Integrovaná tematická výuka

V rámci realizace cíle zásadní a komplexní inovace v oblasti vzdělávání a odborné přípravy pomohla integrovaná tematická výuka na základních a středních školách ve městě Da Nang v posledních školních letech studentům prohloubit znalosti, proaktivně se učit a rozvíjet schopnost řešit související problémy.

Integrovaná metoda výuky pro zlepšení kvality výuky ve školách. Foto: THIEN THU.

Paní Nguyen Thi Khanh Van, učitelka na základní škole Pham Phu Thu (obec Nong Son), uvedla, že při výuce vietnamštiny pro 1. ročník na téma „Úžasná příroda“ učitel vede žáky k pozorování detailů na obrázcích, k vyvozování závěrů z pozorovaných obrázků a k integraci obsahu environmentální výchovy . Díky tomu si žáci osvojí lásku ke zvířatům a přírodě, schopnost pracovat ve skupinách, schopnost rozpoznávat jednoduché problémy a klást otázky.

V případě dějepisu a zeměpisu je každý předmět relativně systematický, vhodný pro své vlastní charakteristiky, umístěný vedle sebe a vzájemně se podporující. Při studiu tématu „Vietnamská země a lidé“ učitelé vedou studenty k harmonickému propojení historických a geografických znalostí a zodpovězení otázek.

V programu všeobecného vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy z roku 2018 hraje integrovaná metoda výuky důležitou roli, která vyžaduje, aby si studenti osvojovali znalosti sami a uplatňovali je mimo školu k rozvoji svých schopností a vlastností. Studenti se tak aktivně učí, vášnivě zkoumají a komplexně se rozvíjejí po stránce inteligence i duše.

Pro střední školy je literatura estetickým, humanistickým a multidisciplinárním předmětem. Učitelé proto při výuce tohoto předmětu integrují morální výchovu, ideály, aspirace na pozitivní život a šíření krásy mezi studenty. Zároveň procvičují poslech, mluvení, čtení, psaní a znalost vietnamštiny.

Například při vedení studentů k vnímání obsahu díla učitelé integrují výchovu studentů k duchu soucitu, uvědomění si ochrany přírody, biodiverzity, smyslu pro disciplínu, sebeuvědomění, odpovědnosti za sebe a okolní komunitu. Nebo při výuce praktických lekcí o vietnamštině učitelé vedou studenty k uvědomění si a zodpovědnosti za zachování čistoty vietnamštiny.

V poslední době se efektivním a proveditelným řešením jeví integrace obsahu digitální občanské výchovy do výukového procesu předmětů a vzdělávacích aktivit na primární úrovni. Díky obsahu výuky si žáci osvojí základní dovednosti v bezpečném a správném používání technologií a komunikace, což pomůže vyhnout se rizikům a číhajícím nebezpečím.

Paní Tran Thi Bich Loi - zástupkyně ředitele základní školy Hoang Dieu (obec Nong Son) uvedla, že integrace obsahu musí být vhodná pro psychologické charakteristiky věku, úroveň kognitivního vývoje žáků a skutečné podmínky školy. Zároveň musí zajistit cíle a požadavky předmětů a souvisejících vzdělávacích aktivit, zejména nesmí způsobovat přetížení žáků a učitelů.

„Kromě toho musí být pedagogický sbor pravidelně školen, zejména učitelé, kteří přímo vyučují, musí mít správné a jasné pochopení vzdělávání v oblasti digitálních občanských dovedností,“ uvedla paní Loi.

Zdroj: https://baodanang.vn/day-hoc-theo-chu-de-tich-hop-3303243.html