Delegáti Národního shromáždění se obávají paradoxu bezplatného školného, ​​ale celkový rozpočet na vzdělávání každé rodiny se zvyšuje.

Poslanci Národního shromáždění vyjádřili obavy ohledně osvobození od školného, ​​ale celkové náklady na vzdělávání se zvyšují v důsledku socializace a financování.

Delegát Chu Thi Hong Thai poukázal na paradox bezplatného školného, ​​ale celkové náklady na vzdělávání se zvyšují díky socializovaným fondům. (Zdroj: Národní shromáždění)

Socializace vzdělávání musí být vhodná pro každý region.

Tuto otázku nastolili delegáti Národního shromáždění na diskusním zasedání o investiční politice Národního cílového programu modernizace a zlepšování kvality vzdělávání a odborné přípravy na období 2026–2035, které se konalo odpoledne 2. prosince.

Delegátka Chu Thi Hong Thai (delegace Lang Son ) ve svém vyjádření uvedla, že návrh a zpráva o přijetí a vysvětlení uvádějí, že míra socializace představuje pouze 10 % celkových investic do projektů v oblasti předškolního, všeobecného a odborného vzdělávání, a to zejména na doplnění vybavení, učebních prostor, hřišť, zážitkových aktivit... Vysvětlení však plně neposoudilo rizika v obtížných oblastech.

Paní Hong Thai poukázala na skutečnost, že v mnoha horských obcích a odlehlých oblastech téměř neexistují podniky s dostatečným finančním potenciálem, lidé mají nízké příjmy, takže schopnost mobilizovat se a socializovat je velmi omezená.

V této souvislosti, pokud stále stanovíme míru socializace na 10 %, aniž bychom jí dosáhli ze strany podniků, existuje riziko, že vzdělávací instituce a místní úřady se zaměří na mobilizaci a výzvy k dobrovolným příspěvkům od rodičů, aby bylo možné splnit cíle v oblasti zařízení a vybavení.

Delegátka vyjádřila názor, že tento přístup vede k paradoxu: stát formálně uplatňuje politiku osvobození od školného nebo nezvyšování školného, ​​ale ve skutečnosti se celkové náklady na vzdělávání, které musí domácnosti nést, mohou zvýšit prostřednictvím příjmů nesouvisejících se školným, jako jsou socializované poplatky, sponzorské poplatky, poplatky za vybavení a zážitky.

„Pokud není dobře identifikován a kontrolován, mechanismus socializace v současné podobě riskuje snížení účinnosti politiky osvobození od školného a jeho snižování, čímž vytváří větší finanční tlak na chudé rodiny, zejména v oblastech s etnickými menšinami, a je v rozporu s cílem spravedlivého přístupu ke vzdělání stanoveným programem,“ poznamenal delegát Hong Thai.

Delegát zdůraznil názor, že socializace je nezbytná, ale musí být přiměřená podmínkám každého regionu, a navrhl neuplatňovat přesnou sazbu 10 % a omezit mobilizaci od rodičů a socializovat pouze doplňkové položky. Základní položky musí být garantovány z rozpočtu, aby se nezvyšovaly náklady na vzdělávání pro lidi, zejména když zavádíme politiku bezplatného školného pro studenty středních škol.

Delegát Tran Khanh Thu. (Zdroj: Národní shromáždění)

Potřeba politik pro přilákání vysoce kvalitních učitelů angličtiny

Delegát Tran Khanh Thu (delegace Hung Yen) uvedl, že program si stanovil cíl učinit z angličtiny druhý jazyk v národním vzdělávacím systému a do roku 2030 se bude snažit 30 % předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení mít vybavení pro výuku a učení v angličtině.

Program usiluje o to, aby do roku 2035 100 % předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení splňovalo standardy, pokud jde o vybavení a výukové vybavení pro výuku a učení v angličtině, a postupně se angličtina stala druhým jazykem ve školách.

Paní Thu uvedla, že se jedná o zásadní směr, který demonstruje odhodlání k hluboké mezinárodní integraci, ale pro jeho úspěšnou realizaci je nutné otevřeně a důkladně posoudit podmínky a výzvy týkající se zařízení, lidských zdrojů a životního prostředí.

Podle zprávy Ministerstva školství a odborné přípravy nám stále chybí přibližně 4 000 učitelů angličtiny na všech úrovních všeobecného vzdělávání. Problémem je také kapacita týmu. Na druhou stranu je průměrný věk učitelů angličtiny v současnosti poměrně vysoký (44,2 let). Někteří starší učitelé mají menší zájem nebo potíže s nalezením moderních výukových metod vhodných pro každou skupinu studentů, takže kvalita a efektivita výuky daného předmětu neodpovídají očekáváním.

Delegát Khanh Thu poté navrhl, aby existoval specifický plán pro implementaci těchto obsahů, zejména v horských provinciích a znevýhodněných oblastech. Zejména je nutné zvýšit investice do infrastruktury pro provincie, zejména horské provincie, například podporou výstavby standardních učeben cizích jazyků pro 100 % škol v horských okresech do roku 2030 s prioritou pro horské oblasti, pohraniční oblasti a oblasti s obzvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami.

Kromě toho je zapotřebí dostatečně silná politika k přilákání vysoce kvalitních učitelů angličtiny, jako je zvýšení motivačního příspěvku na 70–100 % základního platu pro učitele ve znevýhodněných oblastech; podpora bydlení a závazek k dlouhodobým smlouvám. Kromě toho je zapotřebí politika na podporu využívání technologií, propojování online výuky, využívání umělé inteligence (AI) k podpoře kompenzace nedostatku učitelů a budování center angličtiny ve znevýhodněných oblastech podle meziobecního modelu.

V diskusi o tomto obsahu delegát Nguyen Thi Lan Anh (delegace Lao Cai) navrhl, aby navrhovatel doplnil zmínku o tom, že stát upřednostňuje zdroje na podporu vzdělávání a rozvoje učitelů angličtiny v horských provinciích, oblastech s etnickými menšinami a obzvláště znevýhodněných lokalitách.

Delegátka doufá, že povzbudí podniky, sociální organizace a mezinárodní organizace ke koordinaci s Ministerstvem školství a odborné přípravy na podpoře vybavení pro výuku angličtiny pro školy ve znevýhodněných oblastech a pověří Ministerstvo školství a odborné přípravy koordinací s příslušnými ministerstvy vypracování plánu pro vzdělávání učitelů angličtiny pro znevýhodněné oblasti se samostatnou finanční podporou z centrálního rozpočtu.

Podle paní Lan Anh může být cíl, kterým je angličtina jako druhý jazyk ve školách, skutečně proveditelný, spravedlivý a efektivní ve všech regionech země pouze s rozumnou decentralizací a vhodnými mechanismy.

Zdroj: https://baoquocte.vn/national-congress-delegates-discussion-on-paradoxes-about-philosophy-but-the-total-economic-phi-giao-duc-cua-moi-gia-dinh-lai-tang-336507.html