Ministr školství a odborné přípravy: Kvalita jako osa, učitelé jako klíč

Popisek fotografie — Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son. Foto: TH

Vážený pane ministře, usnesení 71-NQ/TW je dokument strategického významu nejen pro sektor vzdělávání , ale i pro lidský rozvoj. Jak tedy sektor vzdělávání buduje a rozvíjí učitelský sbor podle usnesení 71-NQ/TW?

Ministerstvo školství a odborné přípravy se zaměřuje na efektivní implementaci usnesení č. 71-NQ/TW, které jasně definuje úkol budování a rozvoje týmu učitelů jakožto klíčové síly, která hraje ústřední roli v úsilí o inovace ve vzdělávání v souladu s mottem „Kvalita jako osa, učitelé jako klíč, technologie jako páka“.

Ministerstvo zároveň dokončuje právní rámec, mechanismy a politiky pro rozvoj pedagogických pracovníků, typicky zákon o učitelích, s cílem vybudovat tým, který je „dostatečný co do množství, silný co do kvality, oddaný - má vizi - má talent“, splňující požadavky na zásadní a komplexní inovace ve vzdělávání a odborné přípravě; inovuje práci v oblasti vzdělávání, podporuje a rozvíjí kariéru učitelů se zaměřením na formování a rozvoj profesních kvalit, odborných schopností, ducha inovace a kreativity, schopnosti inspirovat a vést studenty v učení a praxi.

Ministerstvo dále inovuje a efektivně implementuje Všeobecný vzdělávací program z roku 2018 a nový Program předškolního vzdělávání, které definují roli učitele jako organizátora, který vede žáky k proaktivnímu zkoumání znalostí, procvičování dovedností a budování pozitivního přístupu k učení, namísto pouhého jednostranného předávání znalostí.

Ministerstvo rovněž podporuje digitální transformaci a inovace ve výukových metodách, povzbuzuje učitele a manažery k aplikaci informačních technologií, využívání moderních digitálních platforem a nástrojů, k budování inteligentního, otevřeného, kreativního a humánního vzdělávacího prostředí, které se přizpůsobuje požadavkům digitálního věku.

Ministerstvo dále buduje pozitivní, demokratické a humánní pracovní prostředí, vytváří podmínky pro učitele, aby se učili, sdíleli zkušenosti a rozvíjeli profesní schopnosti, a tím pěstuje vášeň, zájem a odpovědnost za výuku a vzdělávání studentů; ctí a šíří image kreativních, oddaných a profesionálních učitelů prostřednictvím komunikačních aktivit, emulačních hnutí, ocenění, soutěží a programů na počest vynikajících učitelů a manažerů s cílem potvrdit hodnotu, postavení a hrdost učitelského povolání ve společnosti.

Národní shromáždění schválilo zákon o učitelích, jehož cílem je rozvoj učitelského sboru. Jak byl dosud, pane ministře, zákon o učitelích a související podzákonné dokumenty implementován?

Jakmile Národní shromáždění schválilo zákon o učitelích, ministerstvo školství a odborné přípravy vypracovalo a předložilo vládě 3 dekrety a 14 oběžníků, aby zajistilo jejich účinnost současně s účinností zákona o učitelích, tj. 1. ledna 2026. Tyto dokumenty byly vypracovány standardizovaným a lepším způsobem pro učitele s několika pozoruhodnými body.

V první řadě se jedná o standardizaci a synchronizaci v celém systému při realizaci konsolidace dvou systémů standardů (profesních titulů a profesních standardů) do systému titulů spojených se standardy profesních kompetencí, uplatňovaných jednotně jak pro veřejnou, tak i neveřejnou sféru. Cílem je vytvořit společnou úroveň kvality pro celý tým; zajistit spravedlnost v přístupu studentů ke kvalitnímu vzdělávání; zvýšit transparentnost a dostupnost v hodnocení, výběru a vzdělávání učitelů.

Zároveň budou předpisy týkající se obsahu a metod náboru učitelů upraveny v souladu s pedagogickou praxí, čímž bude zajištěna kvalitní podpůrná práce, odpovídající každé úrovni vzdělávání a odborné přípravy. Budou rovněž přezkoumány a doplněny zásady týkající se platů, příspěvků, podpory a přilákání učitelů, což přispěje ke zvýšení příjmů a zlepšení života učitelů.

Jak bude probíhat posilování a inovace mechanismu náboru, mobilizace a rotace učitelů, když je sektor vzdělávání vedoucí jednotkou, pane ministře?

