অস্থিরতা?
শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পেশাগত শিক্ষা বিভাগের প্রাক্তন পরিচালক ডঃ হোয়াং এনগোক ভিন মন্তব্য করেছেন যে ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় ইংরেজি বিষয়ের জন্য নম্বর বন্টন আপাতদৃষ্টিতে সুষম বলে মনে হচ্ছে, কিন্তু অনেক অস্থিরতা লুকিয়ে আছে, গড় স্কোর মাত্র ৫.৩৮, গড় ৫.২৫ এবং প্রায় ৫০% প্রার্থী গড়ের নিচে স্কোর করছেন।
এদিকে, পদার্থবিদ্যার গড় স্কোর ছিল ৬.৯৯, যেখানে মাত্র ৯.৮% পরীক্ষার্থী ৫ এর নিচে স্কোর করেছে; রসায়নেও গড় স্কোর ৬.০৬, যা ইংরেজির তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে কম।
এটি একটি বিরোধিতা উপস্থাপন করে: ইংরেজি বেছে নেওয়া প্রার্থীরা বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির ক্ষেত্রে স্পষ্টতই অসুবিধার মধ্যে থাকেন, কারণ তাদের অসুবিধা এবং পয়েন্টের বন্টন কম। একই শিক্ষাগত যোগ্যতা সম্পন্ন কিন্তু ভিন্ন বিষয় বেছে নেওয়া প্রার্থীদের মধ্যে ১-১.৫ পয়েন্টের পার্থক্য থাকতে পারে, যা প্রতিযোগিতামূলক ভর্তির পরিবেশে অন্যায্য।
মিঃ ভিনের মতে, আমরা যদি এই প্রশ্নের উত্তর না দিয়ে থাকি যে: কোন অঞ্চলে প্রার্থীদের গড় ফলাফলের শতাংশ কম? তাহলে আমরা স্কোরের বন্টনকে "ভালো" বলে প্রশংসা করতে পারি না।
যদি বেশিরভাগ শিক্ষার্থী সুবিধাবঞ্চিত অঞ্চল - উত্তর-পশ্চিম, মধ্য উচ্চভূমি এবং দক্ষিণ-পশ্চিম ভিয়েতনামের হয় - তাহলে এই নির্দিষ্ট অঞ্চল বা প্রদেশে স্কোরের বন্টন স্পষ্টতই বৈষম্যকে আরও বাড়িয়ে তুলবে।
"সম্ভবত অঞ্চল, স্কুলের ধরণ এবং ছাত্র গোষ্ঠী সম্পর্কে স্পষ্ট তথ্য না থাকলে এই বছরের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় নম্বর বিতরণের প্রশংসা করা খুব তাড়াতাড়ি হয়ে যাবে। 'মানসম্মত পরীক্ষার প্রশ্ন' বা 'যুক্তিসঙ্গত বিতরণ'-এর জন্য যে কোনও প্রশংসার ন্যায্য মূল্যায়নের ভিত্তি নেই," মিঃ ভিন বলেন।
মিঃ ভিন যুক্তি দিয়েছিলেন যে একটি জাতীয় পরীক্ষার মাধ্যমে কেবল প্রার্থীদের পার্থক্য করা উচিত নয় বরং অঞ্চল, প্রার্থীদের গোষ্ঠী এবং বিষয় পছন্দের মধ্যে ন্যায্যতা নিশ্চিত করা উচিত। স্কোর মানসম্মত করার বা মূল্যায়ন পদ্ধতি উদ্ভাবনের কোনও ব্যবস্থা না থাকলে, বিষয় পছন্দের ফলে সৃষ্ট অসুবিধা অব্যাহত থাকবে এবং পরীক্ষার প্রশ্ন নির্ধারকদের পেশাদারিত্ব আরও উন্নত করা একটি জরুরি প্রয়োজন।
পরীক্ষার উচ্চ নম্বর নিয়ে আমরা কেন চিন্তিত?
