উচ্চ ফলাফল অর্জনকারী শিক্ষার্থীদের দুর্বল শিক্ষার্থীদের পাশে রাখলে কি তাদের উভয়ের উন্নতি হবে?

"শিক্ষকদের কাছ থেকে শেখার চেয়ে সমবয়সীদের কাছ থেকে শেখা ভালো" হল অনেক শিক্ষকের ব্যবহৃত একটি সাধারণ শিক্ষণ পদ্ধতি, যারা উচ্চ-প্রাপ্ত শিক্ষার্থীদের সাথে নিম্ন-প্রাপ্ত শিক্ষার্থীদের একত্রিত করে তাদের উন্নতি করতে সাহায্য করে। তবে, এই পদ্ধতি কি অনেক ক্ষেত্রে কার্যকর?

"ছাত্রের কাজ হলো লেখাপড়া করা, দুর্বল শিক্ষার্থীদের সাহায্য করা শিক্ষকের কাজ"?

একজন উচ্চ ফলাফল অর্জনকারী ছাত্রকে যখন একজন দুর্বল সহপাঠীকে পড়ানোর দায়িত্ব দেওয়া হয়েছিল, তখন হো চি মিন সিটির ডিস্ট্রিক্ট ১-এর একটি উচ্চ বিদ্যালয়ের দ্বাদশ শ্রেণীর ছাত্র এল.ডি.কিউ অকপটে তার মতামত প্রকাশ করেছিল: "ছাত্রের কর্তব্য হল পড়াশোনা করা; দুর্বল সহপাঠীদের পড়ানো শিক্ষকের কাজ।" কিউ ব্যাখ্যা করেছিলেন যে তার সহপাঠী একাডেমিকভাবে দুর্বল কিন্তু অসহযোগী ছিল এবং তাকে পড়ানোর ফলে তার নিজের গ্রেড কমে গিয়েছিল।

"আমি আমার সহপাঠীকে অনেকবার পাঠ ব্যাখ্যা করেছি এবং হোমওয়ার্ক করার কথা মনে করিয়ে দিয়েছি, কিন্তু সে সহযোগিতা করে না। শিক্ষকরা যখন হোমওয়ার্ক পরীক্ষা করেন, তখন সে আমার উত্তরগুলি কপি করে, এবং তারপর ক্লাসের পরীক্ষার সময়, সে আমাকে অনুরোধ করে যেন তাকে কপি করতে দেই। এর ফলে আমার পড়াশোনার উপর প্রভাব পড়ছে; গত বছরের তুলনায় আমার গ্রেড উল্লেখযোগ্যভাবে কমে গেছে," কিউ. স্বীকার করেন।

একজন উচ্চ ফলাফল অর্জনকারী শিক্ষার্থী হয়তো তার সহপাঠীকে কীভাবে জিনিসগুলি ব্যাখ্যা করতে হয় তা জানে না, যিনি তার মতোই শিক্ষাগতভাবে প্রতিভাবান।

চিত্রণমূলক ছবি: এনজিওসি লং

কোয়াং ট্রুং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (জেলা ৪, হো চি মিন সিটি) নবম শ্রেণীর ছাত্রী এলএইচজি গণিত এবং ইংরেজিতে বেশ দুর্বল ছিল, তাই তার শিক্ষক তাকে ক্লাসের একাডেমিক ডেপুটির সাথে বসতে দিয়েছিলেন। "অনেক পাঠ আমি বুঝতে পারিনি, তাই আমি আমার সহপাঠীকে সেগুলি ব্যাখ্যা করতে বলেছিলাম, কিন্তু সে আমার নোটগুলি নকল করার সাথে তাল মিলিয়ে চলতে পারেনি। ধীরে ধীরে, আমি অনিরাপদ, চাপযুক্ত এবং আমার সহপাঠীর সাহায্য চাইতে দ্বিধা বোধ করছিলাম," জি. আত্মবিশ্বাসের সাথে বললেন।

