সাফল্যের ধারণা পরিবর্তন করলে শিশুরা আরও সুখী হয়

[বিজ্ঞাপন_১]
হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের ভাইস প্রিন্সিপাল, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ট্রান থানহ ন্যামের মতে, শিশুদের সাফল্যের ধারণা পরিবর্তন করা বাবা-মা এবং শিশুদের আরও সুখী হতে সাহায্য করে।

সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ ট্রান থানহ নাম বিশ্বাস করেন যে বাবা-মায়েরা সাফল্যের ধারণা পরিবর্তন করলে তাদের সন্তানরা আরও সুখী হতে পারবে।

"শিক্ষকদের সাথে ভাগাভাগি" অনুষ্ঠানের কার্যক্রমের ধারাবাহিকতায়, সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ ট্রান থানহ নাম (ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি , হ্যানয়- এর শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের ভাইস প্রিন্সিপাল) এবং মিস লুওং থুই লিন (দাই নাম বিশ্ববিদ্যালয়ের ব্যবসায় প্রশাসন অনুষদের সহকারী প্রভাষক) "হ্যাপি স্কুল" বিষয়ের উপর একটি টক শোতে অংশগ্রহণ করেন।

বিশেষজ্ঞ দৃষ্টিকোণ থেকে বিশ্লেষণ করে, সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ ট্রান থানহ নাম নিশ্চিত করেছেন: "সুখ হল ভেতরের একটি অভ্যন্তরীণ অনুভূতি। যদি বাবা-মায়েরা সুখী হতে চান, তাহলে তাদের সন্তানদের পরিবর্তন করা উচিত নয় বা তাদের শিক্ষকদের পরিবর্তন করা উচিত নয়, বরং সমস্যাগুলির প্রতি তাদের দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করা উচিত।"

মি. ন্যামের মতে, শিশুদের সাফল্যের ধারণা পরিবর্তনের ফলে বাবা-মা এবং শিশুদের আরও সুখী হতে সাহায্য করেছে। যদি আমরা মনে করি যে সাফল্য হল শিশুর পছন্দের বিষয়ে সন্তুষ্টি এবং শিশুটি যা পছন্দ করে তা করতে সক্ষম হওয়া, যদিও এটি খুব কঠিন এবং কঠিন, তাহলে চাপও অনেক কমে যাবে।

অভিভাবকদের ধারণা পরিবর্তনের পাশাপাশি, মিঃ ন্যাম বিশ্বাস করেন যে শিক্ষকদের নিজেদেরও পরিবর্তন করা দরকার যাতে অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীরা কম চাপ অনুভব করতে পারে।

"স্তর যত বেশি হবে, শিক্ষকদের অভিভাবকদের সাথে সময় ভাগাভাগি করতে তত কম সময় লাগবে এবং তাদের কর্মক্ষমতার উপর তাদের চাপ তত বেশি হবে।"

"ক্লাসে শিক্ষকদের চাপ কখনও কখনও বাবা-মায়ের উপর চলে যায়, এবং বাবা-মায়ের চাপ শিশুদের উপরও চলে আসে। প্রাপ্তবয়স্কদের উদ্বেগ এবং নেতিবাচক আবেগ সহ্য করার জন্য শিশুরা শেষ স্তর হবে," সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ ট্রান থানহ নাম বিশ্লেষণ করেছেন।

অতএব, বাবা-মা এবং শিক্ষকদের চেতনার রূপান্তর করা প্রয়োজন কারণ তারা উভয়ই শিশুর জন্য গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষক।

বিশেষ করে, মিঃ ন্যামের মতে, একটি শিশুর জীবনে তিনজন শিক্ষকের মধ্যে রয়েছে: বাবা-মা, শিক্ষক এবং আশেপাশের শিক্ষাগত পরিবেশ। যাইহোক, কাজের চাপের কারণে বাবা-মা যখন তাদের সন্তানদের সাথে কম সময় ব্যয় করেন তখন তিনজন শিক্ষকই প্রচুর চাপের সম্মুখীন হন, শিক্ষকরাও জীবনে চাপের সম্মুখীন হন এবং তৃতীয় শিক্ষক হলেন ভালো এবং খারাপের মিশ্রণ।