Ministerstvo školství a odborné přípravy má v současné době na starosti vypracování vyhlášky s podrobnostmi o řadě článků zákona o učitelích a oběžníku upravujícího pravomoc přijímat učitele. V souladu s tím se navrhuje, aby pravomoc přijímat, mobilizovat a převádět učitele v předškolních, všeobecně vzdělávacích, dalším vzdělávání a veřejných specializovaných školách byla svěřena ministerstvu školství a odborné přípravy, které by mělo na starosti implementaci.

V návrhu usnesení Národního shromáždění o řadě konkrétních a mimořádných mechanismů a politik k dosažení průlomů v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy navrhlo ministerstvo školství a odborné přípravy pověřit ředitele odboru školství a odborné přípravy výkonem pravomoci přijímat učitele, vedoucí pracovníky vzdělávacích institucí a zaměstnance v předškolních zařízeních, všeobecném vzdělávání, dalším vzdělávání, specializovaných školách a veřejných odborných středních školách v provincii.

Ministerstvo školství a odborné přípravy připravuje vyhlášku, která podrobně stanoví řadu článků zákona o učitelích a podrobně stanoví obsah a metody náboru učitelů. Zajistí, aby obsah náboru vycházel ze standardů učitelské profese a aby metoda náboru probíhala prostřednictvím zkoušky nebo výběru, včetně pedagogické praxe. To je základ pro výběr osob s dostatečnými schopnostmi a vlastnostmi, zejména schopnostmi pedagogické praxe, aby mohly okamžitě plnit úkoly výuky a vzdělávání při nástupu do praxe, a zároveň je to v souladu s orientací na zrušení předpisů o stážích pro státní zaměstnance, jakmile Národní shromáždění v blízké budoucnosti schválí revidovaný zákon o státních zaměstnancích.

Učitelé jsou považováni za základ a pilíř vzdělávání. Inovace v oblasti vzdělávání učitelů jsou proto klíčem k úspěšnému zavádění inovací a průlomu v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy. Jak, pane ministře, Ministerstvo školství a odborné přípravy tuto inovaci zavede?

Ministerstvo školství a odborné přípravy zavádělo, zavádí a bude zavádět řadu inovací týkajících se vzdělávání učitelů.

Prvním je inovace v cílech a obsahu programů vzdělávání učitelů. Vzdělávání učitelů je zaměřeno na rozvoj komplexních pedagogických profesních schopností, pomoc učitelům stát se organizátory, průvodci a podporou studentů v učení; snížení obsahu akademické teorie, zvýšení množství praxe, pedagogických stáží, výzkumu v hodinách a praxe v reálném životě. Zvýšení počtu kurzů zaměřených na aktivní metody výuky, moderní metody výuky, hodnocení schopností studentů, vzdělávání v oblasti životních dovedností, životní hodnoty, schopnost mezinárodní integrace a kritické myšlení...

Druhým cílem je inovovat metody a formy vzdělávání. To znamená organizovat vzdělávání podle flexibilního a otevřeného modelu, který vytváří příležitosti k celoživotnímu vzdělávání studentů i učitelů. Hodnocení studentů pedagogiky by mělo být založeno na jejich odborné praxi, schopnosti navrhovat vzdělávací aktivity, organizovat výuku a řešit pedagogické situace, nikoli pouze na výsledcích teoretických zkoušek.

Za třetí, je třeba zlepšit technologické a digitální dovednosti učitelů. Pedagogické školy musí integrovat obsah „digitální transformace ve vzdělávání“ do vzdělávacího programu; zároveň je třeba vybudovat laboratoře vzdělávacích technologií a centra digitální pedagogické praxe, které studentům vytvoří podmínky pro procvičování technologických dovedností přímo v procesu učení.

Za čtvrté, posílit propojení mezi pedagogickými fakultami a středními školami. Studenti pedagogických oborů se musí účastnit hospitací, asistentské výuky, zážitkové výuky a výzkumu v hodinách již od druhého a třetího ročníku na univerzitě. Naopak klíčoví učitelé a vynikající učitelé na středních školách by se měli účastnit výuky nebo vedení stáží na pedagogických fakultách. To pomáhá propojit teorii s praxí a zlepšit kvalitu vzdělávání.

Za páté je inovovat vzdělávání a hodnocení učitelů po absolvování školení: vybudovat a zavést pravidelný online systém školení prostřednictvím digitální vzdělávací sítě, který učitelům pomůže pravidelně aktualizovat nové metody, technologie a odborné dovednosti. Hodnocení a klasifikace učitelů musí probíhat v souladu s Profesními standardy pro učitele všeobecně vzdělávacích institucí, čímž se zajistí spravedlnost, transparentnost a propojení s výsledky vzdělávání studentů, jejich odbornými kvalitami a praktickými schopnostmi.

Šestým cílem je internacionalizace vzdělávání učitelů: rozšíření spolupráce se vzdělávacími institucemi a univerzitami s prestižní pedagogickou přípravou v regionu i ve světě; zavádění programů výměny lektorů a studentů, propojování vzdělávání, uznávání kreditů a také výzkum a přibližování se mezinárodním standardům učitelské profese.

Jaký je názor ministra na zachování učitelských příspěvků vedle nových platů? Co Ministerstvo školství a odborné přípravy připravuje na vyhlášce upravující platovou politiku a příspěvky pro učitele?

Podle návrhu vyhlášky se očekává, že učitelé budou dostávat zvláštní platový koeficient, a to nad rámec platových a příplatkových režimů, které učitelé v současnosti dostávají. Konkrétně návrh vyhlášky v současné době stanoví, že „Učitelé mají nárok na přednostní příplatky podle svého povolání, příplatky za seniory učitelů a další příplatky podle ustanovení zákona. Příjemci příspěvků, výše příspěvků a způsob výpočtu příspěvků se řídí ustanoveními zákona a ustanoveními této vyhlášky“.

Ministerstvo v rámci implementace plánu a zdrojů pro zavedení zvýšení profesních příplatků, s upřesněním ustanovení v usnesení 71-NQ/TW, vypracovává vyhlášku upravující režim preferenčních příplatků podle povolání pro státní úředníky a zaměstnance pracující ve veřejných vzdělávacích institucích. Zejména se navrhuje provést zvýšení profesních příplatků podle plánu, a to ve dvou fázích. Fáze 1 (od 2026 do 2030) ministerstvo navrhuje doplnit příplatek pro školní zaměstnance o 20 %, zvýšit o 15 % pro učitele na všech úrovních předškolního a všeobecného vzdělávání a zvýšit preferenční příplatek o 5 % pro učitele a lektory na vysokých školách a odborných vzdělávacích institucích. Fáze 2, od roku 2031, bude uplatňováno zavedení preferenčních příplatků podle povolání pro učitele předškolních a všeobecně vzdělávacích institucí v souladu s ustanoveními v usnesení 71-NQ/TW.

Pokud jde o plán, ministerstvo školství a odborné přípravy koordinuje s ministerstvem vnitra a ministerstvem financí práci na vypracování vládního nařízení, které by mělo být vládě předloženo ke schválení v roce 2025, aby se zajistilo, že vstoupí v platnost současně se zákonem o učitelích.

Pokud jde o zdroje, při implementaci bude státní rozpočet vyčleněn v ročním plánu a doufáme také, že obce budou aktivnější při vyvažování a upřednostňování vzdělávání, aby se tato politika mohla skutečně uskutečnit, přispět ke zlepšení života, vytvořit motivaci pro učitele, aby se ve své práci cítili jistě a aby v profesi vydrželi dlouho, a tím zlepšit kvalitu vzdělávání a šířit humanistické hodnoty Rezoluce 71.

Jednou z nejvýznamnějších politik zákona o učitelích je posílení postavení, ochrana cti a prestiže učitelského povolání. Učitelé jsou proto považováni za klíčovou sílu vzdělávacího sektoru a hrají rozhodující roli při zajišťování kvality vzdělávání; mají zaručena práva v profesní činnosti odpovídající jejich postavení; mají právo být v profesní činnosti proaktivní...

Zákon rovněž stanoví, co organizace a jednotlivci nesmí dělat učitelům, a jak nakládat s porušením pověsti, cti a důstojnosti učitelů. Kromě platu a příspěvků mají učitelé také nárok na podporu, přilákání a povýšení, včetně: dotací na základě povahy práce a regionu; podpory vzdělávání a rozvoje; pravidelné podpory zdravotní péče, péče o zdraví při práci; a zajištění sociálního bydlení nebo kolektivního bydlení nebo podpory pronájmu domu při práci ve zvláště obtížných oblastech. Zároveň existují politiky na přilákání a podporu vysoce kvalifikovaných, talentovaných, obzvláště nadaných a vysoce kvalifikovaných lidí pro práci ve zvláště obtížných oblastech; učitelé v řadě důležitých a zásadních oborů...

Tyto zásady a režimy budou specifikovány v dokumentech upravujících implementaci zákona o učitelích, jehož účinnost se očekává od 1. ledna 2026. Výše uvedené zásady spolu s předpisy o profesních standardech, jmenování učitelských titulů, náboru, využívání, oceňování a odměňování učitelů atd. budou představovat komplexní řešení, která učitelům pomohou cítit se v práci jistě, zaměřit se na profesní činnosti a motivovat je ke zlepšování svých schopností a neustálému rozvoji své kariéry.

