একটি বিশেষায়িত স্কুলের ভাইস প্রিন্সিপাল শিক্ষার্থীদের সর্বোচ্চ ৩টি অ্যাসাইনমেন্ট অর্পণ করেন।

(ড্যান ট্রাই) - "প্রতিটি পাঠের জন্য, আমি শিক্ষার্থীদের সর্বোচ্চ ৩টি অনুশীলনী দেই। তারা কেবল একটি বিষয়ই শেখে না, বরং অনেক কিছু শেখে। অনুশীলনী বরাদ্দ করা তাদের বোকা বানানোর জন্য নয়"...

১৫ নভেম্বর বিকেলে সাউদার্ন সেন্টার ফর এডুকেশন অ্যান্ড ট্রেনিং ডেভেলপমেন্টে অনুষ্ঠিত "এআই ঝড়ে শেখা এবং জিজ্ঞাসা করা - অপ্টিমাইজেশন যুগে মানবতা সংরক্ষণ" আলোচনায় এবং "দ্য লাস্ট ক্লাস" বইটির মোড়ক উন্মোচনে হো চি মিন সিটি ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির গিফটেড হাই স্কুলের ভাইস প্রিন্সিপাল ডঃ ট্রান নাম ডাং উপরোক্ত বিষয়গুলি ভাগ করে নেন।

আলোচনায় অংশগ্রহণকারী বক্তারা (ছবি: আয়োজক কমিটি)।

হোমওয়ার্ক অর্পণ করা কোনও কৌশল নয়।

ডঃ ট্রান নাম ডাং বলেন যে তিনি যখন পড়ান, এমনকি অতিরিক্ত ক্লাসেও, তিনি প্রায়শই শিক্ষার্থীদের শেখার উদ্যোগ নিতে দেন। তার কাছে, অনেক পাঠ শেখানো এবং একটি পাঠের অনেক বিষয়বস্তু শিক্ষার্থীরা কী গ্রহণ করে তার চেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নয়।

যখন শিক্ষার্থীরা ভুল করে, তখন অনেক শিক্ষক সময় বাঁচানোর জন্য প্রতিফলিতভাবে বলেন, "ভুল, সরে যাও"। কিন্তু মিঃ ডাং-এর জন্য, এটি একটি সুযোগ, একটি শিক্ষাগত পরিস্থিতি যা শিক্ষার্থীদের তাদের কাজ সংশোধন করতে সাহায্য করে, যাতে তারা আরও আত্মবিশ্বাসী হয়ে ওঠে এবং ভুল করতে ভয় না পায়।

বিশেষ করে, ডঃ ট্রান নাম ডাং জোর দিয়ে বলেন যে শিক্ষকদের অবশ্যই পদ্ধতি এবং সময়ের পরিপ্রেক্ষিতে সমাধান করার ক্ষমতার মধ্যে শিক্ষার্থীদের হোমওয়ার্ক দিতে হবে।

ডাঃ ট্রান নাম ডাং (ছবি: এফবিএনভি)।

"অনেক শিক্ষক আছেন যারা একটি সম্পূর্ণ অনুশীলনী খাতা, ৫০টি গণিতের সমস্যা দেন, যা স্পষ্টতই শিক্ষার্থীরা সময়ের দিক থেকে করতে পারে না। শিক্ষার্থীরা কেবল একটি বিষয়ই অধ্যয়ন করে না, তারা আরও অনেক বিষয়ও অধ্যয়ন করে।"

"প্রতিটি পাঠে, আমি শিক্ষার্থীদের সর্বাধিক ৩টি অনুশীলনী দিই, যার মধ্যে একটি কঠিন। এই কঠিন অনুশীলনীতে নির্দেশনা এবং উৎসাহ থাকবে যেমন: এই অনুশীলনীটি কঠিন, আগের ক্লাসের কেউ এটি করতে পারেনি, যদি আপনি এটি করতে পারেন, তাহলে আপনি দুর্দান্ত," মিঃ ডাং বলেন।