অতএব, সুখ তৈরি করতে, তিনজন শিক্ষককেই সহযোগিতা করতে হবে, একে অপরকে বুঝতে হবে এবং একে অপরকে সমর্থন করতে হবে যাতে শিশুরা তাদের জীবনের লক্ষ্যগুলি সুখে অর্জন করতে পারে।

অভিভাবকদের চাপ কমানোর সমাধানের পাশাপাশি, আলোচনায় শিক্ষার্থীদের জন্য স্কুলকে অসুখী করে তোলে এমন কারণগুলিও স্পষ্ট করা হয়েছিল।

সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ট্রান থানহ নামও বিশ্বাস করেন যে সৃজনশীলতা সীমিত করে সবকিছু বিষয়বস্তু-ভিত্তিকভাবে করলে চাপ বাড়বে এবং শিক্ষার্থীদের আবেগ ও সুখ নষ্ট হবে।

তাছাড়া, শিক্ষার্থীরা অবদান এবং নিবেদনের আকাঙ্ক্ষার দিকে নয়, বরং অর্জনের দিকেই বেশি মনোযোগী, যা তাদের স্বপ্ন এবং সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনাকে সীমাবদ্ধ করে, তাদেরকে মান অনুসরণ করতে এবং তাদের প্রকৃত লক্ষ্য ভুলে যেতে বাধ্য করে।

"শিক্ষা ব্যক্তিগতকরণের দিকে এগিয়ে যাচ্ছে। যদি তুমি মাছ হও, তাহলে তুমি সাঁতার কাটতে পারলে খুশি হবে। যদি তুমি এমন মাছ হও যাকে দৌড়াতে বা গাছে উঠতে হয়, তাহলে তুমি খুশি হতে পারবে না," মিঃ ন্যাম শেয়ার করলেন।

এছাড়াও, শিক্ষার পরিবেশ শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন সম্ভাবনাকে উৎসাহিত করবে, যাতে তারা তাদের নিজস্ব ব্যক্তিত্ব প্রকাশ করতে পারে। যদি স্কুল শিক্ষার্থীদের কিছু অবদান রাখার ইচ্ছা জাগাতে সাহায্য না করে, তাহলে শিক্ষার্থীরা "অবশ্যই" মানসিকতা নিয়ে স্কুলে আসবে এবং তাদের পড়াশোনা ভালোবাসবে না।

মিস লুওং থুই লিন তার স্কুলের সেই সময়ের কথা স্মরণ করেন যখন তিনি তার বাবা-মায়ের সমর্থন পেয়েছিলেন। তিনি বলেন যে স্কুলে থাকাকালীন, তিনি যা শিখেছিলেন তা বাস্তব জীবনের সাথে সংযুক্ত করতে সাহায্য করার প্রক্রিয়ায় তার বাবা-মায়ের সুখ অনুভব করেছিলেন।

যদিও তার বাবা-মায়েরও তার গ্রেড এবং সাফল্যের জন্য উচ্চ প্রত্যাশা রয়েছে, তবুও তারা তাকে তার শেখা প্রতিটি জিনিস আবৃত্তি করতে বাধ্য করার ক্ষেত্রে কোনও কঠোরতা রাখেন না।

"আমি দেখতে পাচ্ছি যে বাবা-মায়েরা তাদের সন্তানদের সাথে কাটানো মুহূর্তগুলি সত্যিই উপভোগ করেন। তাই আমি মনে করি সন্তানদের লালন-পালনের সময় বাবা-মায়েদের আরও সুখী করার উপায় হল তাদের সন্তানদের দৈনন্দিন জীবনে জ্ঞান প্রয়োগ করতে সাহায্য করার জন্য সর্বদা প্রস্তুত থাকা," লুং থুই লিন শেয়ার করেছেন।

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস