Co je zvláštního na 15 klíčových vzdělávacích úkolech Ho Či Minova Města po sloučení?

- Ảnh 1. — Dr. Nguyen Van Hieu, ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy Ho Či Minova Města, promluvil na konferenci o rozvržení úkolů pro nový školní rok 2025-2026.

Dne 27. srpna uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města konferenci, na které shrnulo školní rok 2024–2025 a rozvrhlo úkoly pro nový školní rok 2025–2026.

Konference se konala v souvislosti se sloučením tří předchozích odborů vzdělávání a odborné přípravy Ho Či Minova Města, Binh Duongu a Ba Ria-Vung Tau, které vypracovalo Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města.

Nový školní rok 2025-2026 je tedy prvním školním rokem po sloučení a Ho Či Minovo Město se stává metropolí s největším počtem škol v zemi.

Konkrétně má Ho Či Minovo Město více než 3 500 vzdělávacích institucí všech úrovní, téměř 2,6 milionu studentů a přes 100 000 administrativních pracovníků a učitelů. Z toho na předškolních zařízeních studuje 478 458 studentů, na základních školách 939 002 studentů, na středních školách 759 278 studentů (nárůst o 42 978 studentů oproti předchozímu školnímu roku) a na středních školách 352 051 studentů.

- Ảnh 2. — Studenti všech úrovní v Ho Či Minově Městě se vrátili do škol a připravují se na nový školní rok 2025-2026.

Na základě reality a orientace na rozvoj vzdělávání navrhl Dr. Nguyen Van Hieu, ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy Ho Či Minova Města, 15 klíčových úkolů sektoru vzdělávání a odborné přípravy Ho Či Minova Města ve školním roce 2025–2026:

Zdokonalování institucí, zvyšování efektivity a účinnosti státní správy; inovace v oblasti správy škol, podpora autonomie veřejných vzdělávacích institucí.
Zajistit spravedlivý přístup ke kvalitnímu vzdělání pro studenty; věnovat pozornost znevýhodněným skupinám, etnickým menšinám, studentům na ostrovech, sirotkům, dětem bez domova, osobám se zdravotním postižením, lidem z chudých a téměř chudých domácností.
Pokračovat v inovacích a zlepšování kvality předškolního vzdělávání, všeobecného vzdělávání a dalšího vzdělávání.
Zlepšit kvalitu, standardizovat a rozvíjet tým učitelů a vzdělávacích manažerů na všech úrovních.
Inovace v politické a ideologické výchově; vzdělávání v oblasti obrany a bezpečnosti státu pro učitele a studenty.
Pokračovat v budování modelu šťastné školy.
Posílit tělesnou výchovu, sportovní aktivity a školní zdraví; zajistit bezpečnost ve školách, proaktivně předcházet přírodním katastrofám a epidemiím, bojovat s nimi a účinně na ně reagovat.
Zlepšit kvalitu vzdělávání lidských zdrojů, modernizovat odborné vzdělávání.
Posílení mezinárodní integrace ve vzdělávání a odborné přípravě.
Podporovat komplexní digitální transformaci, důrazně uplatňovat digitální technologie a umělou inteligenci ve vzdělávání a odborné přípravě; pokračovat v provádění administrativních reforem v celém odvětví.
Zvýšit investice do zařízení s cílem zajistit realizaci předškolních a všeobecně vzdělávacích programů; přilákat a efektivně využívat investiční zdroje do vzdělávání s cílem zajistit efektivní realizaci Všeobecně vzdělávacího programu z roku 2018.
Rozvoj neveřejného vzdělávání.
Posílit a zlepšit efektivitu inspekční a právní práce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy.
Pokračovat v provádění emulačních hnutí v celém odvětví.
Efektivní implementace vzdělávací komunikační práce.

Stále existují nekvalifikovaní učitelé a třídy jsou velké.

Na závěrečné konferenci Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města otevřeně uznalo, že ve školním roce 2024–2025 většina škol zajistí dostatek učitelů. Stále však existuje nedostatek učitelů, zejména v předmětech, jako je angličtina, informatika, tělesná výchova, výtvarné umění a hudba, a to kvůli nedostatku kvalifikovaných učitelů. Pro tuto skupinu předmětů budou školy pořádat hostující přednášky a podepisovat pracovní smlouvy, aby zajistily dostatek učitelů.

V některých jednotkách stále působí učitelé, kteří nesplňují standardy odborné přípravy, zejména ve skupině starších učitelů, kteří se blíží důchodovému věku. Učitele, kteří nesplňují standardy odborné přípravy, ale stále mají hodně pracovní doby, školy poslaly ke studiu, aby si zvýšily kvalifikaci.

Rozsah rozvoje školní sítě byl vždy zaměřen na investice do výstavby, ale dosud neuspokojoval vzdělávací potřeby místních dětí. Počet žáků ve třídě je stále vysoký ve srovnání s počtem žáků základních škol kvůli obtížím s projekty výstavby škol, vysokému populačnímu růstu a některé obvody nemají základní školy. Kvalita výuky je nerovnoměrná, v odlehlých oblastech v některých lokalitách stále chybí vysoce kvalifikovaní učitelé.

Zdroj: https://thanhnien.vn/15-nhiem-vu-giao-duc-trong-tam-cua-tphcm-sau-sap-nhap-co-gi-dac-biet-185250827124339434.htm