Povinná výuka angličtiny od 1. ročníku: Tři obavy škol v horských oblastech

Schválení projektu, který by zavedl angličtinu jako povinný předmět od 1. ročníku, vládou ukazuje dlouhodobou vizi pro lidské zdroje. Toto rozhodnutí sice přineslo v komunitě velké nadšení, ale zároveň vyvolalo velké obavy ohledně vybavení, programů a zejména učitelského sboru.

Tato obava je ještě větší u těch, kteří pracují v managementu ve školách v horských oblastech, kde všichni studenti jsou z etnických menšin. Aby se podívali na obtíže se zavedením povinné výuky angličtiny od 1. ročníku, provedl deník PNVN rozhovor s paní Ngan Thi Lam, ředitelkou střední školy Hang Kia A ( Phu Tho ):

- Paní! Jak škola zavede povinnou výuku angličtiny od 3. ročníku podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, a to počínaje školním rokem 2022–2023?

Podle všeobecného vzdělávacího programu z roku 2006 je angličtina ve školách pouze volitelným předmětem. Angličtina se proto na střední škole Hang Kia A nevyučuje kvůli nedostatku učitelů a zařízení. Od školního roku 2022–2023, kdy je angličtina podle všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 povinná od 3. ročníku, se škola snaží překonat omezení lidských a materiálních zdrojů, aby uspokojila bezprostřední potřebu pomoci studentům seznámit se s angličtinou.

- Rozhodnutí 2371/QD-TTg, kterým se schvaluje projekt „Zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách na období 2025–2035 s vizí do roku 2045“, stanoví cíl pro všeobecné vzdělávání na období 2025–2030: 100 % všeobecně vzdělávacích institucí v celé zemi povinně vyučuje angličtinu od 1. ročníku. Jak hodnotíte tuto politiku?

Ve věku 6-7 let jsou děti v „zlatém období“ pro formování smyslu pro fonémy, rytmus, intonaci a přirozené reflexy. Při správné organizaci se děti učí poslechem, mluvením a pohybem a shromažďují slovní zásobu zábavnou a nenáročnou formou. Včasný začátek pomáhá vybudovat pevný základ pro vyšší ročníky a vytváří předpoklady pro další učení integrovaného učiva v angličtině.

Zavedení povinné výuky angličtiny od 1. ročníku také přispěje ke zmenšení rozdílů v příležitostech mezi regiony. Navíc v kontextu toho, že angličtina je mezinárodním jazykem obchodu, vědy , techniky a globální kultury, včasná znalost tohoto jazyka zvýší konkurenceschopnost vietnamských studentů a připraví je na integraci a budoucí trh práce. S ohledem na výše uvedené názory se domnívám, že zavedení povinné výuky angličtiny od 1. ročníku je rozumné.

Paní Ngan Thi Lam, ředitelka střední školy Hang Kia A.

- Jaké obtíže podle vás nastanou v případě horské školy, jako je Hang Kia A Secondary School, se zavedením povinné výuky angličtiny od 1. ročníku?

Střední škola Hang Kia A má 432 žáků, z nichž 55 je v prvním ročníku. Tito žáci jsou převážně etnického kmene Mong, takže když poprvé přejdou z mateřské školy do základní školy, mnoho z nich neumí plynně vietnamsky. Proto pro ně bude další učení nového jazyka překážkou.

Druhou překážkou školy je nedostatek učitelského personálu. V současné době má škola 2 učitele angličtiny, kteří vyučují 22 tříd, takže pracovní zátěž učitelů bude velmi vysoká. Kvůli nedostatku personálu je škola nucena zavést dvoutřídní kombinované třídy, aby optimalizovala výuku.

Kromě hlavního kampusu má škola také 3 pobočky vzdálené od hlavního kampusu asi 7-8 km, takže učitelé musí také dojíždět za výukou. Aby bylo možné stabilně zavést povinnou výuku angličtiny od 1. ročníku, očekává se, že škole budou chybět 2 učitelé angličtiny.

Další překážkou jsou geografické faktory. Střední škola Hang Kia A se nachází v horské oblasti a mnoho oblastí dosud není pokryto telekomunikačními sítěmi, takže proces zavádění online výuky angličtiny se setká s problémy souvisejícími s přenosovými faktory.

- Vzhledem k výše uvedené situaci, jaké máte návrhy, aby povinná výuka angličtiny od 1. ročníku na školách v horské oblasti probíhala hladce?

Aby byl proces implementace efektivní, je podle mého názoru nutné synchronně řešit následující problémy: Učitelský sbor musí zajistit kvalitu i kvantitu, mít dobré znalosti, zejména ve výslovnosti, aby se předešlo situaci, kdy je učení dvojjazyčné, ale kvalita není taková, jak se očekává.

Aby stát přilákal kvalitní lidské zdroje, potřebuje otevřený mechanismus, který vytvoří co nejpříznivější podmínky pro přilákání učitelů k práci ve školách v horských oblastech. Kromě toho je třeba učitelský sbor důkladně proškolit, aby splnil cíl zavedení angličtiny do povinné výuky od 1. ročníku.

Spolu s tím je podporována i fyzická vybavenost škol, aby lépe sloužila pedagogické práci.

Děkuju!

Zdroj: https://phunuvietnam.vn/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-ba-noi-lo-cua-cac-truong-vung-cao-20251113021701725.htm