Jednotná sada učebnic by měla vycházet ze současných osnov.

Vytvoření jednotného souboru učebnic se stává předmětem širokého zájmu ve vzdělávání i mimo něj.

Mnoho názorů uvádí, že proces implementace je třeba pečlivě zvážit, aby byla zajištěna vědeckost a zároveň byl v souladu s výukovými a učebními postupy ve školách.

Pan Dinh Van Trinh, ředitel střední školy Nguyen Hien (okres Tan Thoi Hiep, Ho Či Minovo Město), uvedl, že sada sdílených učebnic musí splňovat řadu základních požadavků.

V první řadě musí mít knihy jasná pravidla ohledně pořadí kapitol a lekcí, aby zajistily dostatečné základní znalosti podle všeobecného vzdělávacího programu a sloužily jako základ pro tvorbu společných testů a zkoušek, a tím podporovaly schopnosti a kvality studentů.

Kromě toho by knihy měly obsahovat úplné příklady a ilustrativní cvičení, která by učitelům pomohla mít standardy pro výuku a studentům by se mohli efektivně učit sami.

Podle pana Trinha je jedním z klíčových požadavků, aby knižní série byla vědecky sestavena, vyvážená co do délky a vhodná pro psychologii dané věkové skupiny.

„Není možné sloučit obsah z mnoha existujících učebnic do jedné sady, ale je třeba ji přepracovat tak, aby byl zajištěn dostatek času na každou lekci, včetně opakování starých lekcí, získávání nových znalostí a jejich aplikace,“ zdůraznil.

Další důležitou otázkou, kterou pan Trinh nastolil, je potřeba přímé účasti učitelů v komisi pro sestavování učebnic. Jsou to právě oni, kdo rozumí psychologii studentů, jejich schopnostem učení a efektivním metodám výuky.

Po cyklu implementace Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 si učitelé zvykli řídit se rámcovým programem vydaným Ministerstvem školství a odborné přípravy .

„Všeobecný vzdělávací program pro rok 2018 byl vytvořen s vzdělávací filozofií rozvíjení kvalit a schopností studentů, podpory role studentů a podpory flexibility ve výuce. Po mnoha letech implementace se učitelský sbor postupně přizpůsobil novému programu a jasně pochopil jeho strukturu, obsahovou orientaci i vhodné výukové metody,“ uvedl ředitel střední školy Nguyen Hien.

Proto je při sestavování souboru společných učebnic nutné zajistit kontinuitu, konzistenci toku znalostí a vhodnost pro výukové a studijní postupy.

Dědičnost se odráží v udržování toku znalostí, cílů, kterých má být dosaženo, systému klíčových kompetencí a kvalit, jakož i moderních vzdělávacích perspektiv, které program navrhl. „Knihy by se neměly ‚přepisovat od nuly‘, ale měly by být vybírány, upravovány a systematizovány na základě osvědčených postupů,“ zdůraznil pan Trinh.

Nejdůležitější je, aby knižní série obsahovala systém cvičení, která jsou rozumně navržena, pomáhají studentům snadno získávat znalosti a vytvářejí podmínky pro kreativitu učitelů při výuce.

rozlišení-71.jpg

Žáci základní školy Thanh An (obec Thanh An, Ho Či Minovo Město) v den zahájení školního roku 2025-2026.

Podle pana Trinha jednotný soubor učebnic neznamená ztrátu flexibility ve výuce. Naopak, pokud jsou knihy dobře sestaveny, poskytnou rozumnou strukturu lekcí, vědecký obsah, přístupný formát prezentace a zejména systém cvičení propojených s praxí, což pomůže studentům rozvíjet jejich myšlení a dovednosti.

Učebnice musí být navrženy tak, aby odpovídaly výukové době, psychologii studentů a možnostem organizace výuky v různých regionech. Kromě toho je třeba selektivně přebírat ze současných učebnic, brát to nejlepší a eliminovat nedostatky, které se objevily během skutečného používání.

„Vytvoření jednotné sady učebnic není v rozporu s politikou diverzifikace výukových materiálů. Tato sada knih může sloužit jako ‚standardní kniha‘ – hlavní základ pro organizaci výuky, testování a hodnocení. Jiné sady knih lze i nadále používat jako doplňkové referenční materiály, které pomáhají rozšiřovat znalosti, rozvíjet osobní schopnosti a vytvářet bohaté vzdělávací prostředí,“ uvedl pan Trinh.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-can-dua-tren-nen-tang-chuong-trinh-hien-hanh-post748728.html