মিঃ ডাং-এর মতে, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের বোকা বানানোর জন্য বা তাদের কাছ থেকে উত্তর পাওয়ার জন্য হোমওয়ার্ক দেন না। উত্তরগুলি গুরুত্বপূর্ণ নয়, তবে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল সমাধান খুঁজে বের করার প্রক্রিয়া, যা জীবনের সমস্যা সমাধানের জন্য চিন্তাভাবনাকে প্রশিক্ষিত করতে সহায়তা করে।

অতএব, প্রযুক্তির সামনে শেখার ক্ষেত্রে "নিজেকে ধরে রাখতে" শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের তাদের শেখার লক্ষ্য এবং প্রেরণা নির্ধারণে সহায়তা করতে হবে।

শিক্ষকরা ধীরগতি করেন, শিক্ষার্থীদেরই জ্ঞান খুঁজে বের করতে হবে।

সেমিনারে বিশেষজ্ঞ এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপকরা বলেন যে আজকের দিনে সবচেয়ে বড় সমস্যা জ্ঞান শেখানো নয়, বরং শিক্ষার্থীদের শেখার জন্য কীভাবে প্রেরণা তৈরি করা যায় তা।

বি.স্কুলের অধ্যক্ষ মিঃ এনগো থানহ নাম মন্তব্য করেছেন যে প্রযুক্তি শিক্ষাদান এবং শেখার কাজ দ্রুত এবং সহজতর করতে সাহায্য করে, কিন্তু শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের কাছে পৌঁছানোর জন্য বক্তৃতাগুলিতে বিনিয়োগ করার ক্ষেত্রে "অলস" হওয়ার প্রবণতাও তৈরি করে।

এমনকি প্রযুক্তি ব্যবহার করে প্রশ্নপত্র গ্রেড করার প্রক্রিয়ার ফলেও শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের কাজ নিয়ে চিন্তা করার জন্য খুব কম সময় পাওয়া যায়। অতএব, তাঁর মতে, শিক্ষকদের AI-এর প্রতি তাদের দৃষ্টিভঙ্গিতে সক্রিয়ভাবে "ধীরগতি" আনতে হবে।

মিঃ ন্যাম বিশ্বাস করেন যে শিক্ষার্থীদের অনুপ্রাণিত করার জন্য একটি অধ্যয়ন পরিকল্পনা তৈরি করা অপরিহার্য।

শেখা সবার আগে মজাদার হওয়া উচিত। যখন শিক্ষার্থীরা খুশি থাকে, তখন তারা সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করতে চায় এবং অবাঞ্ছিত আচরণ সীমিত করতে চায়। পাঠ পরিকল্পনা করার সময়, শিক্ষকদের নিজেদেরকে শিক্ষার্থীর জায়গায় রেখে উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করা উচিত, "আমি যদি তোমার জায়গায় থাকতাম, তাহলে কি আমি আগ্রহী হতাম?"

শিক্ষার্থীদের শেখার অর্থ এবং মূল্য অনুভব করতে হবে এবং এটি জীবনে প্রয়োগ করতে সক্ষম হতে হবে। এটি করার জন্য, পুরো ক্লাসকে সমস্ত ছাত্র বসে থাকতে দেবেন না এবং শিক্ষক কাজ করছেন।

এই কর্মসূচিতে অংশগ্রহণকারী শিক্ষকরা তাদের স্বপ্নের শ্রেণীকক্ষ আঁকেন (ছবি: হোয়াই নাম)।

"শিক্ষকদের পিছিয়ে আসা উচিত যাতে শিক্ষার্থীরা অভিজ্ঞতা অর্জন করতে পারে এবং অনুশীলন করতে পারে। শিক্ষার্থীদের জ্ঞান খুঁজে বের করতে হবে, শিক্ষকদের নয় যারা তা খুঁজে বের করে তাদের কাছে পৌঁছে দেয়। সবচেয়ে কঠিন বিষয় হল শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের মতামতকে সম্মান করা উচিত," মিঃ নগো থানহ নাম বলেন।

