দুর্বল শিক্ষার্থীদের পাশে ভালো শিক্ষার্থীদের রাখা কি একে অপরকে উন্নতি করতে সাহায্য করে?

'বন্ধুদের কাছ থেকে শেখার চেয়ে শিক্ষকের কাছ থেকে শেখা ভালো' এই পদ্ধতিটি অনেক শিক্ষকই ব্যবহার করেন যখন তারা ভালো শিক্ষার্থীদের সাথে খারাপ ফলাফল সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের একত্রিত করেন যাতে উভয়েরই উন্নতি হয়। তবে, এই পদ্ধতি কি অনেক ক্ষেত্রে কার্যকর?

"ছাত্রের কাজ লেখাপড়া করা, দুর্বল শিক্ষার্থীদের পড়ানো শিক্ষকের কাজ"?

একজন ভালো ছাত্রকে দুর্বল ছাত্রদের টিউশনের দায়িত্ব দেওয়া হয়েছিল, হো চি মিন সিটির ডিস্ট্রিক্ট ১-এর একটি হাই স্কুলের দ্বাদশ শ্রেণীর ছাত্র এল.ডি.কিউ, অকপটে তার মতামত জানিয়েছিল: "ছাত্রের কর্তব্য হলো পড়াশোনা করা, দুর্বল ছাত্রদের টিউশন করা শিক্ষকের কাজ।" কিউ বলেন যে তার ডেস্কমেট একজন দুর্বল ছাত্র ছিল কিন্তু তার সহযোগিতামূলক মনোভাব ছিল না, তাকে টিউশন করার ফলে তার কর্মক্ষমতা হ্রাস পায়।

"আমি তোমাকে অনেকবার বক্তৃতা দিয়েছি এবং তোমার হোমওয়ার্ক করার জন্য মনে করিয়ে দিয়েছি, কিন্তু তুমি সহযোগিতা করোনি। শিক্ষক যখন তোমার হোমওয়ার্ক পরীক্ষা করেছিলেন, তখন তুমি আমার কাজটি নকল করেছ, এবং যখন ক্লাসে পরীক্ষার সময় হয়েছিল, তখন তুমি আমাকে তোমার কাজটি দেখার জন্য অনুরোধ করেছিলে। এর ফলে আমার পড়াশোনায় প্রভাব পড়েছে এবং গত বছরের তুলনায় আমার গ্রেড অনেক কমে গেছে," কিউ. স্বীকার করেছেন।

একজন ভালো ছাত্র অগত্যা জানে না যে অন্যদের কীভাবে তার মতো ভালোভাবে পড়াশোনা করার জন্য ব্যাখ্যা করতে হবে।

চিত্রণ: এনজিওসি লং

গণিত এবং ইংরেজিতে বেশ দুর্বল হওয়ায়, কোয়াং ট্রুং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (জেলা ৪, হো চি মিন সিটি) নবম শ্রেণীর ছাত্র এলএইচজিকে শিক্ষক ক্লাস মনিটরের সাথে বসার দায়িত্ব দিয়েছিলেন। "অনেক পাঠ আমি বুঝতে পারিনি তাই আমি আমার বন্ধুকে ব্যাখ্যা করতে বলেছিলাম, কারণ যখন আমি তাকে ব্যাখ্যা করেছিলাম, তখন সে সময়মতো সেগুলি কপি করতে পারেনি। ধীরে ধীরে, আমি আত্মসচেতন, চাপযুক্ত এবং আমার বন্ধুর কাছে উত্তর জিজ্ঞাসা করতে ভয় পেয়েছিলাম," জি. আত্মবিশ্বাসের সাথে বলেছিলেন।

একইভাবে, ট্যান ফং হাই স্কুলের (জেলা ৭, হো চি মিন সিটি) একাদশ শ্রেণীর ছাত্র টিকিউটি বলেছিল যে তার ডেস্কমেট পড়াশোনায় ভালো ছিল কিন্তু যোগাযোগে ভালো ছিল না, তাই তার সাথে বসে "কোনও লাভ হয়নি"। টি. বলেছিল: "সে কেবল একজন ছাত্র ছিল, শিক্ষকের মতো পড়াতে সক্ষম ছিল না, তাই যখন আমি তাকে কোন ব্যায়ামগুলি করতে জানতাম না সে সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করেছিলাম, তখন তা অর্থহীন ছিল।"

নগুয়েন থি মিন খাই উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ৩, হো চি মিন সিটি) ভাইস প্রিন্সিপাল মিঃ নগুয়েন ভ্যান বা বলেন যে দুর্বল শিক্ষার্থীদের পড়ানোর জন্য ভালো শিক্ষার্থীদের ব্যবস্থা করা অনেক শিক্ষকের মধ্যে একটি সাধারণ অভ্যাস। "তবে, এটা মনে রাখা উচিত যে জ্ঞান প্রদান করা শিক্ষকের দায়িত্ব; একজন ভালো শিক্ষার্থী হয়তো জানে না কিভাবে তার ভালো শিক্ষার্থীদের ব্যাখ্যা করতে হয়। তাদের শিক্ষকদের মতো শিক্ষাগত দক্ষতা, শিক্ষাদানের দক্ষতা বা মনোবিজ্ঞানের বোধগম্যতা নেই। দুর্বল শিক্ষার্থীরাও খুব ভালো শিক্ষার্থীর পাশে বসে সহজেই লাজুক এবং আত্মসচেতন বোধ করে," মিঃ বা মন্তব্য করেন।

