ্যালঘু ও পার্বত্য অঞ্চলে জাতীয় নিরাপত্তা ও প্রতিরক্ষা রক্ষায় ব্যাপক সাফল্য এনেছে।

কোয়াং ট্রি প্রদেশের লিয়া কম্যুনের এ জিং প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রীরা।

নতুন চাহিদা মেটাতে জাতিগত সংখ্যালঘু ও পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উন্নয়নের সমাধান।

অর্জনগুলোর পাশাপাশি, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলের জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ নীতিমালার উন্নয়ন ও বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে সীমাবদ্ধতা, ঘাটতি ও কারণগুলোও চিহ্নিত করেছে এবং সমাধান প্রস্তাব করেছে।

তদনুসারে, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উন্নয়নমূলক নীতিমালা সম্পর্কিত তথ্যের প্রচার জোরদার করা প্রয়োজন।

জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উন্নয়নের জন্য নীতিমালা পর্যালোচনা, সংযোজন এবং উন্নত করা অব্যাহত রাখুন।

বিশেষত, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় শিক্ষা আইনের খসড়া সংশোধনীতে (ধারা ৮৫, উপধারা ২) নিম্নলিখিত বিষয়টি যোগ করার প্রস্তাব করেছে: “২. রাষ্ট্র এমন নীতি প্রণয়ন করবে যার মাধ্যমে সামাজিক নীতির সুবিধাভোগী শিক্ষার্থী, জাতিগত সংখ্যালঘু; বিশেষভাবে কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থাসম্পন্ন এলাকা, জাতিগত সংখ্যালঘু ও পার্বত্য অঞ্চল এবং সীমান্তবর্তী এলাকার শিক্ষার্থী; অনাথ; অভিভাবকহীন শিশু; প্রতিবন্ধী ব্যক্তি এবং দরিদ্র ও প্রায়-দরিদ্র পরিবারের সদস্যদের টিউশন ফিতে ভর্তুকি প্রদান, অব্যাহতি বা হ্রাস করা হবে।”

শিক্ষা আইনের খসড়া সংশোধনীতে (ধারা ৬১, উপধারা ১) "বোর্ডিং স্কুল" বিভাগটি যুক্ত করার প্রস্তাব: "১. রাষ্ট্র জাতিগত সংখ্যালঘু ছাত্রছাত্রী; বিশেষভাবে কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থাসম্পন্ন এলাকা, জাতিগত সংখ্যালঘু ও পার্বত্য এলাকা এবং সীমান্তবর্তী কমিউনে বসবাসকারী ছাত্রছাত্রীদের জন্য জাতিগত বোর্ডিং স্কুল, জাতিগত সেমি-বোর্ডিং স্কুল, বোর্ডিং স্কুল এবং প্রাক-বিশ্ববিদ্যালয় স্কুল প্রতিষ্ঠা করবে।"

স্থল সীমান্তবর্তী কমিউনগুলোতে কর্মরত আবাসিক ও আংশিক আবাসিক শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের সম্পর্কিত বর্তমান নীতি ব্যবস্থার একটি পর্যালোচনা, সমীক্ষা এবং মূল্যায়ন পরিচালনা করুন। ভূখণ্ড এবং ভৌগোলিক দূরত্বের কারণে সৃষ্ট বাস্তব প্রতিবন্ধকতার সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ আবাসিক ও আংশিক আবাসিক নীতিমালার মাধ্যমে স্থল সীমান্তবর্তী কমিউনগুলোর শিক্ষার্থীরা যাতে উপকৃত হতে পারে, তা নিশ্চিত করার জন্য নিজ এখতিয়ারের আওতায় অবিলম্বে প্রবিধান সংশোধন ও পরিপূরণ করুন, অথবা উপযুক্ত কর্তৃপক্ষের কাছে সংশোধনী ও পরিপূরণের প্রস্তাব করুন।