পাথওয়ে স্কুলের পরিচালক ডঃ নগুয়েন থি থু হুয়েন বলেন, আজকের দিনে সবচেয়ে বড় সমস্যা হলো শিক্ষার্থীদের পড়াশোনায় উদ্বুদ্ধ করা, যখন অনেক প্রলোভন থাকে এবং পড়াশোনার চেয়ে মজা বেশি থাকে।

মিসেস হুয়েন শেখার ক্ষেত্রে কিছু আকর্ষণীয় নীতি তুলে ধরেন, যেমন নতুন জিনিস আবিষ্কার করা ; শেখা কার্যকর এবং শিক্ষার্থীরা প্রয়োগ এবং অনুশীলন করতে পারে...

শিক্ষার্থীদের অনুপ্রাণিত করার জন্য, শিক্ষকদের তাদের চাহিদাগুলি বুঝতে হবে, যেমন তারা কোন বিষয়ে আগ্রহী এবং কোন ঘটনাগুলি তাদের প্রভাবিত করছে। এবং শিক্ষার্থীদের কীভাবে শিখবে, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করবে এবং উত্তর খুঁজে বের করবে তা নিজেরাই সিদ্ধান্ত নেওয়ার অধিকার থাকতে হবে।

মিসেস হুয়েন জানান যে তার স্কুলে, শিক্ষকদের জন্য প্রযুক্তি কাঠামো এবং শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজিটাল ক্ষমতা প্রয়োগ খুব সাবধানতার সাথে করা হয়। বিশেষ করে, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের শান্তি এবং সুস্থ বিকাশের দিকে মনোযোগ দেওয়া হয়।

"দ্য লাস্ট ক্লাস" বইয়ের লেখক ডঃ হোয়াং আনহ ডাক বলেছেন যে শেখার মূল দৃষ্টিভঙ্গি হওয়া উচিত "শিক্ষার জন্য জিজ্ঞাসা করতে হবে"। শিক্ষার্থীরা অবশ্যই তারা যা শিখতে চায় সে সম্পর্কে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করবে যাতে তাদের উত্তর খুঁজে পাওয়ার ইচ্ছা থাকে। শিক্ষক যখন কোনও প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন, তখন শিক্ষার্থীরা শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য মানিয়ে নিতে শিখবে।

যখন শিক্ষার্থীরা শেখার ক্ষেত্রে, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার ক্ষেত্রে এবং নিজস্ব শ্রেণীকক্ষের নিয়ম তৈরিতে সক্রিয় থাকে, তখন শিক্ষকের কাজ অনেক বেশি কার্যকর এবং সহজ হয়ে ওঠে।

বিশেষ করে, ডঃ হোয়াং আনহ ডুক জোর দিয়ে বলেন যে প্রতিটি শিশুর কেবল খেলনা বা পোশাকই নয়, সর্বোপরি, কৌতূহলী হওয়ার অধিকারও প্রয়োজন।

তিনি বলেন: "একজন শিক্ষকের পক্ষে শিক্ষার্থীদের অনুপ্রাণিত করা অত্যন্ত কঠিন। আমিও তা করতে পারি না কারণ নিজের জন্য অনুপ্রেরণা খুঁজে পাওয়াও অত্যন্ত কঠিন। গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শিক্ষকদের এমন একটি জায়গা এবং পরিবেশ তৈরি করতে হবে যেখানে শিক্ষার্থীরা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে পারে, ভুল করতে পারে এবং তাদের ভুল থেকে শিখতে পারে।"

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-hieu-truong-truong-chuyen-chi-giao-toi-da-3-bai-tap-cho-hoc-sinh-20251116071242820.htm