YOUREORG এডুকেশন অ্যান্ড ট্রেনিং কনসাল্টিং অর্গানাইজেশনের একাডেমিক ডিরেক্টর মিঃ লে হোয়াং ফং বলেছেন যে এই বছর ইংরেজিতে স্কোরের বন্টন ভালো হলেও তিনি এখনও... চিন্তিত।
মিঃ ফং বিশ্লেষণ করেছেন যে, প্রযুক্তিগত দৃষ্টিকোণ থেকে, ২০২৫ সালে ইংরেজি স্কোরের বন্টন একটি স্পষ্ট পদক্ষেপের প্রতিনিধিত্ব করে। পূর্ববর্তী বছরগুলির ডান-বাঁকা প্রবণতা অব্যাহত রাখার পরিবর্তে, এই বছরের স্কোরের বন্টন একটি আদর্শ ঘণ্টা আকৃতি অর্জন করেছে, যার গড় স্কোর ৫.৩৮, ৫.২৫ এর মধ্যকার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে মিলে যায় এবং মাত্র ১.৪৫ এর আদর্শ বিচ্যুতি রয়েছে।
পরীক্ষার দৃষ্টিকোণ থেকে, মিঃ ফং বিশ্বাস করেন যে এটি একটি আদর্শ স্কোর বন্টন, চরম ভারসাম্যহীনতা থেকে মুক্ত, অতিরিক্ত সংখ্যক নিখুঁত স্কোরের কারণে ব্যাহত হয় না এবং জটিল প্রশ্নের কারণে তলানিতে পড়ে না। মাত্র দুটি পত্র ০ নম্বর পেয়েছে এবং মাত্র ১৪১ জন শিক্ষার্থী ৩৫১,০০০ এরও বেশি প্রশ্নপত্রের মধ্যে ১০ নম্বরের নিখুঁত স্কোর অর্জন করেছে - যা ০.০৪% এর সমতুল্য, যা বহু বছরের মধ্যে একটি রেকর্ড সর্বনিম্ন।
"অন্য কথায়, ২০২৫ সালের পরীক্ষাটি অত্যন্ত সতর্কতার সাথে ডিজাইন করা হয়েছে, বিশেষ করে উচ্চ স্কোরিং গ্রুপগুলির মধ্যে পার্থক্যের উপর ভালো নিয়ন্ত্রণ রয়েছে," মিঃ ফং জোর দিয়ে বলেন।
তবে, শিক্ষাগত দৃষ্টিকোণ থেকে, বিশেষ করে শিক্ষাগত ন্যায্যতার ক্ষেত্রে, মিঃ ফং যুক্তি দেন যে এই অত্যধিক নিখুঁত মানীকরণ একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন উত্থাপন করে।
যখন স্কোরের বর্ণালী গড়ের চারপাশে দৃঢ়ভাবে সংকুচিত হয় এবং আদর্শ বিচ্যুতি ১.৪৫-এ সংকুচিত হয়, তখন দক্ষতা বর্ণালীর উভয় প্রান্তের শিক্ষার্থীদের, বিশেষ করে যারা সঠিকভাবে এবং সম্পূর্ণরূপে পাঠ্যক্রম অনুসরণ করে, তাদের বৃদ্ধির সম্ভাবনা উদ্বেগজনকভাবে হ্রাস পায়।
২০২৪ সালের তুলনায় - যে বছরটি কিছুটা ডান-বাঁকা কিন্তু স্তরীভূত স্কোর বিতরণ ছিল - এই বছর উচ্চ স্কোরের স্থান উল্লেখযোগ্যভাবে "সঙ্কুচিত" হয়েছে।
যদিও ২০২৫ সালে ইংরেজি পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী মোট প্রার্থীর সংখ্যা তীব্রভাবে হ্রাস পাবে (২০২৪ সালের তুলনায় মাত্র ৩৯%), উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় ইংরেজি একটি ঐচ্ছিক বিষয় হয়ে ওঠার কারণে, স্কোর বিতরণের ওঠানামা এখনও পরীক্ষার নকশা এবং পার্থক্যের দর্শন সম্পর্কে অনেক উল্লেখযোগ্য সংকেত প্রকাশ করে।
গড় নম্বর ৫.৫১ থেকে ৫.৩৮-এ সামান্য কমেছে, যা পরীক্ষার অসুবিধার স্তরে মাঝারি বৃদ্ধির ইঙ্গিত দেয়। তবে, সাধারণভাবে বিবেচনা করলে এই পরিবর্তন বিতর্কের সৃষ্টি করার মতো যথেষ্ট তাৎপর্যপূর্ণ নয়।
