Tlak na japonské učitele

Japonsko je známé svým disciplinovaným a efektivním vzdělávacím systémem, ale učitelé zde čelí velkému pracovnímu tlaku a pracují více než 50 hodin týdně.

Učitelé vítají studenty u brány základní školy v Tokiu v Japonsku. (Zdroj: The Japan Times)

Podle výsledků mezinárodního průzkumu z roku 2024 mají japonští učitelé i nadále nejdelší pracovní dobu mezi zeměmi a teritorii patřícími do Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD).

OECD zveřejnila 7. října 2025 výsledky svého mezinárodního průzkumu Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2024. Data ukázala, že japonští učitelé i přes roky výzev ke zlepšení pracovních podmínek stále čelí neúměrně vysoké pracovní zátěži ve srovnání se svými kolegy v jiných zemích.
Učitelé na základních školách v Japonsku pracují v průměru 52,1 hodiny týdně, zatímco učitelé na nižších stupních středních škol 55,1 hodiny, což je stejně jako v průzkumu z roku 2018 i nadále nejvyšší hodnota.

Ve srovnání s předchozím průzkumem se průměrná týdenní pracovní doba učitelů na plný úvazek v Japonsku snížila na obou úrovních přibližně o 4 hodiny. Mezinárodní průměr je však nyní pouze 40,4 hodiny týdně pro učitele základních škol a 41 hodin týdně pro učitele nižších středních škol – což znamená, že japonští učitelé stále pracují o 11–14 hodin týdně více než jejich světoví protějšky.

Průzkum TALIS se provádí každých pět až šest let. Verze z roku 2024 zahrnovala vzorek přibližně 200 základních škol v 16 zemích a teritoriích a 200 středních škol v 55 zemích. Ředitelé a učitelé byli dotazováni na jejich pracovní dobu a náročnost jejich práce. Celkový počet hodin zahrnoval práci přesčas vykonávanou z domova – například opravování písemek, přípravu plánů hodin nebo vyřizování večerní a víkendové práce.

Ačkoli Japonsko přijalo opatření, jako je omezení přesčasů a outsourcing některých mimoškolních aktivit, odborníci uznávají, že holistický vzdělávací model – který klade důraz na vyvážený rozvoj znalostí, morálky a fyzické zdatnosti – také přispívá k tomu, že učitelé pracují déle.

Podle průzkumů je čas, který japonští učitelé tráví mimoškolními aktivitami a administrativní prací, výrazně vyšší než mezinárodní průměr.

Učitelé na druhém stupni základních škol v Japonsku tráví mimoškolními aktivitami v průměru 5,6 hodiny týdně, zatímco mezinárodní průměr je pouze 1,7 hodiny.

Učitelé na základních školách tráví administrativní prací 4,5 hodiny týdně a učitelé na středních školách 5,2 hodiny, ve srovnání s celosvětovým průměrem 2,7, respektive 3,0 hodiny.

Přesto se tato čísla od průzkumu z roku 2018 snížila o 0,9 až 2,5 hodiny.

Nedostatek učitelů navíc zvyšuje zátěž učitelů.

Na otázku, co chybí k zajištění kvalitního vzdělávání, byli japonští ředitelé nejčastější odpovědí „učitelé“.

Přibližně 40,7 % ředitelů základních škol uvedlo, že jejich školy trpí nedostatkem učitelů – což je dvojnásobek oproti roku 2018 (19,2 %). Podobně 35,6 % ředitelů středních škol považovalo nedostatek učitelů za překážku kvality výuky, což je o 8,1 procentního bodu více než v předchozím průzkumu. Obě hodnoty jsou o více než 10 bodů vyšší než mezinárodní průměr.

„Ačkoli stále existuje mnoho výzev, jsme na správné cestě,“ uvedl podle deníku The Mainichi úředník japonského ministerstva školství, kultury, sportu, vědy a technologií.

Pokud jde o nedostatek učitelů, zdůraznil: „Toto je vážný problém a v nadcházející době bude považován za nejvyšší prioritu.“

Zdroj: https://baoquocte.vn/ap-luc-cua-giao-vien-nhat-ban-330652.html