সমন্বিত প্রাথমিক ও মাধ্যমিক আবাসিক বিদ্যালয়ের সংগঠন ও পরিচালনার জন্য মডেল গবেষণা ও উন্নয়ন করা; এবং সমন্বিত প্রাথমিক ও মাধ্যমিক আবাসিক বিদ্যালয়গুলোর স্থিতিশীল ও দীর্ঘমেয়াদী পরিচালনা নিশ্চিত করার জন্য নীতিমালা ও শর্তাবলী প্রণয়ন করা।

বর্তমান জনবল ও ভবিষ্যৎ চাহিদা পর্যালোচনার ভিত্তিতে শিক্ষক এবং বিদ্যালয়ের কর্মীদের যথাযথ বণ্টনের জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি করুন।

নতুন পরিস্থিতি অনুযায়ী, সীমান্তবর্তী কমিউনগুলিতে পরিষেবা প্রদানে যোগ্য মানবসম্পদকে (শিক্ষক, বিদ্যালয় কর্মী) অংশগ্রহণে উৎসাহিত করার জন্য নীতিমালা পর্যালোচনা, গবেষণা এবং প্রণয়ন করুন। যেকোনো সংশোধনী, সংযোজন বা নতুন নীতিমালা (যদি থাকে) অবশ্যই বাস্তবসম্মততা, বাস্তব পরিস্থিতির সঙ্গে উপযুক্ততা, কার্যকারিতা, দক্ষতা এবং আইনগত বিধিবিধানের সঙ্গে সঙ্গতি নিশ্চিত করবে;

কেন্দ্রীয় সরকারের নির্দেশনা অনুযায়ী জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকা, পার্বত্য অঞ্চল, বিশেষ অসুবিধাপূর্ণ এলাকা এবং স্থল সীমান্ত এলাকার শিশু, শিক্ষার্থী ও শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর জন্য সহায়তা নীতি পর্যালোচনা, পরিপূরণ এবং পরিমার্জন অব্যাহত রাখুন। শিক্ষার্থীদের জন্য নীতি সকল শিক্ষাস্তরে স্থিতিশীল থাকা উচিত (শিক্ষার্থীরা প্রথম স্তরে প্রবেশ করার সময় আঞ্চলিক বিভাজন সিদ্ধান্ত অনুযায়ী)...

বিশেষায়িত বিদ্যালয়, জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকা, পার্বত্য অঞ্চল এবং বিশেষভাবে কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থাসম্পন্ন এলাকায় কর্মরত শিক্ষকদের জন্য অগ্রাধিকারমূলক নীতি ও সহায়তা প্রণয়ন করুন (বিশেষত শিক্ষক আইনে উল্লিখিত বিধানাবলী বিশদভাবে উল্লেখ করে)...

পার্বত্য, জাতিগত সংখ্যালঘু অধ্যুষিত এবং সীমান্তবর্তী এলাকায় পানি সরবরাহ লাইন নির্মাণ এবং প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের আবাসনের জন্য বাজেট বরাদ্দে অগ্রাধিকার দিন; বিশেষভাবে দুর্গম এলাকা, সীমান্ত অঞ্চল, দ্বীপ এবং বৃহৎ জাতিগত সংখ্যালঘু অধ্যুষিত এলাকায় প্রাক-বিদ্যালয়ের শ্রেণিকক্ষগুলোকে শক্তিশালী করার জন্য কর্মসূচি বাস্তবায়ন করুন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের সার্বিক উন্নয়নে এবং বিশেষত জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকা, পার্বত্য অঞ্চল ও বিশেষ প্রতিকূল এলাকাগুলোতে শিক্ষার উন্নয়নে সামাজিক বিনিয়োগ বৃদ্ধির লক্ষ্যে সামাজিক সংহতিকে উৎসাহিত করার জন্য নীতি ও কার্যপ্রণালী গবেষণা ও প্রস্তাব করা। জাতিগত সংখ্যালঘু ভাষা ও লিপির সংরক্ষণ ও উন্নয়নের জন্য নীতি গবেষণা ও প্রস্তাব করা। সীমান্তবর্তী কমিউনগুলোতে আবাসিক বিদ্যালয়গুলোর অবকাঠামো শক্তিশালী করা।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-gd-dt-vung-dan-toc-thieu-so-mien-nui-dap-ung-yeu-cau-moi-post745837.html