একইভাবে, ট্যান ফং হাই স্কুলের (জেলা ৭, হো চি মিন সিটি) একাদশ শ্রেণীর ছাত্রী টিকিউটি বর্ণনা করে যে তার ডেস্কমেট পড়াশোনায় দক্ষ ছিল কিন্তু যোগাযোগ দক্ষতার অভাব ছিল, এবং তার পাশে বসে "কোনও সাহায্য করেনি।" টি. বলেন: "সে কেবল একজন ছাত্রী, শিক্ষকের মতো পাঠ ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা তার নেই, তাই আমি যে সমস্যাগুলি কীভাবে করব তা তাকে জিজ্ঞাসা করা অর্থহীন।"

নগুয়েন থি মিন খাই উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ৩, হো চি মিন সিটি) ভাইস প্রিন্সিপাল মিঃ নগুয়েন ভ্যান বা বলেন যে উচ্চ-প্রাপ্তি সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের দুর্বল শিক্ষার্থীদের শিক্ষকতা করানো অনেক শিক্ষকের মধ্যে একটি সাধারণ অভ্যাস। "তবে, এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে জ্ঞান প্রদান করা শিক্ষকের দায়িত্ব। একজন উচ্চ-প্রাপ্তি সম্পন্ন শিক্ষার্থী হয়তো অগত্যা জানেন না যে কীভাবে শিক্ষাগতভাবে প্রতিভাবান শিক্ষার্থীকে জিনিসগুলি ব্যাখ্যা করতে হয়। এই শিক্ষার্থীদের শিক্ষকদের মতো শিক্ষাগত দক্ষতা, শিক্ষণ কৌশল বা মনস্তাত্ত্বিক বোঝাপড়ার অভাব রয়েছে। দুর্বল শিক্ষার্থীরা ব্যতিক্রমী মেধাবী শিক্ষার্থীর পাশে বসে লজ্জা এবং নিরাপত্তাহীনতা বোধ করতে পারে," মিঃ বা পর্যবেক্ষণ করেন।

"শিক্ষকদের নিয়মিতভাবে ক্লাস পর্যবেক্ষণ ও পর্যবেক্ষণ করা উচিত যাতে বসার ব্যবস্থা যথাযথভাবে করা যায় এবং শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত সহায়তা প্রদান করা যায়। নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে, অনেক শিক্ষক গ্রুপ অ্যাসাইনমেন্ট এবং প্রকল্পগুলি আয়োজন করেন। এই ক্ষেত্রে, দক্ষতার স্তরের উপর ভিত্তি করে গ্রুপ গঠন করা উচিত যাতে শিক্ষার্থীরা সহজেই একে অপরকে সহায়তা করতে পারে। দুর্বল ছাত্র গোষ্ঠীর জন্য, শিক্ষকরা প্রয়োজনীয় জ্ঞানের পরিপূরক হিসাবে টিউটরিংয়ের আয়োজন করতে পারেন," উপাধ্যক্ষ জানান।

"শিক্ষকদের কাছ থেকে শেখার চেয়ে সমবয়সীদের কাছ থেকে শেখা ভালো।"

এটি হল টাং বাত হো মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (জেলা ৪, হো চি মিন সিটি) নবম শ্রেণীর ছাত্রী মাই ফুওং ডি-এর ঘটনা, যাকে তার পাশে বসা তার দুর্বল সহপাঠীকে সাহায্য করার দায়িত্ব দেওয়া হয়েছিল। ডি জানান যে তার বন্ধু খুব উচ্চাকাঙ্ক্ষী এবং পরিশ্রমী, কিন্তু একটু ধীরে শেখে, তাই তার গ্রেড খুব একটা ভালো হয় না। "আমি প্রায়শই তাকে চিন্তা-উদ্দীপক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে পাঠ ব্যাখ্যা করি, কখনও কখনও পাঠ ভুলে যাওয়ার ভান করি যাতে সে আমাকে মনে করিয়ে দেয়। ধীরে ধীরে, টিউটরিং আমাদের দুজনের জন্য হোমওয়ার্ক সম্পর্কে আলোচনায় পরিণত হয়," ছাত্রীটি বলল।