স্ট্যান্ডার্ড ডেভিয়েশন তীব্রভাবে হ্রাস পেয়েছে, ১.৮৮ থেকে ১.৪৫, যা ইঙ্গিত করে যে স্কোর বিতরণ গড় পরিসরের দিকে "সংকুচিত" হয়েছে। এই ঘটনাটি স্পষ্টভাবে একটি বিষয় প্রতিফলিত করে: পরীক্ষাটি গভীরতার পার্থক্যকে খুব কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রণ করেছিল, একই সাথে উচ্চ-প্রাপ্ত শিক্ষার্থীদের শ্রেষ্ঠত্ব অর্জনের ক্ষমতা সীমিত করেছিল।
৭ পয়েন্ট বা তার বেশি নম্বর পাওয়া শিক্ষার্থীদের শতাংশ ২৫.২% থেকে কমে ১৫.১% হয়েছে, যা প্রায় ৪০% সম্পূর্ণ হ্রাস, যদিও মোট পরীক্ষার সংখ্যাও কমেছে। যদি রূপান্তরিত করা হয়, তাহলে ২০২৪ সালে ৭ পয়েন্ট বা তার বেশি নম্বর পাওয়া শিক্ষার্থীদের সংখ্যা ছিল প্রায় ২২৮,৪৫০ জন; ২০২৫ সালে এই সংখ্যা দাঁড়াবে মাত্র ৫৩,১১৪ জন - যা ১,৭৫,০০০-এরও বেশি ভালো বা চমৎকার গ্রেড অর্জনকারী শিক্ষার্থীদের হ্রাসের সমতুল্য, যা ক্লাসের শীর্ষে থাকা শিক্ষার্থীদের পার্থক্য করার ক্ষমতার ক্ষেত্রে উদ্বেগজনক হ্রাস।
নিখুঁত নম্বর (১০ পয়েন্ট) অর্জনকারী শিক্ষার্থীর সংখ্যা ৫৬৫ থেকে কমে ১৪১ হয়েছে, যা ৭৫% হ্রাস পেয়েছে। কিন্তু যদি মোট পরীক্ষার্থীর সংখ্যার শতাংশ হিসেবে গণনা করা হয়, তাহলে ২০২৪ সালে এটি ০.০৬২% এবং ২০২৫ সালে ০.০৪% - একটি অত্যন্ত কম শতাংশ, যা ইঙ্গিত দেয় যে পরীক্ষাটি নিখুঁত নম্বরের দরজা প্রায় "তালাবদ্ধ" করে দিয়েছে।
ইতিমধ্যে, গড়ের নিচে নম্বর পাওয়া শিক্ষার্থীদের শতাংশ সামান্য কমেছে, ৪২.৭% থেকে ৩৮.২% হয়েছে, যার অর্থ হল ২০২৫ সালে ১৩৪,০০০ এরও বেশি পরীক্ষার্থী এখনও গড় নম্বর অর্জন করতে পারবে না, যা মোট পরীক্ষার সংখ্যার প্রায় অর্ধেক। এটি দেখায় যে ২০২৫ সালের পরীক্ষা দুর্বল শিক্ষার্থীদের উল্লেখযোগ্য উন্নতিতে সত্যিকার অর্থে সহায়তা করেনি, যদিও স্কোর বিতরণ প্রযুক্তিগতভাবে সমন্বয় করা হয়েছে।
এই বছরের পরীক্ষায় একটি চিন্তা-উদ্দীপক বৈপরীত্য ফুটে উঠেছে: অনেক শিক্ষার্থী যারা B1 স্তরে পৌঁছেছিল, অর্থাৎ তারা পাঠ্যক্রমটি সঠিকভাবে এবং পর্যাপ্তভাবে অধ্যয়ন করেছিল এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের প্রোগ্রামের আউটপুট মান পূরণ করেছিল, তারা তাদের প্রত্যাশিত উচ্চ স্কোর অর্জন করতে পারেনি। এর কারণ তাদের প্রয়োজনীয় দক্ষতার অভাব ছিল না, বরং পরীক্ষার প্রশ্নগুলি সূক্ষ্মভাবে B2 স্তরে স্থানান্তরিত হয়েছিল, এমনকি C1 সীমাতেও পৌঁছেছিল, যেখানে একাডেমিক শব্দভান্ডার, সাংবাদিকতামূলক লেখার ধরণ এবং ভাষা কাঠামোর উচ্চ ঘনত্ব ছিল যা সরকারী পাঠ্যক্রমের বাইরে চলে গিয়েছিল।
এমনকি যেসব শিক্ষার্থীর পাঠ্যপুস্তকের ভিত্তি শক্ত, তারা IELTS-এর একাডেমিক পরীক্ষার ফর্ম্যাটের সাথে পূর্ব অভিজ্ঞতা না থাকলে, চূড়ান্ত বিভাগে সহজেই লড়াই করতে পারে। এই প্রশ্নগুলির জন্য কেবল B1 স্তরের বেশি ভাষা দক্ষতার প্রয়োজন হয় না, বরং বিশ্লেষণাত্মক এবং তথ্য-তুলনা দক্ষতাও প্রয়োজন - এমন গুণাবলী যা উচ্চ বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রম পদ্ধতিগত এবং ব্যাপকভাবে শেখায় না।
ফলস্বরূপ, যেসব শিক্ষার্থী প্রয়োজনীয় আউটপুট মান অর্জনের ব্যাপারে গুরুত্ব সহকারে কাজ করে, তাদের প্রকৃত দক্ষতা প্রদর্শনের জন্য পর্যাপ্ত স্থানের অভাব থাকে এবং এমনকি তারা শ্রেষ্ঠত্ব অর্জনের সুযোগ থেকেও বঞ্চিত হতে পারে।
উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার মতো একটি জাতীয় পরীক্ষার সারমর্ম পাঠ্যক্রমের বাইরের মানদণ্ডের ভিত্তিতে মেধাবী শিক্ষার্থীদের নির্বাচন করা নয়, বরং শহরাঞ্চল বা প্রত্যন্ত অঞ্চলের সকল শিক্ষার্থীর তাদের প্রকৃত দক্ষতা প্রদর্শনের সুযোগ নিশ্চিত করা।
স্পষ্টতই, ২০২৫ সালের ইংরেজি স্কোর বিতরণ একটি সুন্দর, ভারসাম্যপূর্ণ গ্রাফ, যেখানে অসমতা এবং চরমপন্থার উপর ভালো নিয়ন্ত্রণ রয়েছে। কিন্তু স্কোর বিতরণের আকারে শিক্ষাগত সমতা বিদ্যমান নেই।
"আমি বিশ্বাস করি যে একটি জাতীয় পরীক্ষার মূলমন্ত্র পাঠ্যক্রমের বাইরের মানদণ্ডের ভিত্তিতে প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের নির্বাচন করা নয়। একটি ভালো পরীক্ষা 'সুন্দর' স্কোর বিতরণের মাধ্যমে বিচার করা হয় না, বরং এটি সমগ্র শিক্ষার্থীদের জন্য উন্নয়নের সুযোগ তৈরি করে তা দ্বারা বিচার করা হয়," মিঃ ফং বলেন।
"এটা লক্ষণীয় যে এটি উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা - অর্থাৎ এটি উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষা সমাপ্তির মূল্যায়ন করে, এক বা একাধিক নির্দিষ্ট বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষা নয়। যদি শিক্ষার্থীরা সঠিকভাবে পাঠ্যক্রম অধ্যয়ন করে এবং মৌলিক জ্ঞানের উপর দৃঢ় ধারণা রাখে কিন্তু তবুও ভালো গ্রেড অর্জন করতে না পারে, তাহলে দোষ তাদের নয় বরং সিস্টেমটি যেভাবে পরীক্ষাটি ডিজাইন করছে তার, যা শেখানো দক্ষতার পরিধির বাইরে চলে যায়," মিঃ ফং বলেন।
ফু থোর একজন ছাত্রী উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় তিনটি নিখুঁত ১০ নম্বর অর্জনের রহস্য প্রকাশ করেছে।
গ্রামীণ সিএ মাউ-এর দুই সর্বোচ্চ নম্বর পাওয়া শিক্ষার্থী বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়ার তাদের স্বপ্ন ভাগ করে নেয়।
বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষা: সবচেয়ে তীব্র প্রতিযোগিতামূলক বিষয় সমন্বয়।
সূত্র: https://tienphong.vn/pho-diem-tieng-anh-dep-vi-sao-lai-thay-bat-on-va-dang-lo-post1760806.tpo
মন্তব্য (0)