Jaká řešení má vzdělávací sektor k dispozici, aby přilákal dobré studenty k učitelské profesi, pane ministře?

Sektor vzdělávání stanovil, že: Rozvoj učitelského týmu není jen o vzdělávání učitelů, ale také o výchově lidí, kteří inspirují, vedou a vytvářejí budoucnost pro mladší generaci. Přilákání vynikajících studentů do sektoru vzdělávání je jednou z hlavních priorit a také strategickým úkolem sektoru vzdělávání v nadcházejícím období. Ministerstvo přezkoumává a komplexně upravuje politiky směrem ke zvýšení úrovně podpory školného a životních nákladů a zajištění zaměstnání po ukončení studia, aby studenti pedagogiky mohli studovat s klidem a dlouhodobě setrvat v profesi; rozšiřuje stipendia pro pedagogické talenty, povzbuzuje studenty s vysokými výsledky v národních a mezinárodních zkouškách ke studiu pedagogických oborů; zvyšuje standardy přijetí, výstupní standardy, propojuje vzdělávání se skutečnými potřebami lidských zdrojů v dané lokalitě a požadavky na obnovu všeobecného vzdělávacího programu.

Ministerstvo se také zaměřuje na budování atraktivního profesního prostředí a důstojného společenského postavení učitelů. Zdokonalují se prioritní mechanismy v oblasti náboru, hodnocení, platů, povyšování a odborného vzdělávání, aby se učitelské povolání mohlo skutečně stát prestižní volbou pro talentované, oddané a ambiciózní lidi...

Pane ministře, jaké poselství máte pro učitele u příležitosti 20. listopadu?

U příležitosti vietnamského Dne učitelů, který se koná 20. listopadu, bych rád všem generacím učitelů, administrátorů a zaměstnanců ve školství v celé zemi popřál vše nejlepší, hlubokou vděčnost a popřál mnoho zdraví, štěstí a úspěchů.

Školní rok 2025–2026 je rokem realizace řady významných politik a směrnic strany a státu týkajících se vzdělávání a odborné přípravy. Je to rok, kdy sektor vzdělávání vstupuje do průlomového období, komplexního rozvoje směrem k modernizaci a zlepšování kvality v duchu usnesení politbyra 71-NQ/TW. V této souvislosti doufám, že si každý učitel i nadále zachová víru a lásku ke svému povolání, bude se neustále vzdělávat, vytvářet a inovovat metody výuky a řízení, aby splňoval požadavky nové rozvojové éry.

Pohled na motto „Učitel je učitel – Student je student“ zdůrazňuje vztah respektu, důvěry a spolupráce mezi učiteli a studenty.

Učitel nejen předává znalosti, ale je také vzorem osobnosti, etiky, povinnosti a zodpovědnosti; musí učit srdcem, s láskou ke svému povolání, aby si ho studenti vážili a následovali ho. Znalosti lze nalézt v knihách nebo na internetu, ale osobnost a život lze vstřebat pouze ve společnosti skutečného učitele.

Studenti musí zachovávat synovskou úctu, respektovat učitele a za svůj cíl brát skutečné učení a porozumění; ne jen pasivně přijímat znalosti, ale musí se aktivně učit, klást otázky a trénovat se k růstu. Když studenti vědí, jak dodržovat etiketu a správně studovat, je to zároveň největší vděčnost vůči jejich učitelům.

V současné éře digitálních technologií a rozvoje internetu je třeba vztah mezi učitelem a žákem cenit ještě více, protože pouze respekt a náklonnost mezi učiteli a žáky mohou zabránit tomu, aby se vzdělávání stalo zkresleným, pragmatickým a necitlivým. Společnost musí respektovat a striktně dodržovat ducha „respektování učitelů a oceňování vzdělání“. Rodiny musí učit děti respektovat učitele a vážit si učení. Školy musí vytvářet prostředí, kde se mezi učiteli a žáky skutečně utváří pouto, a samotní učitelé musí vždy cvičit, aby v každé lekci a každém kroku řádně demonstrovali roli učitelů. Silné vzdělání nesmí postrádat disciplínu a přísnost ve vztahu mezi učitelem a žákem.

Děkuji mnohokrát, pane ministře!

Zdroj: https://baotintuc.vn/giao-duc/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-lay-chat-luong-lam-truc-nha-giao-lam-then-chot-20251117170346734.htm