Výuka literatury podle nového programu, mohou mít studenti systematické znalosti?

To vede k obavám ohledně nedostatků studentů studujících literaturu dnes, kterými je absence systematického pohledu na literaturu v jednotlivých obdobích; absence základu pro identifikaci autorů a děl v jednotlivých obdobích, a tím i základ pro hlubší pochopení díla...

Hodina literatury podle Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018

FOTO: DAO NGOC THACH

Už žádná učební literatura v chronologickém pořadí

V rámci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2006 je literatura postavena na časové ose. Studenti se tedy učí předchozí žánry, předchozí období a poté novější literární období: lidová slovesnost, středověká literatura (podle postupu 4 období), moderní literatura (od začátku 20. století - 1945, od 1945 do 1975, od 1975 do konce 20. století). Před studiem děl každého období se studenti seznámí s přehledem literatury daného období. To studentům pomáhá hlouběji pochopit historický, sociální a kulturní kontext každého období; jasně pochopit, do kterého období autor patří, do kterého tvůrčího směru... Studenti proto dostávají pro každé období poměrně podrobný programový systém.

Mezitím jsou díla v programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 od 6. do 12. ročníku uspořádána volně, nikoli chronologicky. Jsou zde velmi moderní díla, která jsou seřazena tak, aby se vyučovala jako první, a také klasická díla, která se vyučují až ke konci středoškolského programu. Studenti (kteří nestudují literaturu) nemají všeobecný přehled o literárních dějinách jako v programu z roku 2006.

Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 se při poskytování historických literárních znalostí nespoléhá na hlavní časovou osu jako program z roku 2006, ale vychází především z požadavků na čtení, psaní, mluvení a poslech.

Nový program směřující k podání žádosti

Oba programy používají jako základ pro výběr textů žánrová kritéria (literární, argumentační, informační). Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 se však více zaměřuje na praktické (každodenní) učení se literatury, takže vybrané texty jsou velmi bohaté a rozmanité. Mnoho textů je velmi nových, nikdy se o nich nezmiňovalo v předchozích přehledech literární historie. To je v souladu s perspektivou programu zaměřenou na pedagogické dovednosti, spíše než na přílišné zaměření na znalosti.

V programu všeobecného vzdělávání pro rok 2018 jsou práce od 6. do 12. ročníku uspořádány volně, nikoli chronologicky.

FOTO: DAO NGOC THACH

Učenec Nguyen Hien Le měl pravdu, když řekl, že obtíže s výukou literatury pro studenty v té době spočívaly v tom, že mladší ročníky se učily starověké texty, které bylo velmi obtížné vstřebat, zatímco starší ročníky se učily moderní díla, která byla bližší jejich jazyku a životu. Učení se literatury podle historického procesu má proto své výhody, ale i mnoho nevýhod.

Dr. Nguyen Thanh Thi (editor literární knižní série Creative Horizon ) na nedávném školení pro učitele o učebnicích vysvětlil, proč nový program není postaven v chronologickém pořadí: „Není nutné učit texty v historickém pořadí, ale v každé lekci si studenti mohou vizualizovat a správně vnímat kontext daných děl.“ Autoři programu se snaží snížit zátěž znalostí. Stále však existuje „prostor“ pro studenty, aby „předvedli své dovednosti“, a dávají jim tak možnost studovat do hloubky. Jedná se o skupinové kurzy s odbornými literárními tématy, které studentům pomáhají učit se literaturu systematičtěji.

Zdroj: https://thanhnien.vn/day-van-theo-chuong-trinh-moi-hoc-sinh-co-he-thong-duoc-kien-thuc-18524083121500347.htm