Poslanci navrhli mechanismus, který by rodičům a studentům umožnil tajným hlasováním hodnotit učitele.

Profesor Hoang Van Cuong – poslanec Národního shromáždění z Hanoje – navrhl, aby existoval mechanismus pro sběr zpětné vazby od studentů a rodičů o učitelích prostřednictvím důvěrné metody hodnocení, kdy by výsledky znala pouze hodnocená osoba a vedení školy.

Ráno 9. listopadu, během skupinové diskuse v Národním shromáždění, profesor Hoang Van Cuong se svými 40 lety pedagogické praxe velmi procítěně přispěl k návrhu zákona o učitelích. Během skupinové diskuse profesor Cuong prohlásil: „Učitelství je zvláštní povolání; objektem vlivu jsou lidské bytosti a produktem vzdělávání jsou znalosti. Proto musí být přístup a chování učitelů v jejich práci i ve společnosti také zvláštní a osobité.“

Učitelé mají odpovědnost povzbuzovat studenty k rozvoji kritického myšlení a respektování rozmanitosti.

Profesor Cuong proto kromě osmi bodů stanovujících povinnosti učitelů v článku 9 navrhl, aby bylo nutné doplnit a zdůraznit, že učitelé by neměli být příkladnými a vzorovými pouze ve své profesní činnosti, ale také příkladnými v životě komunity a příkladnými ve svém společenském chování.

Zejména pedagogové musí nejen respektovat, spravedlivě zacházet s právy studentů a chránit je, ale také mít odpovědnost motivovat, povzbuzovat a inspirovat studenty k rozvoji jejich individuálního kreativního myšlení. Musí respektovat odlišné názory studentů, pokud tím neporušují etické a právní standardy studentů.

Profesor Hoang Van Cuong navrhl, aby v článku 26 o hodnocení učitelů existoval mechanismus pro sběr zpětné vazby od studentů a rodičů prostřednictvím důvěrné metody hodnocení, kdy výsledky hodnocení zná pouze hodnocená osoba (učitel) a administrátor.

Ilustrativní obrázek

Pochopení „práv učitelů na letní dovolenou“

Profesor Cuong potvrdil, že pedagogové, zejména univerzitní lektoři, mají povinnost provádět vědecký výzkum. „Je vidět, že většina Nobelových cen po celém světě je udělována na univerzitách,“ uvedl profesor Cuong jako příklad.

Profesor Cuong zdůraznil, že učitelé nemají nárok na letní dovolenou, ale že by tato doba měla být spojena s úkoly, jako je účast na školeních a profesním rozvoji, provádění vědeckého výzkumu nebo zapojení do komunitních aktivit relevantních pro jejich odbornost.

Kromě toho 90 % vietnamských mezinárodních publikací tvoří univerzitní lektoři, zatímco univerzity dostávají pouze 6,7 % finančních prostředků na vědecký výzkum. Článek 28 o politice pro učitele proto musí upřednostnit přidělování vědeckovýzkumných projektů. Vědecký výzkum a projekty transferu technologií prováděné učiteli by měly mít přednostní zacházení, pokud jde o daň z příjmu fyzických osob.

Učitelé mají dále odpovědnost za účast na školeních, profesním rozvoji a sebezdokonalování, aby si zlepšili své dovednosti. Fond pro vzdělávání učitelů a profesní rozvoj je povinný. „V zahraničí musí každý učitel absolvovat školení profesního rozvoje každé 3–5 let,“ uvedl poslanec Cuong.

Učitelé by měli mít přednost při nákupu sociálního bydlení.

Profesor Hoang Van Cuong souhlasí se šesti zakázanými činnostmi pro učitele a třemi zakázanými činnostmi v článku 11. Navrhuje však doplnit nařízení, které by učitelům zakazovalo účastnit se určitých obchodních činností nebo se do nich přímo zapojit, jak stanoví místní úřady a škola, kde pracují. Poukazuje na to, že některé obchodní činnosti, ačkoli jsou běžné, jsou pro učitele nevhodné, jako je prodej pojištění rodičům nebo prodej občerstvení před školní branou.

Pokud jde o nařízení zakazující jakékoli formě nuceného doučování, profesor Cuong se domnívá, že toto nařízení je nevhodné. „V návaznosti na zásadu zabránění studentům v opakování ročníku mnoho zodpovědných učitelů často vyžaduje, aby studenti se slabými studijními výsledky zůstali na doučování, které jim pomůže osvojit si znalosti a dohnat své vrstevníky. To není motivováno ziskem, není to špatné a mělo by to být podporováno,“ uvedl profesor Hoang Van Cuong a zdůraznil realitu. Proto navrhl novelizovat nařízení takto: „Je zakázáno nutit studenty k účasti na doučování za účelem osobního prospěchu v jakékoli formě.“

Tento zástupce dále argumentoval, že by při nákupu sociálního bydlení měli mít přednost učitelé, nikoli pouze osoby s nízkými příjmy, aby se zajistilo, že mají kde bydlet a mohou se soustředit na svou práci.

Zdroj: https://phunuvietnam.vn/dai-bieu-quoc-hoi-de-nghi-co-co-che-de-phu-huynh-hoc-sinh-bo-phieu-kin-danh-gia-giao-vien-20241109142649938.htm