"শিক্ষকদের নিয়মিতভাবে ক্লাস পর্যবেক্ষণ ও পর্যবেক্ষণ করা উচিত যাতে উপযুক্ত আসনের ব্যবস্থা করা যায় এবং শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত সহায়তা পরিকল্পনা করা যায়। নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে, অনেক শিক্ষক দলগতভাবে অনুশীলন এবং প্রকল্পের আয়োজন করেন। সেক্ষেত্রে, স্তরের ভিত্তিতে দলগুলি সাজানো উচিত যাতে শিক্ষার্থীরা সহজেই একে অপরকে সহায়তা করতে পারে। দুর্বল শিক্ষার্থীদের দলগুলির জন্য, শিক্ষকরা টিউটরিংয়ের ব্যবস্থা করতে পারেন এবং তাদের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান পরিপূরক করতে পারেন," উপাধ্যক্ষ জানান।

"একজন শিক্ষকের কাছ থেকে শেখা বন্ধুর কাছ থেকে শেখার মতো ভালো নয়"

টাং বাত হো মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (জেলা ৪, হো চি মিন সিটি) নবম শ্রেণীর ছাত্রী মাই ফুওং ডি-র ক্ষেত্রেও এমনটাই ঘটেছিল, যখন তাকে তার পাশে বসা এক দুর্বল ছাত্রকে সাহায্য করার দায়িত্ব দেওয়া হয়েছিল। ডি জানান যে তার বন্ধুটি খুব প্রগতিশীল এবং কঠোর পরিশ্রমী ছিল, কিন্তু কিছুটা ধীরে শিখেছিল তাই তার ফলাফল ভালো ছিল না। “আমি প্রায়শই আমার বন্ধুকে খোলামেলা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে পড়াতাম, কখনও কখনও পাঠ ভুলে যাওয়ার ভান করতাম যাতে আমার বন্ধু আমাকে মনে করিয়ে দিতে পারে। ধীরে ধীরে, টিউশন আমাদের দুজনের মধ্যে হোমওয়ার্ক নিয়ে আলোচনায় পরিণত হয়েছিল,” ছাত্রীটি বলল।

ফুওং ডি মন্তব্য করেছেন যে বন্ধুদের সাথে পাঠ বিনিময় করা একটি কার্যকর শেখার পদ্ধতি। "শিক্ষকদের কথা শোনার সময়, আমি একবার পাঠটি মুখস্থ করি, তারপর আমার বন্ধুদের কাছে ব্যাখ্যা করি যাতে আমি আবার এটি মুখস্থ করতে পারি। এর জন্য ধন্যবাদ, আমি সমস্যার প্রকৃতি আরও গভীরভাবে বুঝতে পারি এবং উন্নত অনুশীলন করার সময় এটি আরও ভালভাবে প্রয়োগ করতে পারি," ডি ভাগ করে নেন।

পড়াশোনায় একে অপরকে সহায়তা করার মাধ্যমে, অনেক শিক্ষার্থী বন্ধু হয়ে ওঠে এবং একসাথে অগ্রগতি লাভ করে।

চিত্রণ: এনজিওসি লং

একই স্কুলে পড়ার সময়, নগুয়েন লে খোই ভিয়েত শেখার প্রক্রিয়ায় অনেক সমস্যার সম্মুখীন হন কারণ তিনি একজন সমন্বিত ছাত্র ছিলেন। "যেহেতু আমি শিক্ষকদের বক্তৃতাগুলির সাথে তাল মিলিয়ে চলতে পারতাম না, তাই আমি প্রায়শই ক্লাসে এবং বাড়িতে আমার ডেস্কমেটকে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতাম। আমার ডেস্কমেট সর্বদা আমাকে ব্যাখ্যা করতে এবং গাইড করতে পেরে খুশি হত। এর জন্য ধন্যবাদ, আমি আমার অনুশীলনগুলি আরও ভালভাবে সমাধান করেছি এবং অনেক অগ্রগতি করেছি," ভিয়েত ভাগ করে নিয়েছিলেন।

টাং বাত হো মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (জেলা ৪) ইংরেজি শিক্ষিকা মিসেস নগুয়েন থি আনহ টুয়েট বলেন, তিনি প্রায়শই এই বসার ব্যবস্থাটি প্রয়োগ করেন যাতে শিক্ষার্থীরা তাদের পড়াশোনায় একে অপরকে সহায়তা করতে পারে। "কখনও কখনও শিক্ষার্থীদের তাদের বাবা-মা বা শিক্ষকদের সাথে ভাগ করে নেওয়া কঠিন হয়, তবে বন্ধুদের সাথে কথা বলা সহজ। যখন একজন ভালো বন্ধু একজন দুর্বল বন্ধুকে শেখায়, তখন কখনও কখনও শিক্ষার্থীরা দ্রুত শেখে কারণ তারা একই বয়সের, একই মানসিকতা এবং আগ্রহের অধিকারী," মহিলা শিক্ষিকা বলেন।

"নতুন শেখা শব্দভাণ্ডার দিয়ে বাক্য তৈরির অনুশীলন রয়েছে, ভালো শিক্ষার্থীরা দুর্বল শিক্ষার্থীদের তরুণদের 'প্রবণতা' অনুসরণ করে পরিস্থিতি মোকাবেলায় নির্দেশনা দেয়, তাদের আগ্রহী করে তোলে এবং শব্দভাণ্ডার আরও ভালোভাবে মনে রাখে। এই জিনিসগুলি কেবল একই প্রজন্মের শিক্ষার্থীরা সহজেই একে অপরকে বুঝতে এবং বুঝতে পারে, কিন্তু শিক্ষকদের সময়মতো আপডেট করতে অসুবিধা হয়," মিসেস টুয়েট একটি উদাহরণ দিয়েছেন।

সূত্র: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm