Platy a možnosti příjmu mimo platy učitelů se však na všech úrovních vzdělávání stále liší.
Rozdíl mezi úrovněmi vzdělání
Paní Tran Thi Phuong - mateřská škola Hung Hoa (škola Vinh, Nghe An ) je mladá učitelka, oficiálně ve výplatní listině 3 roky. Její měsíční plat doposud činí více než 7 milionů VND včetně příplatků.
„Tato částka peněz, jak na výchovu dítěte, tak na pokrytí životních nákladů v městské oblasti, je velmi náročná. Práce učitele v mateřské škole je přitom specifická, odchází brzy a vrací se pozdě, v závislosti na čase, kdy rodiče vyzvedávají a odvádějí děti.“
„V pracovní době si stěží můžeme vydělat něco jiného než plat, a to díky svým schopnostem a odborným znalostem. Proto opravdu doufám, že brzy budou zavedeny platové reformy, které zvýší naše příjmy a zajistí nám klid v práci,“ svěřila se mladá učitelka.
Podle usnesení politbyra č. 71-NQ/TW budou učitelé dostávat zvýšené preferenční příspěvky za výuku. Kromě toho se podle návrhu nové platové tabulky z ledna 2026 zvýší plat učitelů středních, základních a středních škol o 2–7 milionů VND měsíčně. Učitelům v předškolních zařízeních se však platy zvýšit nebudou a budou zařazeni níže než učitelům ostatních úrovní všeobecného vzdělávání.
Paní Le Hong Quangová, ředitelka mateřské školy Tam Quang (Nghe An), má obavy, že učitelé v mateřské škole mohou dostávat pouze 10% zvýšení měsíčních příspěvků, aniž by se zvýšil jejich plat nebo platový koeficient. Zvýšení platového koeficientu je sice nejžádanější věcí, ale zlepšení příjmů a pomoc učitelům v mateřské škole, aby se cítili jistě v dlouhodobém závazku k této profesi.
„Učitelé v předškolních zařízeních nemají téměř žádný čas ani příležitost pracovat přesčas, aby si zvýšili příjem mimo plat. Naše práce není omezena na 8 hodin jako u mnoha jiných profesí. Je obtížné vypočítat přesčasy, protože pokud si dítě nevyzvednou rodiče, učitel musí stále zůstat. Není to jen úkol, ale také zodpovědnost, svědomí a náklonnost k dětem,“ sdělila paní Le Hong Quang.
Ředitel mateřské školy Tam Quang dodal, že jediným příjmem mimo školní plat je v současnosti poplatek za oběd, který se vybírá na základě dohody s rodiči ve výši 20 000 VND/dítě/měsíc. Zatímco v každé třídě je pouze 20–30 dětí, vypočítáno v poměru 2 učitelé/třída, dodatečná částka peněz pro učitele školy každý měsíc činí pouze 200–300 000 VND.
Rozdíl v možnostech neplaceného příjmu
Pan Nguyen Ngoc Nam - učitel literatury na střední škole Ton Quang Phiet (Dai Dong, Nghe An) s téměř 20 lety pedagogické praxe uvedl, že jeho příjem závisí hlavně na platu a příplatcích za kariérní pobídky, odpracované roky...
Dříve měl učitel při účasti na doučování vynikajících studentů a při přípravě na závěrečné zkoušky 9. ročníku pořádané školou, kromě svého platu i další příjem, který mu byl dle dohody s rodiči strháván ze zdroje příjmu. Jakmile však škola přestala organizovat placené doučování, tento příjem již neexistoval.
„V současné době stále vyučujeme studenty doplňkové předměty, jako je výchova nadaných studentů, doučování studentů, kteří nesplnili požadavky, a opakování pro deváťáky, ale v souladu s úkoly zadanými školou a dobrovolným duchem učitelů v oblasti svobodné výuky. Podle předpisů mají učitelé právo vyučovat doplňkové hodiny v externích centrech, ale já osobně učím pouze ve škole,“ řekl pan Nam.
Mnoho učitelů sdílí, že jejich příjem závisí téměř výhradně na platu a jejich neplatové příjmy – pokud nějaké existují – pocházejí převážně z doučování. Potřeba doučování se však v jednotlivých regionech liší. Ve venkovských a horských oblastech si kvůli omezeným ekonomickým podmínkám jen málo rodičů může dovolit posílat své děti do doučování. Na mnoha místech se učitelé dokonce dobrovolně hlásí k otevírání bezplatných kurzů, kde doučují a podporují studenty v obtížných situacích.
V oblasti vysokoškolského vzdělávání mají podle docenta Dr. Cao Cu Giaca - zástupce vedoucího katedry chemie na Pedagogické fakultě Vinhské univerzity - univerzitní lektoři mnoho příležitostí k vytvoření dalších zdrojů příjmů kromě svých platů. Kromě výuky se mohou podílet na projektech a vědeckotechnickém výzkumu na mnoha úrovních s odměnou a financováním odpovídajícím jejich schopnostem a přínosu.
Je třeba poznamenat, že vládní nařízení č. 88/2025/ND-CP o pilotním zavádění zvláštních mechanismů a politik k dosažení průlomů v rozvoji vědy, technologií, inovací a národní digitální transformace otevřelo akademické sféře mnohem více „dveří“. Podle nových předpisů budou příjmy z výzkumných témat financovaných ze státního rozpočtu osvobozeny od daně z příjmu fyzických osob, což vědcům pomůže získat více finančních zdrojů pro sebevědomé přispívání.
Zejména v případě, že výzkum nedosáhne očekávaných výsledků, nebudou vědci muset vrátit finanční prostředky, pokud plně implementovali proces a dodrželi předpisy upravující dané téma. To je považováno za důležitý krok vpřed, demonstrující otevřenou politiku a podporující kreativitu, což pomáhá lektorům a výzkumníkům být odvážnější při hledání nových, průlomových směrů.
Docent Dr. Cao Cu Giac se domnívá, že tato politika motivuje a povzbuzuje lektory k účasti na výzkumu a k získávání příjmů ze své intelektuální práce. Zároveň pomáhá lektorům a vědcům být odvážní, přijímat rizika ve vědeckém výzkumu, pracovat vážně a prakticky, místo aby museli být opatrní a vytvářet produkty, které zajistí vysoký úspěch, aby si mohli vyřídit účty.
Nově vyhlášený zákon o učitelích navíc otevřel důležitý krok vpřed a umožňuje lektorům převádět technologie a výsledky výzkumu do podniků, a dokonce se podílet na obchodních aktivitách formou kapitálových příspěvků. To je považováno za silnou „uvolňující“ politiku pro tým kádrů a lektorů – těch, kteří se přímo věnují vědě, vytvářejí a aplikují znalosti v praxi.
Dříve byla většina projektů a vědeckých a technologických témat po dokončení a schválení často předávána řídícím orgánům na ministerské, provinční nebo státní úrovni, což jim ztěžovalo další vývoj a zdokonalování produktů. Nyní, s novým mechanismem, mohou lektoři přímo vlastnit, převádět nebo komercializovat výsledky svého výzkumu, což pomáhá projektům „nezůstat na papíře“, ale být uvedeny do výroby a přinést skutečnou hodnotu.
Když probíhá proces transferu technologií a komercializace produktů, projekty nejen vytvářejí zisky a přispívají k socioekonomickému rozvoji, ale také přinášejí legitimní a legální zdroj příjmů mimo plat lektorům – těm, kteří tvrdě pracovali na výzkumu, tvorbě a přispívání znalostmi do komunity.
Platy univerzitních lektorů nejsou zcela závislé na státním rozpočtu, ale částečně je hradí autonomní školy. Vzhledem k povaze své práce mají mnoho příležitostí ke zvýšení svého příjmu nad rámec platu prostřednictvím výzkumu, projektů nebo transferu technologií.
Učitelé na základních a předškolních úrovních jsou mezitím zcela závislí na státním rozpočtu a nemají téměř žádné další příjmy. Proto se očekává, že nadcházející platová reforma bude mít největší dopad na učitele na těchto úrovních. - Docent, Dr. Cao Cu Giac
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-uu-dai-voi-giao-vien-ky-vong-moi-cho-doi-ngu-nha-giao-post751937.html
Komentář (0)