Zkoušky z literatury jsou veřejností často kritizovány za zastaralost a stereotypizaci. Vytváření zkoušek, které sledují trendy jako „životní styl na plátně“, je nový směr, ale musíme být opatrní.
Téma „životního stylu na plátně“ mladých lidí bylo právě zařazeno do literární zkoušky školy v Ho Či Minově Městě - Foto: AI
Průběžný test pro třídu 10A25 střední školy Mac Dinh Chi (6. obvod, Ho Či Minovo Město) s časovým limitem 45 minut sestával pouze z jednoho řádku o 17 slovech („Napište esej o promiskuitním životním stylu současné mládeže“).
Nejenže to vyvolává vášnivé debaty čtenářů Tuoi Tre Online , ale mnoho učitelů literatury má i opačné názory.
Pro další perspektivu uvádíme článek mistra Tran Xuan Tiena (Univerzita Van Hien).
Říkáte, že mladí lidé jsou subjektivní a impozantní?
Slovo „plachta“, jehož původní význam odkazoval na typ plátna široce používaného v životě k ochraně před sluncem a deštěm, jako dekorativní pozadí..., se později začalo používat k satirizaci lidí s falešným životním stylem, kteří zakrývali neuspokojivou pravdu okázalým, luxusním vzhledem.
Ve výše uvedeném příkladu by měla být fráze „canvas lifestyle“ v uvozovkách, aby se naznačilo, že se jedná o slang, používaný s odvozeným významem, odlišným od původního významu slova.
I test musí obsahovat poznámku ke slovu „pozadí“, aby studenti nepochopili obsah testu špatně nebo aby se neodchýlil od záměru tvůrce testu.
Musíme poznamenat, že ne každý se zajímá o „žhavá“ a „trendy“ témata na sociálních sítích.
Proto by bylo vůči studentům nefér, kdyby se u zkoušky objevil koncept, že někteří lidé znají a někteří ne.
Fráze „životní styl na plátně“ není zasazena do určitého kontextu, aby studenti pochopili správnou myšlenku, na kterou se autor otázky zaměřuje.
Test bude proto úplnější a komplexnější, pokud tvůrce testu před požadavkem „napsat argumentační esej“ poskytne materiály, kontext a důkazy z reálného života.
Například úvodní narativní část poukazující na některé projevy „životního stylu na plátně“ u některých mladých lidí a následné uvádění požadavku na „napsání argumentační eseje“.
Abych byl spravedlivý, jen určitý počet mladých lidí se chlubí svým bohatstvím, hmotným majetkem, postavením, tituly atd. Pokud řekneme, že dnešní mládež má okázalý životní styl, životní styl, který rád „předstírá“, je nečestný a klamný, pak se obávám, že by to bylo subjektivní a vnucené.
Ale podle toho, jak je to v otázce napsáno (protože kontext není jasně definován), to lze chápat takto negativně.
Kromě toho je také nutné podrobněji specifikovat požadavky na obsah, formu a rozsah (počet slov) argumentační eseje, aby si studenti mohli snadno představit její provedení, a tím zajistit jasnost a spravedlnost při hodnocení.
Výzvy pro tvůrce literárních testů
Vytváření otázek, které zajišťují vědeckost, přesnost, vzdělávací hodnotu a estetiku, je pro tvůrce testů vždy výzvou.
Aby bylo možné tyto požadavky splnit, je nutné, aby tvůrce testů striktně a seriózně implementoval proces výroby testů.
Dále si musí odborný tým a škola otázky přečíst, okomentovat a vyhodnotit, aby získali zkušenosti pro další otázky.
Podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 mohou učitelé v předmětu literatura zadávat krátké testy, v nichž požadují, aby studenti předložili argumentační esej na dané téma nebo společenský jev, aby mohli vyjádřit své vlastní názory.
Ale je třeba být velmi opatrný, zvážit to z mnoha úhlů pohledu.
Protože u literárních předmětů je tlak ještě větší, když testy a zkoušky z tohoto předmětu jsou často ve větším veřejném zájmu než testy z jiných předmětů.
Literární testy a zkoušky jsou veřejným míněním často kritizovány jako zastaralé, stereotypní a nemoderní.
Touha vytvářet kreativní, trendy a aktuální témata proto někdy vede k subjektivním autorům esejí, kteří nesplňují požadavky daného tématu.
Téma eseje zahrnuje aktuální události, čímž posiluje vzdělávací funkci, což je dobrý směr. Je však také nutné zajistit vědeckou povahu, přesnost a estetiku tématu.
Zdroj: https://tuoitre.vn/de-thi-ban-ve-loi-song-phong-bat-gioi-tre-bat-theo-trend-can-luu-y-gi-20241031100514094.htm






Komentář (0)