ফুওং ডি মন্তব্য করেছেন যে বন্ধুদের সাথে নোট বিনিময় করা একটি কার্যকর শেখার পদ্ধতি। "আমি যখন শিক্ষকের বক্তৃতা শুনি, তখন আমি একবার পাঠটি মনে রাখি এবং বন্ধুদের কাছে ব্যাখ্যা করলে তা আমাকে আবার মনে রাখতে সাহায্য করে। এর জন্য ধন্যবাদ, আমি সমস্যার সারমর্ম আরও গভীরভাবে বুঝতে পারি এবং উন্নত অনুশীলন করার সময় এটি আরও ভালভাবে প্রয়োগ করি," ডি শেয়ার করেছেন।

পড়াশোনায় একে অপরকে সহায়তা করার মাধ্যমে, অনেক শিক্ষার্থী পড়াশোনার অংশীদার হয়ে ওঠে।

চিত্রণমূলক ছবি: এনজিওসি লং

একই স্কুলে পড়ার সময়, নগুয়েন লে খোই ভিয়েত তার পড়াশোনায় অনেক সমস্যার সম্মুখীন হয়েছিল কারণ সে একজন অন্তর্ভুক্তিমূলক ছাত্র ছিল। "যেহেতু আমি শিক্ষকদের বক্তৃতাগুলির সাথে তাল মিলিয়ে চলতে পারতাম না, তাই আমি প্রায়শই আমার ডেস্কমেটের কাছে ক্লাসে এবং বাড়িতে সাহায্য চাইতাম। সে সবসময় আমাকে ব্যাখ্যা করতে এবং গাইড করতে পেরে খুশি হত। এর জন্য ধন্যবাদ, আমি অনুশীলনগুলি আরও ভালভাবে সমাধান করেছি এবং অনেক অগ্রগতি করেছি," ভিয়েত ভাগ করে নিয়েছিলেন।

টাং বাত হো মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (জেলা ৪) ইংরেজি শিক্ষিকা মিসেস নগুয়েন থি আনহ টুয়েট বলেন, তিনি প্রায়শই এই বসার ব্যবস্থা ব্যবহার করেন যাতে শিক্ষার্থীরা তাদের পড়াশোনায় একে অপরকে সহায়তা করতে পারে। "কখনও কখনও শিক্ষার্থীরা তাদের বাবা-মা বা শিক্ষকদের সাথে ভাগ করে নিতে অসুবিধা বোধ করে, কিন্তু বন্ধুদের সাথে কথা বলা সহজ। যখন একজন শক্তিশালী শিক্ষার্থী দুর্বল শিক্ষার্থীকে পাঠটি ব্যাখ্যা করে, তখন কখনও কখনও শিক্ষার্থীরা দ্রুত শেখে কারণ তাদের বয়স একই, তাদের একই রকম মানসিকতা এবং আগ্রহ থাকে," মহিলা শিক্ষিকা বলেন।

"নতুন শেখা শব্দভাণ্ডার দিয়ে বাক্য গঠনের অনুশীলন রয়েছে। আরও উন্নত শিক্ষার্থীরা তরুণদের মধ্যে 'ট্রেন্ডি' পরিস্থিতি উপস্থাপন করে দুর্বল শিক্ষার্থীদের পথ দেখায়, এটিকে আরও উপভোগ্য করে তোলে এবং তাদের শব্দভাণ্ডার আরও ভালভাবে মনে রাখতে সাহায্য করে। এই জিনিসগুলি কেবল একই প্রজন্মের শিক্ষার্থীরা সহজেই একে অপরকে বুঝতে এবং বুঝতে পারে, যেখানে শিক্ষকদের তাল মিলিয়ে চলতে অসুবিধা হয়," মিসেস টুয়েট ব্যাখ্যা করে একটি উদাহরণ দেন।

সূত্র: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm