Umělá inteligence napadá školy, učitelé si stěžují: „Nikdy tu nebylo tolik podvádění“

AI - Ảnh 1. — Popularita nástrojů umělé inteligence způsobuje bolesti hlavy i školám a učitelům - Ilustrační foto: FINANCIAL TIMES

Učitelé tvrdí, že domácí úkoly, jako jsou referáty o knihách, testy k odnesení domů a eseje, jsou zastaralé a že jejich zadávání se rovná povzbuzování studentů k podvádění.

Podvod a jak se s ním vypořádat

Casey Cuny, učitel angličtiny s 23letou praxí, řekl, že „podvádění je na rekordní úrovni, nejhorší v mé kariéře.“ Řekl, že u jakéhokoli domácího úkolu musí učitelé předpokládat, že studenti k jeho vyplnění použijí umělou inteligenci.

Místo starostí o to, zda studenti budou používat umělou inteligenci (AI), je nyní otázkou, jak se školy přizpůsobí, jelikož mnoho tradičních metod výuky a hodnocení již není efektivních. Rychlý rozvoj AI mění způsob, jakým se učíme, vyučujeme a vytváří zmatek ohledně definice podvádění.

V reakci na to mnoho učitelů změnilo své metody výuky a hodnocení. Kalifornská středoškolská učitelka Casey Cunyová vyžaduje, aby studenti většinu písemných prací napsali ve třídě.

Používá software k monitorování počítačových obrazovek studentů, dokonce je zamyká nebo blokuje přístup k určitým webovým stránkám. Pan Cuny také integruje umělou inteligenci do svých hodin a učí studenty, jak ji používat jako pomůcku při učení, „aby se s ní učili místo toho, aby s ní podváděli“.

V Oregonu středoškolská učitelka Kelly Gibsonová také přešla k písemným úkolům ve třídě a používala ústní testy, aby žáky požádala o prokázání porozumění čtenému textu.

Mnoho učitelů na Carnegie Mellon University se vrátilo k testování s perem a papírem nebo přešlo na „obrácené učebny“, kde se domácí úkoly dělají ve třídě.

Kde je hranice?

Mnoho studentů uvedlo, že umělou inteligenci často používají k dobrým účelům, jako je výzkum, úprava nebo shrnutí obtížných textů. Nevěděli však, kde stanovit hranici.

Lily Brownová, studentka druhého ročníku na vysoké škole, používá ChatGPT k vytváření osnovy esejí a shrnutí četby. Přemýšlela: „Je shrnutí četby podvádění? Je vytváření osnovy podvádění? Pokud napíšu esej vlastními slovy a zeptám se umělé inteligence, jak ji vylepšit, nebo ji nechám upravit, je to podvádění?“

Mnoho studentů uvedlo, že ačkoliv osnovy uvádějí „Žádné využití umělé inteligence pro psaní esejů a generování nápadů“, stále existuje mnoho „šedých zón“. Báli se zeptat učitelů ze strachu, že budou považováni za podvádějící.

V USA školy často nechávají politiku týkající se umělé inteligence na učitelích, což vede k nekonzistentnosti. Někteří učitelé povolují Grammarly, nástroj pro psaní s umělou inteligencí, zatímco jiní ho zakazují, protože dokáže i přepisovat věty.

Zpočátku mnoho škol po spuštění ChatGPT na konci roku 2022 používání umělé inteligence zakázalo. Postoje se však změnily. Pojem „gramotnost v oblasti umělé inteligence“ se stal populárním a zdůrazňuje rovnováhu mezi přínosy a riziky umělé inteligence.

Několik univerzit, včetně Kalifornské univerzity v Berkeley a Carnegie Mellon University, vytvořilo pracovní skupiny, které mají vypracovat podrobnější pokyny pro fakultu a studenty.

Berkeley vyžaduje, aby instruktoři jasně uvedli svá očekávání ohledně používání umělé inteligence ve svých osnovách kurzů. Nabízejí tři možnosti: umělou inteligenci vyžadovat, úplně ji zakázat nebo povolit její určité využití.

Na Carnegie Mellon University prudce vzrostlo akademické pochybení související s umělou inteligencí. V mnoha případech si studenti nebyli vědomi toho, že se přestupku dopouštějí. Například jeden student použil překladací nástroj DeepL k překladu své práce do angličtiny, aniž by si uvědomil, že nástroj změnil i jeho jazyk, což způsobilo, že práce byla označena softwarem pro detekci podvádění.

Vymáhání politik akademické integrity je složitější, protože používání umělé inteligence je obtížné odhalit a prokázat. Učitelé se také zdráhají vznášet proti studentům obvinění, protože nechtějí vznášet falešná obvinění.

Pro zajištění jasnosti vydala Carnegie Mellon University podrobné pokyny, v nichž uvádí, že úplný zákaz umělé inteligence „není schůdnou politikou“, pokud učitelé nezmění způsob, jakým učí a hodnotí studenty.

Emily DeJeu, učitelka na obchodní fakultě Carnegie Mellon University, nahradila domácí úkoly počítačovými testy ve třídě. Říká, že je „nerozumné“ očekávat, že osmnáctiletý člověk bude sebekázeňný, a že je odpovědností učitele vybudovat „zábradlí“.

Zpět k tématu

VNA

Zdroj: https://tuoitre.vn/ai-xam-lan-vao-nha-truong-thay-co-than-van-chua-bao-gio-gian-lan-nhieu-den-the-20250913225538761.htm